省直辖县级行政区划仙桃市第四中学2022高一语文月考试卷含解析

省直辖县级行政区划仙桃市第四中学2022高一语文月

考试卷含解析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成15—18小题。（18分）

谈生命（节选）冰

心

我不知道生命是什么，我只能说生命像什么。

生命像东流的一江春水。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔

注，一路上他享受着所遭遇的一切：有时候他遇到蟾岩前阻，他愤激地奔腾了起

来，直到冲倒了危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，看

见了夹岸的桃花，他快乐而又羞怯地度过这一段浪漫的行程；这时他只想休憩，只

想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了

大海，啊！他已经到了行程的终结，大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地

流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再

从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来

寻夹岸的桃花。

然而我不敢说来生，也不敢信来生。

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的

泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶

围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌；他长到最茂盛的中年，他伸展出他如

盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草；他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与

芳馨，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一

天，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不

响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一

天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再

来听黄莺的歌唱。

然而我不敢说来生，也不敢信来生。

宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气风中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生

命中之一叶，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每

一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐

和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然

兴奋，苦痛又何尝不美丽？（有删改）

15.全文开篇就只一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”，请做具体分

析。

（1）在作者看来，生命像什么？（2分）

（2）虽然作者说：“我不敢说生命是什么”，但纵观全文，事实上作者已经作了回答。

那么，生命到底是什么？（3分）

16.“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”这句话有何意蕴？在文中反复出现，作用是

什么？（4分）

17.文中写了“小树”哪些快乐的事？为什么在快乐和痛苦中我们都要感谢生命？（5

分）

18.作者在第二段前半部分说“一路上他享受着所遭遇的一切”，“享受”和“遭遇”矛

盾吗？请据此阐述作者对生命的看法。（4分）

参考答案：

15（1）生命像东流的一江春水，生命又像一棵小树。

（2）生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难，享受快乐，不停地前进或和生

长，去争取成功的过程

16、（1）因为缺少了奋斗与成长，现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空

壳”，所以作者不敢说来生，也不敢相信来生。（2）反复有强调的作用，强调今生今世

要奋斗，要前进，要成长。

17、（1）小树种子破壳出来；小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟欢唱；小树荫庇花

草；小树结出累累果实。（2）因为生命让我们享受人生特有的愉悦和美丽。

18、不矛盾。在生命的过程中，不光有欢乐，也有痛苦，无论面对什么，都应坦然接

受，从某种角度讲，痛苦也是快乐，都是生命中的一部分

2.阅读下面的文字，完成下面小题。

镶嵌在墙上的黑板

孙道荣

①这是一片神秘的土地，在大山掩映之中，一个小村庄，兀然出现在我们面前。我们

带的地图上根本没有标注，就连为我们带路的向导，都不知道有这么一个小村庄。

②小小的村落，散布着几十户人家，过着世外桃源般的生活。与近乎原始的自然环境

相比，更让我们惊讶的，是当地的村民。据说，除了偶尔有县乡的工作人员和村民的亲戚

外，这些年，几乎没有什么外人走进过这个村庄。村民们看见我们这些误闯进来的外人，

就像看见外星人一样，好奇而激动。我们在村民们好奇的目光中，好奇地绕着村庄边走边

看。家家户户的门，都是敞开着的。在其他地方，你已经无法看到这样日不闭户的场景。

③最后，我们来到了小村唯一的一家代销店，我们想在这里补充点物资。小店里只有

最基本的日常生活用品：盐、酱油、一两种廉价烟、坛装的老白干……都是村民们需要的

东西，而我们需要补充的矿泉水和方便面，竟然都没有。店主解释说，矿泉水，村民根本

不需要，方便面？那么贵的东西，小村可没几个人吃得起。

④我们买了几块当地产的大饼，店主热情地为我们灌满了凉开水，这样，我们后面的

行程就不怕了。因为要出山进货，店主算得上这个小村里见过世面的人。我们和店主聊起

来。小店门边镶嵌在墙上的一块黑板，引起了我的兴趣。上面用粉笔歪歪扭扭写着一些文

字和数字，如大黄，酒，4.6；二贵妈，酱油，2；黑头，盐、烟，13.45……问店主，

黑板上写的是什么？店主笑着说，是大家伙赊的账，等有钱的时候，就来结一下。原来是

账单。正说着话，一个中年人来买烟，店主递给他一包烟，中年人接过烟，顺手在墙上抠

下一小块石灰，将黑板上的一个数字擦了，重新写了个数字，然后，拍拍手，和店主打声

招呼，走了。我们惊讶得目瞪口呆，就这么随便擦擦写写啊？店主看出我们的困惑，笑着

说，都是乡里乡亲的，谁还会赖我几个钱啊？

⑤有人上前用手轻轻擦黑板上的字，一擦就没了，而且，这块黑板是镶嵌在墙上的，

即使晚上，也只能“挂”在外面，如果谁晚上偷偷来将名字擦掉了，或者将数字改了，那

不是轻而易举的事啊。店主说，这事，还真发生过。有一次，一个村民来买东西，忽然发

现自己名字下面的数字没了，可能是被哪个调皮的孩子擦掉了，村民赶紧找了块石灰，将

数字重新写在了黑板上。大家在我这里赊了东西，他们记得可清楚了，我这个黑板，也就

是个形式，其实，账本都在大家的心里呢。

⑥回城之后，我们将这个故事讲给身边的人听，闻者无不激动不已，太难得了！一批

批人沿着我们的足迹，走进了深山，去寻访那个神秘淳朴的村庄，而大家最感兴趣的，就

是那块镶嵌在墙上的黑板……

⑦一年之后，我们一帮人，再次踏上了那片神秘的土地。进山的道路，已经拓宽了很

多。我们轻松地找到了那个小村。未进小村，就被它热闹的气息感染，一打听才知道，这

一年来，小村已经被开发成旅游景点了。

⑧我们顺利地找到了那家小店，小店的周围，又开了好几家纪念品和土特产店。让我

们聊感欣慰的是，镶嵌在墙上的那块黑板还在，上面的账单也还在。很多游客，在黑板前

拍照留念。我悄悄摸了摸黑板上的字，擦不动，原来是白色的油漆写的。店主认出了我

们，一边忙着招呼生意，一边告诉我们，小店生意大了，经常有人赖账，所以已经不赊账

了，再说，现在村民也都有钱了。我问，那还留着这块黑板干什么？店主呵呵一乐，招牌

啊，很多人就是冲着它来的呢，这还得谢谢你们的宣传啊！

⑨我无言以对。墙上的黑板，白漆的名字和数字，冷眼看着眼前热闹的景象。

（选自《微型小说选刊》2011年9期）

4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A.小说开头写掩映在大山之中的小村庄在地图上没有标注，也不为向导所知，是为了突

