二年级数学量一量比一比教案例文

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教学目标：

1、使同学学会用数描述身边的事物，并与他人沟通。

2、培育用数学的眼光看待四周事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和技能。

3、初步体验量化的思想，促进数感的进展。

重点难点：

位数相同的数的大小比较。

教具学具：

课件、计数器、直尺。

教学过程：

一、复习导入

比较大小

981()10006980()7897083()72081378()23412980()34083920()3980

二、试一试

1、课件出示28页情境图，仔细观测，自己试一试。老师巡察，发觉问题。

2、展台展示同学自己完成的任务状况。

3、同学汇报：在数线上标出三辆自行车价钱的理由，说一说哪辆车，哪辆车最贵。

三、老师评价，

对于同学的不同说法，只要合理，老师就要给与确定。

(设计意图：为同学提高充分、独立的思索空间，加强同学的探究意识和学习的自信心，让他们体会胜利的乐趣。)

四、小组争论学习

学习在线上标出3200的大致位置，小组争论学习，然后汇报。

五、课件出示

练一练，完成29页练习题3、4题，让同学填一填，老师巡察检查。

六、总结提升

让同学谈谈收获，着重谈怎样比较数的大小。

板书设计：

试一试

万以内数的大小比较，位数多的数就大，位数相同，从高位开始比。

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教学目标：

1、通过比一比活动，掌控比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。

2、通过估量，结合现实素材，感受大数的意义，体会估量在现实生活中的实际作用。

教学预备：

老师：数字卡片、

同学：100以内的数字卡片

教学过程：

一、复习

1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。

2、沟通判断大数的阅历。

二、新授

1、教学“比一比”

(1)出示1084、982说说谁大，谁小?

(2)同学说：三位数比四位数小，所以1084982

(3)老师出示另一些数，同学进行比较。

(4)总结规律：

数的比较：

(1)数位比较多的一个数比较大

(2)从位比起，位的数大的大(数位相同)

(3)假如数位和位都相同，我们比较下一位。

2、练一练

(1)同学完成P36在O里填上、、=

(2)说说自己为什么这样填

3、试一试

(1)老师指导同学读题，理解题意

(2)说说怎样能比较快地比出大小?

(3)老师总结：

先将这些数按数位多少分一分，再将相同数位的数进行比较。

9934538780917254300

4、想一想

(1)指导读题，理解题意

(2)最小的四位数1000，的四位数9999

5、数学游戏：

(1)告知同桌你写了一个什么样的数，……

(2)请一个同学上台示范，全班再分组做。

6、练一练

完成练习题1、2两道题

三、小结

这节课，同学们都学到了哪些知识?

1、学会了比较万以内数的大小

2、四位数与三位数怎样比

3、都是同数位的数怎样比

4、假如许多数在一起比较大小，该怎样做

四、作业

1、最小的四位数是()，的四位数是()

2、最小的三位数是()，的三位数是()

3、在287、7650、80、285、1651、79这几个数中，二位数的有()，三位数的有()，四位数的有()

4、427O5271620O620888O988

29O11099O9996080O3090

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教学目标：

1、通过比一比的活动，掌控比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。

2、培育同学的归纳技能、口头表达技能。

3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法

教学难点：

让同学总结并娴熟掌控和运用比较大小的方法

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

我们的祖国风景精美，物产丰富。名山大川更是让世人心驰神往。今日老师就带领大家走近几个漂亮的风景区，在体味漂亮风光的同时学到一些数学知识。

二、(出示情景图)。

1、观测情境图，查找数学信息。

2、依据情境图提出有价值的数学问题。

(1)谁?谁最低?

(2)比较黄山和泰山谁高?

(3)恒山和华山比较，哪座山比较高呢?

三、自主学习

依据提出问题选择一到二个问题，小组争论学习。

四、汇报学习状况

板书：位数不同径直比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

五、你能根据从小到大的顺次填一填吗?

()()()()

六、提高训练

我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列?

1、(课件演示题目)387，809，1752，345，99和4300。

2、独立思索解决，思索用什么符号连接排序。

3、小组争论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢?

