《麻雀》教学课例(第二课时)

一、教学目标

1、正确理解并掌握“无可奈何、扎煞、绝望、安然”等词语。

2、能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。

3、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。4、引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。

二、教学重难点

教学重点：

找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。

教学难点：

体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。三、教学过程

（一）感知文本结构和主要内容

1．同学们，这节课我们继续学习俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》，让我们齐读课题。出示课件：麻雀

2．我们已经读过课文，课文中出现了哪几个角色呢？3．学生交流。4、故事就在这四个角色之中展开了，现在我们把书翻到60页，我请三个同学分三大段读课文。其他同学一边听一边想，每段主要讲的是谁和谁之间的事呢？5、学生朗读后提问学生回答。6、老师及时正音并板书。7、现在请大家把书放在桌面上，看着板书说一说这篇课文讲了一件什么事？8、今天我们通过先概括每段段意，再把每一部分内容相加归纳出了这篇文章的主要内容，以后大家也可以用此方法概括主要内容。

（二）感悟小麻雀的可怜

1．文章浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样的小麻雀呢？你从哪句话感受的？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。

2．学生交流。

预设：学生说到小麻雀神态的句子。

出示课件：

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

预设：

（1）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）（2）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）

（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈）（4）是啊，它想飞又飞不起来，跑又跑不快，猎狗又逼近，带着小麻雀的无奈，谁愿意再再读这句话？预设：学生说到小麻雀外形的句子。

出示课件：

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

（1）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）（2）因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。（三）感悟猎狗的可怕

1．就是这只可怜、弱小、无助的小麻雀被猎狗发现了。出示课件：猎狗张开大嘴图。2、你对猎狗有什么印象？3、学生交流。4、对，就是这样一只体格健壮，行动敏捷，异常凶猛的猎狗，已经张开大嘴，漏出了锋利的牙齿！此时此刻，小麻雀的处境可以用一个什么词来形容？4、学生交流。（四）感悟老麻雀的勇敢

1．是啊！小麻雀眼看就要被吃掉了，就在这千钧一发的危急关头，谁出现了？（老麻雀）

2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，画出描写老麻雀的句子。

3．我们先交流一下在危急时刻，老麻雀是怎样来到的？4、学生交流。出示课件：欣赏动画效果图

出示课件：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（1）“像一块儿石头似的”说明了什么？（速度快、力量大）

（2）请两位学生分别快速地或大声有劲地读此句话。（3）思考：它为什么飞得那么快，那么猛？（着急救自己的孩子）（4）再请学生急切地读。（5）为救孩子，老麻雀想都没想就飞了下去，让我们一齐读，读出坚定读出毫不犹豫。5．它还有什么动作令你感动？学生交流。

出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（1）什么叫“扎煞”？（张开）（2）现在看老师的手势，原来的羽毛比较顺滑，现在遇到紧急情况它就扎煞起来。老麻雀为什么要扎煞起自己的羽毛？（3）学生交流。（4）什么叫“绝望”？（毫无希望）（5）问题来了，它明知飞下来也救不了孩子，为什么还要毫不犹豫地飞下来？（6）学生交流。（7）宁愿自己死也要救孩子，用一个词来形容？（奋不顾身

舍身救子等等）（8）（师引读）眼看着孩子的生命危在旦夕，谁又能无动于衷呢？所以作者说（生齐读）

出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。6．猎狗如此强大，麻雀如此弱小，老麻雀面对猎狗紧张吗？学生交流。

出示课件：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

（1）谁能把当时的紧张劲读出来？指名读。（2）师指导：我们应语速稍快，重读“紧张浑身发抖嘶哑”听老师读读。（3）带着这种感觉，我们一齐再读这句话。7、从一开始的尖叫到现在的声音嘶哑，这只老麻雀啊，实在已经紧张、害怕、疲惫至极！可它退缩了吗？它是怎么做的？（生齐答）出示课件：

它呆立着不动，准备着一场搏斗。（1）这只小小的麻雀竟然要与这么庞大凶猛的猎狗搏斗，它这是干什么？（生交流）（2）它明知送命，为什么还要这么做？（生交流）（3）（师引读）宁愿自己死也要救孩子，这就是奋不顾身。所以当看到自己的孩子生命危在旦夕的时候，它又怎么能无动于衷呢？（生齐读）出示课件：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（4）（师引读、渲染）就是这只老麻雀，眼看着猎狗要吃掉自己的幼儿的时候，它突然从一棵树-----它扎煞起全身的羽毛----它用自己的身躯----可是因为紧张----然后它仍旧----和猎狗相比，自己是多么的弱小啊！可是它-----（生接读）出示课件：第四段与第五段（5）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）（五）感悟爱的奇迹1、（1）假如你就是这只老麻雀，面对强大的敌人猎狗，看着身后刚出生不久的幼儿，看着一旁的猎人，你想对其中的谁说点什么？（2）学生交流。（3）从你们的话语中我听出来了，这只老麻雀心里没有自己，眼里没有危险，只有自己的孩子，正是这种强大的力量，强大的爱使它（师引读）出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（4）生接读。（5）就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧！老师读黑色的文字，同学们读红色的文字。（师生配乐朗读）出示课件：第四段与第五段2、（1）正是这强大的力量，强大的爱，把我的猎狗吓愣住了，它慢慢地-----（2）（生接读）慢慢地向后退。（3）也正是这强大的力量，强大的爱，深深打动了作为猎人的我的心，我急忙-----（4）（生接读）唤回我的猎狗，带着它走开了。3、（1）正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（师深情朗诵）

出示课件：我崇尚那只小小的、英勇的鸟儿，我崇尚它爱的冲动。爱，我想比死和死亡的恐惧更加强大。

——屠格涅夫《猎人笔记》（2）让我们带着心中的那份感动，一起来读读这段话吧（生齐读）（六）感恩有爱的生活（拓展延伸）1、母爱战胜了恐惧，母爱产生了奇迹，母爱离我们并不遥远。在我们身边就有这样的一位母亲：一场灾难从天而降，儿子被确诊为尿毒症晚期，她请求医生让自己捐肾救子，可重度的脂肪肝、糖尿病阻挡了他爱的脚步，为救儿子这位母亲做出了这样惊人的举动。课件出示：

（视频）------奔走的母亲(1)你想对这位母亲说点什么?(2)学生交流。（3）你还想对自己的母亲说点什么？（或说说母亲爱你令你最难忘的事例）2、是啊！这就是母亲，这位母亲用她的脚步为人们丈量出一份伟大的亲情，我们的母亲用平凡的付出为我们编织出绚丽温馨的童年，让我们把所有对母亲的赞美都汇聚于这首小诗上。（师配乐深情朗诵）课件出示：母亲对于母亲，我有一种说不完，道不尽的爱……母亲是太阳，把自己的光亮无私的奉献给我。母亲是月亮，给人的感觉是那样温柔、博大。母亲是把伞，在人生的道路上为我遮风