出后来的经济开发给这个封闭的小村庄带来的巨大影响。

B.小说第④段先借店主之口，概括介绍黑板的用途，然后运用一系列的动作描写，详细

描摹了中年人买烟的情形，点面结合，真实可感。

C.第②段写村民们对我们这些外来人十分好奇，而我们也对山村和村民感到好奇，这恰

恰表现了城乡之间的巨大差距和山里人与城里人之间的隔膜。

D.作者对这个小村庄的感情是复杂的，他一方面对村民们在现代社会竟然过着如此贫穷

闭塞的生活感到惊异，一方面又欣赏村庄日不闭户的景象所表现出来的淳朴民风。

E.一批批人走进深山寻访近乎原始的神秘的小村庄，表现了人们对繁华虚伪的城市生活

的厌倦，寄托了"我”对当下城市生活精神匮乏的深切忧虑。

5.小说中的店主具有什么样的性格？请简要分析。

6.“镶嵌在墙上的黑板”在小说中有什么作用？请简要分析。

参考答案：

4.BD

5.①纯朴热情。为我们这帮路人灌满凉开水，主动解答我们对“黑板”的疑惑，讲述与

“黑板”有关的故事。②勤劳能干。在偏僻的村庄经营唯一的一家代销店，并将生意做得

越来越大。③精明务实，善于发现并抓住商机。用“黑板”招揽顾客；先前任由赊账的乡

亲在黑板上擦擦写写，后来不再赊账。

6.①它是贯穿全文的线索。小说情节围绕“黑板”展开：路过小村，“我”被黑板上的

数字吸引，询问店主；“我”目睹村民用石灰块在黑板上擦擦写写地记账；山外之人听

闻，激动不已，慕名到村中寻访那块黑板；成为旅游景点后，店主用漆有白漆名字及数字

的黑板做招牌，招揽顾客。②“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。曾经，黑

板只是个形式，因为账本自在村人心中，诚信也嵌在村民心中。后来黑板仍然只是个形

式，因为它的存在只是为了招揽游客。黑板见证了山村与村民的变化，见证了淳朴民风的

消失；黑板的变化，实则意味着村庄民风的变化。③前后对比，突出主旨。原来，黑板上

赊账的数字及名字是用容易擦掉的石灰块写下的，后来则是用白漆漆上的；原来，村人自

己诚实地在黑板上记下自己的赊账数目，无人赖账，后来却有很多人赖账，这些鲜明的对

比，写出诚信与信任民风的缺失，突出了小说的主旨。

【4题详解】

试题分析：A写作目的是引出下文淳朴的民风，同时与成为景点后的小村构成鲜明对比，

突出经济发展对淳朴民风的冲击。C山里人与城里人之间隔膜错误。E表现厌倦，寄托忧

虑错误。一批批人走进深山为了衬托淳朴民风难得，并为下文写淳朴民风因经济冲击而消

失做铺垫。

点睛：文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物

形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概

括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情

感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素

上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往

往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻

找这些硬伤。此题的选项CDE考核内容，选项AB考核手法。其中BD理解或分析出现偏

差。

【5题详解】

试题分析：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的

描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事

例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相

关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回

答性格特征。此题从“纯朴热情”“勤劳能干"''精明务实，善于发现并抓住商机”的角

度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。

【6题详解】

试题分析：注意从结构上分析：它是贯穿全文的线索。小说情节围绕“黑板”展开

从内容上分析：“镶嵌在墙上的黑板”本身具有深刻的象征意义。从手法上分析：前后对

比，突出主旨。

3.阅读下面的文字，完成小题。（25分）

罗哲文：一世书生终无奈

5月14日，中国古建筑学家、国家文物局古建筑专家组组长、中国文物研究所原所长

罗哲文因病逝世，享年88岁。罗哲文与古建筑打了将近70年的交道。而他走进这片领

域，却源自一个特别偶然的机缘。

1940年，罗哲文仅凭着兴趣投考中国营造学社，没想到，他竟是当年唯一被录取的考

生。半年后，梁思成见罗哲文在绘图方面颇有天赋，便将其收为弟子。

1952年，郭沫若提出修复长城向民众开放，时任国家文物局局长的郑振铎把修复的任

务交给了年仅28岁的罗哲文。刚到长城，罗哲文感到了一种震撼，“一片残垣断壁，荒

山野岭没有人烟”。他就此赋诗一首：断垒颓垣古戍残，夕阳如火照燕山。今朝四上居庸

道，欲使长龙复旧观。

性情特别温和的罗哲文，只有在面对古建筑被破坏时，才会生气翻脸。

在窦忠如的记忆里，罗哲文这一辈子有过两次著名的“愤怒”。第一次是在罗哲文刚

就任国家文物局文物处的副处长时，他去考察河南洛阳某玻璃厂，发现该厂正建在重要的

历史遗迹一一唐代武则天时期的建筑遗址上。此情此景，让罗哲文着急万分，他要求玻璃

厂立即停工，但玻璃厂负责人以损失太大为由拒绝。罗哲文十分愤怒，旋即将此事反映到

中央，后得以解决。

罗哲文第二次愤怒是为定海。1998年，浙江省定海市大拆大建，古宅老居为新居“让

路”，这座极具江南特色的历史文化古城，在“旧城改造”中被毁得面目全非。1999年，

包括罗哲文在内的一批古建筑专家前去调查，希望当地政府能保护古建。当地政府置若罔

闻，并加快了拆迁速度，0.8平方公里的古城，转眼间只剩下0.13平方公里。罗哲文愤

怒地找到媒体，将此事曝光，并得到中央的批示，定海古城拆迁才被制止。

奋力保护古建筑的同时，罗哲文面临更多的，是无奈。

1969年，北京修建地铁，西直门的厄运到了，瓮城必须拆除。瓮城不像古天文台那样

具有特别高的科学价值，能向周总理直接反映。无计可施之下，罗哲文只能经常带着相机

跑来，为西直门频频留下“遗像”。

距离现在最近的一番无奈，是在2007年。北京东四八条的拆迁引起社会广泛关注，

事件进展期间的专家论证会，获邀的罗哲文因故未能参加，随后他给出了书面意见“情况

不明，不好判断”。这番意见竟让他被文物保护人士归类为专家组的“温和派”代表。

“说他'温和派'，这评价有失偏颇。他不像别的专家一提到‘拆迁’就血脉贲张，

他提倡，应该在现有条件下尽一切可能做事，把能够保护的先保护起来。他也直接表示过

有个别地方并没有必要保护，这就很得罪人。”张海燕解释说，罗哲文是通过梁思成、林

徽因的遭遇以及北京一次次的大规模城建开发，才得出一个无奈的结论：不要指望什么都

能全盘保护，这很难做到，但部分保护还是可以做到的。“他的态度非常务实，像他的为

人一样"。张海燕说。

罗哲文自己也曾遗憾地说：“我可以态度鲜明，但必须是在我了解情况的基础上。北

京已经成这样了，保护得太晚了！”

外界给罗哲文封了许多名号，而在朋友眼中，他只是个普通的“老小孩”。

考古学家张忠培与罗哲文已认识几十个年头了，在他的印象中，“罗哲文总是笑着，

从未变过。”

