园本培训总结

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园本培训总结

总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性熟悉上来，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是我整理的园本培训总结，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。

园本培训总结1

老师是教育教学的主体，她们的专业素养与力量，直接关系着幼儿园教育教学质量。我园老师具备较为优秀的专业素养但随着老师队伍的扩大，我园师资队伍在年龄上、专业学历与阅历上消失了明显的差异，如何既做好青年老师的培育又有效加速成熟型老师的成长成为我园急需解决的问题。为此，我园将师训工作作为幼儿园重点进展项目，在具体的方案部署下；在丰富务实的活动中扎实地开展各类老师专业力量培训活动。

一年来，依据进展目标与详细任务，我们鼓舞老师主动学习，提高自己的专业理论学问，并通过多渠道、多形式、内、外相结合的培训方式对老师进行分类、分层式专业培训。在有限的时间内，开展各种教学研讨活动、教学评比活动、练兵比武活动等，为老师专业化力量的进展，搭建平台，制造机会，有效促进老师专业成长。

一、开展生动的师德教育活动，加强师德建设

“做事先做人”。组织了老师仔细学习贯彻教育部颁发的《中学校老师职业道德规范》和《老师礼仪》，提高老师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并仔细的组织老师学习教育教学法规，常常组织老师进行思想汇报、沟通和座谈会，净化老师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事情。同时，提高老师的平安意识，有高度的责任感，老师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的敬重和信任。

二、加强互动学习，提高老师的专业理论水平

理论是实践的基础。实践需要理论来指导，每次的教研活动便是老师专业理论水平提升的有效平台。教研组长便组织组内成员争论汇总老师在教育教学实践中存在的问题，确定本学期讨论的主题。再依据老师及班级实际将每一内容落实至老师，由老师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中老师们结合自己的教育实践各抒己见，用新的教育理念分析解剖自己的教育行为。这种活动形式避开了空洞枯燥的纯理论学习，使老师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了老师的理论水平又熬炼了老师组织活动的力量。

注意体验，加强引领。在新课程教材的实施过程中，我们始终遵循“以人为本、应人而异”的原则，一方面深化教学实践，感受老师的点滴进步；另一方面观看分析老师的教育理念与教学行为，关怀不同层次老师在教改中的需要和困难，准时赐予关心引领。我们还依据不同班级幼儿的进展水平，确立了相应的教学目标，设计了不同层次的问题，并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面绽开争论。通过活动老师们深深地感悟到：活动目标的确立必需追随幼儿的基本阅历；活动内容的选择必需追随幼儿的爱好需要；活动组织实施过程必需依据实际敏捷调控。同时她们明白了必需在反复讨论新教材中每一个素材点的基础上才能敏捷地使用新教材，才能更好地挖掘教材内在的价值，提高课堂教学的质量。

三、加强园本教研，丰富老师教学阅历

本学期，我们连续以“集体备课”形式进行老师备课制度，在进行了几个学年的“集体备课”过程中，老师们的收获很大，效果也很明显。“集体备课”是一个资源的共享，是老师们相互学习，相互沟通的.一个平台。老师们在不断的学习与沟通中丰富了自己的阅历，精炼了自己的语言，她们人人能针对自己的教学活动和他人的教学活动做出乐观发言，并研讨出最佳的活动方案。在这样的教研氛围中老师们的自身力量得到了更好更快的进展。从而提高了老师们的教学质量，丰富了老师们的教学阅历。

四、学习与思索

园本培训的建设是一项长久的工作。应当从幼儿园的实际动身，长远规划，分步骤的逐步加以落实。避开急功近利，急躁冒进。老师是园本培训建设的主体。因此，园本培训的建设，必需动员老师去乐观投入。有科学理念支撑的、有制造性工作热忱的、有踏实钻研精神的老师共同长久努力，这才是园本培训得以胜利的关键。应当从老师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深化的实践性讨论。要把长期培训任务落实到每天实际的教育工作之中。园本培训可以多样化，但核心的标准是共同的，那就是能最大限度。

园本培训总结2

本学期幼儿园内的园本培训以美术教研为主，对于大班的幼儿来说，绘画应当是轻车熟路的。在小班和中班时已经学习了基本的绘画方法，以及绘画各种简洁的图画。但是在美术教研的活动中，也消失了一些问题。部分幼儿不会画，不敢画。有的幼儿甚至没有把握基本的绘画方法。拿起笔，只是停留在画个房子，画个小人，画棵树的固有思维上。在开头的创作中，基本上收到的作品都是这个类型的。孩子们的想象力，并没有完全打开。