4、汇报争论结论。

生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。指导同学一起用这个方法来试一试。

七、巩固练习

完成课后练习1、收玉米。2、比较大小

八、课堂总结

同学说一说这节课的收获，老师和同学共同总结万以内数比较大小的方法。

板书设计：

比一比

位数不同径直比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

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一、说教材

分类和比较是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学知识的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小伙伴的对话，引发同学利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中提供的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让同学自己查找可比的对象，选择比较的标准来“比”，给同学较大的自由发挥空间，表达“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养教育新理念和目标。

二、说目标

1、知识与技能

(1)、通过观测、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

(2)、让同学在比一比的过程中形成初步的观测、分析、比较技能。

2、过程与方法

(1)通过观测、操作等活动在老师的引导下，使同学能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简约数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。，

(2)充分关注同学的学习过程，对积极参加、勇于沟通的行为予以充分的确定和表扬。

3、情感、立场与价值观

使同学经受比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。

三、说重点、难点

重点：通过观测、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。

难点：让同学在比一比的过程中形成初步的观测、分析、比较能

四、说教学策略

1、说学情

依据日常的生活阅历，同学对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导同学考虑比较的多种方法。

2、设计理念

本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、认识。基于这样的理念，设计了一个个游戏，让同学去动手实践，感受数学知识就在身边。

3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球

五、课前游戏：对口令。

师说上句，生对下句。

我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄;我说远，我对近……

喧闹的师生互动的对口令游戏，充分调动同学学习爱好。对口令的内容紧扣本课知识点，便于同学感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。

六、教学过程：

一、情境导入。

1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。

2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。

3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今日我就来讨论“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么?

【设计意图：从同学身边的生活小事引出“比一比”的学习，使他们切身体会到数学来源于生活。老师民主地参加到同学活动中去，和同学打成一片，老师以一名合的身份提出自己的“看法”，鼓舞同学大胆运用自己的生活阅历进行辩驳，培育同学敢于发表自己见解的精神，充分调动同学讨论“比一比”问题的积极性。】

二、引导探究。

1、整体感知情境图。(课件出示情境图)

师：认真观测，说说图上都有什么?

同学们通过观测说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。

2、比多少、厚薄。

(课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀!

师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的?

(多媒体突出放大存衣柜，便于同学观测。)

同学发表自己的看法，可能涌现以下几种状况：

(1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。

(2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。

(多媒体演示比厚薄的过程)……

小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。

3、比长短。

师：秋天到了，天气凉了，妈妈预备了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么?

同学先独立思索，然后小组沟通争论并在全班汇报。

同学们会涌现很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短……对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。

小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。

3、你还能比什么?

认真观测情境图，小组确定讨论内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较讨论。

小组汇报，其它组补充、评价。

小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、矮、多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

小结：(依据小组合作学习状况进行评价。)

【设计意图：自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。老师先带领同学充分感知情境图，说一说看到了什么，由“妈妈的衣服真多呀，你也这样认为吗”这个问题，激起同学运用生活阅历进行自主探究的爱好。老师依据同学的年龄特征，采用由扶到放的方式援助同学进行小组合作学习。先是领着同学比较衣服厚薄，再半放给小组沟通比较衣服长短，最末通过“还可以把什么东西比一比”，让小组自选讨论题目，进行比较，这样一步一步引导同学进行小组合作学习，通过小组合作，相互补充、相互启发，使他们对新知识得到比较清楚、全面的认识。】

三、“闯关”巩固。

第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题)

师问：哪边的书最多，哪本书最厚?

同学独立思索完成。

第二关比轻重(第24页第2题)。

用多媒体模拟天平称量水果的过程，

同学独立思索后判断轻重。

说说理由。(同学可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。)

【设计意图：通过多媒体演示，变教材的静态呈现为动态呈现，引起同学对已有的生活阅历感受，从而更直观形象的感知天平称重的有关原理。】

第三关比手的长短(第24页第4题)。

演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长?

【设计意图：结合自主练习中的的插图在课堂上组织分角色表演演示活动，紧紧抓住了同学们的留意力，符合儿童观赏、认知特点，可以更好的援助同学解决问题。】

第四关：实践应用活动：谁哪合适?

1、出示一个气球和一个弹力球。

师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻?

2、同学们掂一掂、试一试后，说说实际比较的结果。

【设计意图】：先让同学猜想一下哪个球重，哪个球轻?熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快判断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子老师要