张海燕第一次见到罗哲文是在2008年的夏天：“他从外面刚回来，骑着一辆破旧的

自行车，一只手把着车把，另一只手还夹着烟卷。”

而在窦忠如的眼中，罗哲文既是让他分外尊重的老先生，也是一个爱喝儿两小酒的普

通老头，“他常把好酒灌在小二锅头的瓶中”。

身体一向健康的罗哲文，走得很突然。

罗哲文曾经有一幅书法作品，写的是梁思成的一首诗：“登山一马当先，岂敢冒充少

年。只因唯恐落后，所以拼命向前。”或许，这也是罗哲文一生的写照。

“在我个人看来，在中国古建筑保护上，罗哲文的实际贡献和作用，绝不逊于梁思成

和林徽因。大家愿意说梁林，是因为梁林的身上光环太多了，而罗老先生没有。这个时

代，很多人会'选择性遗忘’，而我希望，我们能把罗老记住得久一些。”张海燕

说。（有删节）

相关链接

①考古学家、著名的长城专家罗哲文，曾写了一副题为《长城赞》的长对联，全联

124字，述历史，绘壮景，表达了对长城由衷的赞美，文采斐然，堪称名联。

②罗哲文自小喜欢书法，后来所从事的工作与书法有密切的关系，也为他的书法实践

提供了广阔的舞台。他的书法却集儒家的“中正平和”、佛家的“空灵清新”、道家的

“质朴自然”于一身，充分展现出渊博学识涵养的潇洒气质，绝非一般尚论技巧之俗书可

比。

（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

A.罗哲文无心插柳，没想到竟是当年唯一被录取的考生，还被梁思成将其收为弟

子。

B.罗哲文的两次“愤怒”，不但不表现为一种性格的缺点，反而有力地体现了他强

烈的责任感。

C.梁思成、林徽因的遭遇让罗哲文看到了文物保护工作的尴尬处境，使他对文物保

护深感悲观。

D.文章通过几个有趣的生活细节，正侧结合，展现了罗哲文在生活中“老小孩”的

形象特征。

E.文末肯定了罗哲文的实际贡献和作用，也指出了今人“选择性遗忘”的现实，引

人深思。

(2)罗哲文的“无奈”主要表现在哪些方面？请结合材料简要分析。(6分)

(3)文章多次引用别人对罗哲文的回忆或评价，有何作用？请简要问答。(6分)

(4)一代文物专家罗哲文这一人物形象有哪些突出的特点？请结合材料简要分析。(8

分)

参考答案：

(1)B(2)D(1)E(3)

(2)①部分有价值文物不能得到保护的无奈；②自己务实求是的态度不被理解的无奈；

③面对政府大规模开发，文物保护工作艰难的无奈。(每点2分)

(3)①突出了传主的形象和精神品格。②有利于读者从不同的角度了解传主，使人物形

象更加丰满。③通过他人的评价和回忆，增强了传记的真实性、客观性和感染力。(每点

2分。若答“丰富文章内容”或“深化主题”可给1分)

(4)①雅好诗书，文采出众；②学识渊博，气质潇洒；③耿介敢言、努力进取、责任感

强；④性情温和、和蔼可亲、有生活情趣；⑤实事求是，态度务实。(每点2分，答满4

点即可得满分)

【解析】

(1)【试质分析】本!i纬合考查文■的内百和手，去。题干问的是“对材料有关内皤的分析碎话，■饴二

的两项“，考生应重点分布蛾内备与文篇哂的吻合度・A.“罗菅文无心抵根”理解错谓。罗首文是

凭，坳投今的中组造学杜，盘思成见罗哲文礴鲂面,有稗，将其收为弟子.可见这些惴R

的出现都是因为罗哲文自身的努力，而不是无心插柳。c“使他对文物保护深感悲观”。

罗哲文更多的是无奈。D“正侧结合”判断不准，都是侧面烘托。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；

③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。第一

步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主

要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。要认真阅读和深入分析

文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中

出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表

看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容

进行评价。第三步：评价要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学

作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基

础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和

评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。

（2）【试题分析】遁干向耀“罗首文的‘无奈'主要表现在睢方面？谒结合材料而要分析”这是考瓷

学生箱送（8息的能力.苜先应；1意声数，“无奈”提供了18息的方间1,“联”提示了答案的多禅性，

然后依据这些值好到文中找轲答题的区域.文童标题“罗哲文；一世书生终无奈”，文本都是0S康罗哲

文的无奈僵开的.第仪“皆力保护古*gf,罗若文画幅更多的，是无奈”，第八跳”北京修建

地林，西直门的厄运到了，瓮城必*拆除”，第九段”这■■见H让他文郎I护大士归类为专家蛆的

•温和派'代表”，第十一股“北京已J成这祥了，保护再极了”.隅这蛉内容送行摄括即可.