这个学期活动中，我主要采纳先通过美术观赏、美术创作活动等方式丰富幼儿的阅历，提高幼儿技能技巧，以鼓舞幼儿大胆画为重点，营造良好的美术氛围。经过一个学期的学习，幼儿的绘画力量有了明显的进步，中班的《小花伞》课程中学习了线描画的方法，在本学期加大线描画的培训，在《趣味手形画》和《乘着热气球去旅行》的活动中都渗透线描画的方法。有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓舞他们自己动手画，并制造一切的机会让孩子们画，孩子们对线描画的理解也加深了，画画的`阅历也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。

在创作过程中，我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境，鼓舞和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面，在每次美术课的评价环节，我都留意让孩子们相互观赏作品并且进行评价，对于有进步的幼儿准时给与表扬，让孩子们对作画布满信念，信任自己肯定可以画好。在美术活动中我还鼓舞幼儿用多种绘画工具和材料画线描画，体验创作的欢乐。

有了画线描画的基础，孩子们画起其他种类的画显得简单多了，再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了，画面也更丰富了：画小伴侣时，他们会给他们穿上各种图案的衣服；画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了美丽的图案。

在不断进步的同时，我也发觉了个别幼儿存在的一些问题。孩子们的绘画技能两极分化比较大。感爱好的幼儿，情愿动手画，进步也比较大。有几个个别幼儿对绘画不感爱好，而且性格比较害羞，所以总是没有自己去画，去联系，进步不是很明显。在评价作品时，幼儿的评价力量有待加强。大班的幼儿应当有足够的语言表达力量，在说话时尽量做到说完整话，表达清晰自己想要说什么，在不断的表达过程中，学习说话，学会说话。

园本培训中，不仅幼儿的绘画力量得到提高，我的自身素养也在不段加强，以前在上课时，总是会不自觉的紧急，即使预备的很充分，有时候也不能完整的表达。通过园本教研活动，我努力增加自己的自信念，在备课时也预备充分，不断练习。现在上课不仅紧急的感觉少了许多，而且也越来越喜爱这种上课的氛围。在教研活动中，不仅自己学习到如何上课，如何指导幼儿。同时在其他新老老师的评价过程中，熟悉到自己有哪些不足，哪些方面需要改进，吸取其他老师的优点，总结改正自己的缺点，在一点一滴的积累中取得进步。

信任在将来的园本教研活动中，我会学到更多的学问，提高自己的力量，丰富自己的视野。为以后的教育教学工作打下坚实的基础。

园本培训总结3

结合我园的详细状况，老师们共同讨论制定了园本培训方案。本学期园内共组织了8次培训，每次都是全体教职工参与。主要内容有两个方面：

一、学习《贯彻〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉实施细则》；

二、对比《细则》找出不足，通过争论确定正确方法。

通过学习《实施细则》，老师们从开头的通篇宣读，到引发思索，提出问题，再到集体争论，有时甚至是争辩，然后从实际工作中找出正确答案，最终在《细则》得到理论依据。

例如：在学期开头时如何制订本学期本班的教育目标，老师们对此绽开争论。旧的方法是开学前就订出一学期所教的内容，这样做的结果是老师制定的教育目标不符合实际状况，主观现象严峻，在实施过程中往往消失幼儿对所学内容不感爱好。通过学习《细则》，老师们进一步领悟了教育原则中“面对全体幼儿，关注个体差异”的内涵：敬重幼儿身心进展的规律和个体差异，老师要认真观看本班幼儿的表现，概括出幼儿的进展水平，在深化了解了幼儿的进展水平、已有阅历及学习方式以后，对比《纲要实施细则》中的要求提出幼儿进展差距，针对进展差距确定本班的教育目标。教育目标不是一成不变的，要依据幼儿的实际状况随时进行修改，但一段时间内的'教育目标要涉及到各个领域，不能偏废。这样制定出的教育目标针对性强，切合实际，便于实施。所以老师要观看本班幼儿的表现。这就消失了一个新问题：老师如何观看幼儿？如合作观看记录？

我园的老师在参加幼儿活动时往往以指导者的身份消失，过多的干预幼儿的嬉戏，有的甚至下意识地要求幼儿根据老师的想法进行嬉戏；当幼儿在嬉戏中发生冲突或消失问题时，老师也总是生硬地说教或直接告知幼儿应当怎样做，很少分析其缘由，及如何适时地赐予幼儿适当的关心。产生这些问题的缘由在于老师没有很好地观看幼儿，没有对幼儿的行为进行反思，