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然

后在题干的指引下到文中找答题的区域。比如本题，“罗哲文的‘无奈’主要表现在哪些

方面”，既然是“哪些方面”，自然应是多角度，而且是“无奈”。解答这类题的步骤一

般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段

（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）

之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心

句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情

句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关

键词语，分析合成段意。

（3）【试题分析】题干问的是“文章多次引用别人对罗哲文的回忆或评价，有何作用？

请简要问答”本题考查引用的作用。“说他'温和派'，这评价有失偏颇……”“他从外

面刚回来，骑着一辆破旧的自行车，一只手把着车把，另一只手还夹着烟卷”“而在窦忠

如的眼中，罗哲文既是让他分外尊重的老先生，也是一个爱喝几两小酒的普通老头，'他

常把好酒灌在小二锅头的瓶中’”这些评价突出了传主的形象和精神品格；而且这些评价

有利于读者从不同的角度了解传主，使人物形象更加丰满；通过他人的评价和回忆，增强

了传记的真实性、客观性和感染力。

【考点定位】分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】答题角度：（1）传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面

貌，增强作品历史深度和情感力度。（2）文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可

读性、典雅性，增添文学底蕴。（3）结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对

比衬托、总结上文深化主旨。（4）读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响

（提升了传记的阅读价值）。注意区分引用内容不同，其作用也不同：①在传记中，直接

采用大量原始材料一一引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的

精神面貌，对人物做出客观公正的评价。②引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想

精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。③引用故事，可以增强文章的活泼度，使文

章更具有可读性。④引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使

传记具有更为真实感人的力量。⑤引用他人的评述（话）：评述更加全面客观，真实可

信；从侧面塑造传主的品质；与作者的详述相结合，有助于读者全面而深刻的了解传主的

精神和影响等。

（4）1试・分析】最干问的是“一代文辆专E5文这一人削量有H悭突出的特怠？・结合材料前要分

折”心■目与小睨向谱中0A构聚4MI育拒通之处•■先到文中找到骂罗首文的内底，XX*4*

人悯的N行,曲!安美2他人以及作者的评价.“性・他那U2他曾文，只育在面对古・疏整修环

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口力遗取,“充分111gli博卓近0畀rtJUJPLIMET传论技巧之借和可比”学识潮H,mtl

汨.」

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】解答此类题目，要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活

经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作

用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主

要经历、重要事迹（事件））掌握归纳人物经历（事件）的基本方法，1.时间变化2.地

点变化3.职位（工作）变化4.注意关键句子提示（过渡句）5.注意题目的附加条件

（对归纳内容的限制）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。方

法归纳：1.从事件（人物的言行）中概括传主的性格。本题就可以到文中找到顾毓诱所

做的事以及在这些事件中罗哲文的表现，然后再概括罗哲文的性格特点即可。2.注意作

者对传主的议论性描述。3.注意文章引用的他人对传主的评价。4.关注文章的过渡句。

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成8〜11题。（9分）

陈幼学，字志行，无锡人。万历十七年进士。授确山知县。政务惠民，积粟二千石以

备荒，垦莱田八百余顷。置屋千二百余间，分处贫民。栽桑榆诸树三万八千余株，开河渠

百九十八道。

布政使刘浑成弟烂成，助妾杀妻，治如律。行太仆卿陈耀文家人犯法，立捕治之。汝

宁知府丘度虑幼学得祸。言于抚按，徙之中牟。秋成时，飞蝗蔽天。幼学捕蝗，得千三百

余石，乃不为灾。县故土城，卑且圮（坍塌）。给饥民粟，俾修筑，工成，民不知役。县

南荒地多茂草，根深难垦。令民投牒（诉讼）者，必入草十斤。未几，草尽，得沃田数百

顷，悉以畀（给）民。有大泽，积水，占膏腴地二十余里。幼学疏为河者五十七，民大获

利。越五年，政绩茂著。以不通权贵，掌道御史拟斥之，其子争日：“儿自中州来，咸言

中牟治行无双，今予殿，何也？”乃己。

稍迁刑部主事。嘉兴人袁黄妄批削《四书》、《书经集注》，名曰《删正》，刊行于

时。幼学驳正其书，抗疏论列。疏虽留中，镂版书毁。以员外郎巡京辅，出疑者三百余

人。进郎中。

迁湖州知府，甫至，即捕杀豪恶奴。有施敏者士族子，杨升者人奴，横行郡中。幼学

执敏置诸狱。敏赂宦人嘱巡抚檄取亲讯。幼学固不予，立杖杀之。他奸豪复论杀数十辈。

独杨升畏祸敛迹，置之。已而，念已去，升必复肆，遂捕置之死，一郡大治。淫雨连月,

禾尽死。幼学大举荒政，活饥民三十四万有奇。御史将荐之，征其治行，推官阎世科列上

三十六事，御史以闻。诏加按察副使，仍视郡事。

久之，以副使督九江兵备。幼学年已七十，其母尚在，遂以终养归。母卒，不复出。

天启三年，起南京光禄少卿，改太常少卿，俱不赴。明年卒，年八十四矣。中牟、湖州并

祠祀之。

（节选自《明史？卷二百八十一》，有删

改）

8.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.县故土城，卑且圮卑：位置低下，低矮

B.给饥民粟，俾修筑俾：使

C.迁湖州知府，甫至甫：开始

D.御史以闻闻：使上级听见，报告上级

9.下列各组句子中，全都表明陈幼学“政务惠民”的一组是（3分）

①垦莱田八百余顷②栽桑榆诸树三万八千余株③幼学驳正其书，抗疏论列

④以员外郎巡京辅⑤活饥民三十四万有奇⑥起南京光禄少卿，改太常少卿，俱不

赴

A.①②⑤B.①②⑥C.③④⑤D.③④⑥

10.下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（3分）

A.陈幼学任确山知县时，一方面致力于施惠于民，一方面敢于触犯权贵，严明法

纪，汝宁知府担心他惹上祸端，请求上司将幼学调到中牟。

B.陈幼学在中牟任职时，组织百姓捕蝗抗灾，修复城墙，开垦荒地，开凿沟渠，治

理水患，由于措施得力，政绩卓越。

C.陈幼学任湖州知府时，严格执法，为民除害；发生洪涝灾害时，他全力抗灾，虽

然荒废政务，但被救活的饥民有三十四万多人。

D.陈幼学七十岁时，去职还乡，供养老母，母亲去世后朝廷曾两次征召，他都没有

赴任，去世后中牟、湖州都为他立祠祭祀。

11.把下列句子翻译成现代汉语。（13分）

（1）然后知吾向之未始游，游于是乎始。（3分）

▲

（2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（3分）

（3）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2分）

▲▲

（4）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。（2分）

▲▲

▲

（5）己而，念己去，升必复肆，遂捕置之死，一郡大治。（3分）

▲▲

参考答案:

8.B（甫：刚刚）

9.A（①②是正面表现，⑤是侧面表现；③是坚守文化道统，④叙其政务，⑥是不赴

任）

10.C（“大举荒政”是大力推行治理灾荒的措施。）

11.（1）这以后我才知道以前的游览不能算做游览，真正的游览从这一次才开始。

评分建议：“然后”1分，“向”1分，“于是”1分，共3分。

（2）巫师、医生、乐师、及各种工匠，士大夫之族是不屑一提的，现在士大夫们的认

识反而赶不上他们，这不是很奇怪吗？

评分建议：“齿”1分，“乃”1分，语意顺畅1分，共3分。

（3）君子广博的学习并且每天对自己检查反省，就能智慧明达，行为没有过错了。

评分建议：1句1分，共2分。

（4）这是大自然无穷无尽的宝藏，是我和您可以共同享用的东西。

评分建议：1句1分，共2分。

（5）不久，考虑到自己离任后杨升必然继续肆行无忌，于是将他逮捕处死，全郡太平

安定。

评分建议：“己而”、“死”、语意顺畅各1分，共3分。

5.阅读下面的文言文，完成4〜7题。

王安石，字介甫,抚州临川人。安石少好读书,一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初

若不经意，既成，见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修为之延誉。

安石议论高奇，能以辨博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。

二年二月，拜参知政事。农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸

役相继并兴，号为新法，颁行天下。

七年春，天下久旱，饥民流离，帝忧形于色，对朝嗟叹，欲尽罢法度之不善者。安石

曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”帝曰：“此岂细

事，朕所以恐惧者，正为人事之未修尔。自近臣以至后族，无不言其害。两宫泣下，忧京

师乱起，以为天旱，更失人心。"安石曰：“近臣不知为谁，若两宫有言，乃向经、曹僧

所为尔。"冯京曰：“臣亦闻之。”安石日：“士大夫不逞者以京为归，故京独闻其言，

臣未之闻也。"监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献，曰：“旱

由安石所致。去安石，天必雨。”侠又坐窜岭南。慈圣、宣仁二太后流涕谓帝曰：“安石

乱天下。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。元祐元年，卒，年六十六，赠太

傅。

初，安石训释《诗》、《书》、《周礼》，既成，颁之学官，天下号曰“新义”。晚

居金陵，又作《字说》，多穿凿傅会。一时学者，无敢不传习。主司纯用以取士，士莫得

自名一说，先儒传注，一切废不用。黜《春秋》之书，不使列于学官，至戏目为“断烂朝

报”。

安石未贵时，名震京师，性不好华腴，自奉至俭，或衣垢不浣，面垢不洗，世多称其

贤。蜀人苏洵独曰：”是不近人情者，鲜不为大奸患。”作《辨奸论》以刺之。

安石性强使口，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安

石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能讼。甚者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言

不足恤。”

昔神宗欲命相，问韩琦曰：“安石如何？"对曰：“安石为翰林学士则有余，处辅弼

之地则不可。”神宗不听，遂相安石。呜呼，此虽宋氏之不幸，亦安石之不幸也。

《宋史列传第八十六》（有删节）

【注】①性：Zhi,刚愎、违逆。

4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是（2分）

A.其属文动笔如飞属:通“嘱”，嘱咐

B.但当修人事以应之修：研究、处理

C.朕所以恐惧者所以：……的原因

D.侠又坐窜岭南坐：被判

罪

5.以下四个选项中，都能体现王安石强硬态度的一组是（2分）

①慨然有矫世变俗之志

②若两宫有言，乃向经、曹僧所为尔。

③先儒传注，一切废不用

④性不好华腴，自奉至俭

⑤遇事无可否，自信所见，执意不回

⑥天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤

A.①©⑤B.②④⑤C.

③④⑥D.②⑤⑥

6.下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是（2分）

A.王安石从小就喜欢读书，过目不忘，他写的文章令人叹服。欧阳修曾为他传播美

名，对他有提携之恩。

B.当时的宋朝发生了严重的旱灾，百姓流离失所，朝廷上下都归罪于王安石，王安石遂

被罢相。

C.王安石本性不喜好浮华，生活俭朴，所有人都认为他是一个道德高尚的贤者。

D.在作者看来，王安石担任宰相，既是他自己的不幸,也是宋王朝的不幸。

7.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）

（1）是不近人情者，鲜不为大奸患。（3分）

（2）天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。（3分）

参考答案：

4.A属：连缀，属文:写文章

5.D（①所说的是王安石具有远大的志向。③非王安石所为。④所说的是王安石

俭朴的品质）

6.C（不是所有人都认可，苏洵就认为王安石很可能是个奸诈的人）

7.（1）这样不近人情的人，很少不会成为奸人的。

（2）自然界的灾变不必畏惧，祖宗的法令制度也不足以效法，他人的流言蜚

语不足以顾虑。

【参考译文】

王安石，字介甫，抚州临川人。王安石从小就喜欢读书，一过目就终身不忘。他写

文章动笔如飞。起初好像不是很留意，等到写完以后，读者都叹服他文章的精妙。朋友曾

巩带着他（王安石）写的文章给欧阳修看，欧阳修为王安石传播声名。

王安石的议论文章高深奇丽，能用许多文辞来证明他的观点，对自己的信仰很坚

定，慷慨有改变世俗风气的志向。

熙宁二年二月，王安石担任参知政事。农田水利法、青苗法、均输法、保甲法、免

役法、市易法、保马法、方田法等相继出台，称为新法，在全国颁布推行。

欧阳修请求辞官回乡，冯京奏请让欧阳修留任，王安石说：“欧阳修依附韩琦，把

韩琦当作国家的支柱。像这样的人，在一个地方就会败坏一个地方，在朝廷就会败坏朝

廷，留他有什么用？”皇帝于是听从了王安石的看法。在这个时候，吕公著、韩维，是王

安石依靠他们来树立声誉的人，欧阳修、文彦博，是推荐他的人，富弼、韩琦，是他曾经

跟随的人，司马光、范镇，是所交朋友中关系比较好的人，王安石都不遗余力地排斥他

们。

熙宁七年春天,天下已经干旱很久了，饥饿的百姓流离失所。神宗忧形于色，在朝

廷上嗟叹不已，想废除所有不好的法令。王安石说：“水灾旱灾，是上天运行的常数，就

是尧、汤也无法避免。这不足以招致圣上忧虑，只要做好变法中的各种事情来对付这种情

况就可以了。”神宗回答说：“这哪里是小事呢，我之所以恐惧，正是因为没有处理好变

法中的事情啊！从士大夫到后宫，没有不议论它的危害性的。两位太后向我哭诉，担心京

城发生混乱，认为干旱虽可怕，更怕失去民心。”王安石回答说：“说这个话的大臣不知

道是谁，如果说两位太后说这些话，那是向经、曹僧进的谗言。”冯京说：“臣也听说

了。”王安石说：“士大夫不满的意见，都集合到冯京处，所以冯京才听到这些议论，臣

就没有听说。”京城安上门监门官郑侠将自己的奏疏，以及画着他所见的灾民扶老携幼、

困苦挣扎惨状的长卷，向神宗上呈。郑侠在奏折里说：“大旱是因为王安石（变法）引起

的，罢免了王安石，天上就会下雨了。”于是郑侠被判罪流放到岭南。慈圣、宣仁二太后

流着眼泪对皇帝说：“王安石乱了天下！”神宗也开始犹豫怀疑了，于是免掉了王安石的

宰相，改任他为观文殿大学士、管理江宁府。

元祐元年，王安石去世，享年六十六岁，追赠太傅的封号。

当初，王安石给《诗》、《书》、《周礼》三本书作注解，写完之后，在学校里颁

布发行，天下人把王安石所写的这些注解称为“新义”。晚年他在金陵居住的时候，又写

了《字说》一书，其中的内容多为穿凿附会。当时求学的人，没有人敢于不学习王安石的

书的。官府只用这作为录取读书人的标准，因此没有一个读书人能够表达自己的看法，先

儒解释经典的文字，全部被废弃不用。废黜《春秋》之类的书，不让这类书在学校里出

现，以至于《春秋》被戏称为“断烂朝报”。

王安石还未做高官时，名声就震动京城。他的本性不喜好浮华，对待自己十分俭

朴，有时衣服脏了也不洗，脸脏了也不洗，大多数人都称许他为贤者。只有四川人苏洵

说：“这样不近人情的人，很少不会成为奸人的。”写了一篇《辨奸论》来讽刺他。

王安石性格刚愎自用，遇到事情不考虑是否可行，坚挂自己的意见和看法。等到王

安石商议变法时，在朝廷上与反对者争执不下，王安石引经据典，抒发自己的观点辩论时

滔滔不绝，众人无言以对。他甚至有言论说：“自然界的灾变不必畏惧，祖宗的法令制度

也不足以效法，他人的流言蜚语不足以顾虑。”

以前宋神宗想任命宰相，问韩琦说；“王安石当宰相如何？”韩琦回答说：“王安

石当翰林学士是游刃有余的，但让他处于辅佐天子的位置上却不行。”神宗没有听韩琦的

话，于是任命王安石为宰相。唉，这虽然是宋王朝的不幸，也是王安石的不幸。

6.（6分，每小题3分）

阅读下文，完成9~10题。

楚汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转敦。汉王项羽相与临广武间而语。项羽欲与

汉王独身挑战。汉王数项羽曰：“始与项羽俱受命怀王，曰先入定关中者王之，项羽负

约，王我于蜀汉，罪一。项羽矫杀卿子冠军而自尊，罪二。项羽已救赵，当还报，而擅劫

诸侯兵入关，罪三。怀王约入秦无暴掠，项羽烧秦宫室，掘始皇帝冢，私收其财物，罪

四。又强杀秦降王子婴，罪五。诈坑秦子弟新安二十万，王其将，罪六。项羽皆王诸将善

地，而徙逐故主，令臣下争叛逆，罪七。项羽出逐义帝彭城，自都之，夺韩王地，并王梁

楚，多自予，罪八。项羽使人阴弑义帝江南，罪九。夫为人臣而弑其主，杀已降，为政不

平，主约不信，天下所不容，大逆无道，罪十也。吾以义兵从诸侯诛残贼，使刑余罪人击

杀项羽，何苦与乃公挑战！”项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤胸，乃扪足曰：“虏中吾

指！"汉王病创卧，张良强请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜于汉。汉王出行军，

病甚，因驰入成皋。

项羽解而东归。汉王欲引而西归，用留侯、陈平计，乃进兵追项羽，至阳夏南止军，

与齐王信、建成侯彭越期会而击楚军。至固陵，不会。楚击汉军，大破之。汉王复入壁，

深堑而守之。用张良计，于是韩信、彭越皆往。及刘贾入楚地，围寿春，汉王败固陵，乃

使使者召大司马周殷举九江兵而迎武王，行屠城父，随刘贾、齐梁诸侯皆大会垓下。

五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之，孔将军居

左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合，不

利，去h孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之楚

歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城,斩首八

万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁

公号葬项羽毅城。还至定陶，驰入齐王壁，夺其

军。

（节选自《史记?高祖本纪》）

9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

A.汉王数项羽曰数：数落

B.项羽矫杀卿子冠军而自尊矫：假传

C.建成侯彭越期会而击楚军期：约定

D.淮阴侯复乘之乘：趁着

10.下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是

A.当还报，而擅劫诸侯兵入关然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

B.为政不平，主约不信旦日飨士卒，为击破沛公军

C.起行劳军，以安士卒若舍郑以为东道主

D.乃进兵追项羽项伯乃夜驰之沛公军

11.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天

下皆叛之。（5分）（《鸿门宴》）

（2）项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。（5