新北师大版二年级数学上册教案范文

第第页新北师大版二年级数学上册教案范文新北师大版二班级数学上册教案2022范文1

一、激趣导入，设置悬念

师：同学们喜爱做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?游戏规章是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗?想不想试一试?

你们是否觉得老师的反应特快?想知道它的奥妙吗?学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

二、学习有余数的除法算式

1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒?

生：4根小棒。

2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?涌现了什么状况?

请三个同学到黑板摆，其余在座位上摆。

3、同学汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，涌现了什么状况?

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

(板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?你能用除法算式表示出来吗?

生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?指一名同学到黑板列竖式7、有余数的状况你也能列成除法算式呢?(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?还剩几根?)怎样列式呢?同学说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点?你会读这条算式吗?(1)指名读算式，师范读，全班读。

8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板)

三、学习用竖式表示除法算式

1、师：刚才你们看着自己摆放的状况，列出了除法算式，假如不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗?

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个同学到黑板列，其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12?生：3×4=12师：1是怎样算出来的?生：13-12=1师：为什么要用13减12?生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

同学列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。

5、小结师：学到这，你知道今日这节课，我们要讨论什么内容吗?

(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的?3×4最接近什么?)

四、探讨除数和余数的关系。

1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的状况一样，涌现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的状况之下，余数是几呢?

生1：余数是3。

生2：余数是1。

生3：余数是2。

……师：为什么不能是5或超过5呢?

2、师：老师把自己摆五边形的状况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗?从哪看出他们猜对呢?(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又涌现了什么状况呢?(同学讲，老师显示状况)余数也是多少?哪余数为什么不会涌现5或比5大呢?

4、涌现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。师提问：你发觉了什么?谁来用一句话说说余数和除数的关系?(几个同学说)生：余数肯定比除数小。

5、老师板书“余数肯定比除数小“，同学在书上填。

五、做练习

1、做小老师判断。(书上做一做)2、53页练习第一第二题。

3、考考你。

★÷8=

……□(余数是多少?)

六、总结

通过这节课学习，你学到了什么?

七、游戏师：

回顾“猜手指”的游戏，你发觉了什么奥妙呢?(5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几)老师报数，同学找手指。

师：老师就请小伙伴们把今日学的本事带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本事交给其他不会的小伙伴，好吗?

新北师大版二班级数学上册教案2022范文2

教学内容：

北师大版二班级数学上册66—67页。

教学目标：

1、知识目标：在实际情境中，让孩子建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系。

2、过程目标：在详细活动中，让孩子亲身体验一分钟的长短，从中感受时间的意义。

3、情感目标：教育同学从小养成遵守和疼惜时间的好习惯以及培育孩子的估测技能。

教学重点：

建立一分钟的概念

教学难点：

估量一分钟有多长

教学预备：

课件、光盘、实物钟表、秒表。

同学预备：

每人一个钟表。

教学过程：

一、创设情境、激趣促学

师：请大家看屏幕：一分钟(出示课件——来自人教版语文第三册第七课《一分钟》这篇课文)

“丁零零，闹钟响了，元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，元元起床了，他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。他起初用走的，后来一看手表说：“糟糕，快迟到了。于是他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了，他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”他只能走路上学了，当他走到学校门口，一看手表说：“糟糕，迟到了二非常钟，要是早一分钟就好了。”

师：“看完这个故事，大家想说什么?”

生自由发言。

师：“是啊!一分钟很重要，那么一分钟到底有多长呢?今日我们就一起来讨论一分钟。”(板书：一分钟)

二、实践活动、探究新知。

1、一分钟有多长

A、观测探究

师：请大家悄悄地看屏幕，我们一起来认识一分钟。

(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)

师：同学们，这就是一分钟。(板书：1分钟)

师：刚才你看到了什么?

生：我看到了秒针走了一圈。

师：哪根针是秒针?

生：又细又长的那根针是秒针。

师：对，最细最长的那根针是秒针。

师：秒针走的时候你有没有听到什么?

生：我听到“滴答、滴答”的声音。

师：是啊，秒针滴答一声走过一小格是一秒。

师再次操作课件演示一秒，得出(板书：秒针走1小格是1秒)，那刚才同学们看到秒针走了一圈，那是走了几秒呢?请大家再看一次钟面，轻声的数一数秒针一圈走过几小格?(出示课件钟表——秒针走一圈，分针走一小格的全过程)

师：你发觉了什么?

生：秒针走一圈是60秒。

师：秒针走一圈，分针走多远呢?

生：分针走一小格，所以一分等于60秒。

师：是啊!秒针走一圈，分针走一小格是一分钟。(师板书：秒针走1小格是1秒，走一圈是(60)秒，也就是(1)分。1分=60秒)

师：请大家把它读一遍。

B、动手操作

请同学们拿出钟表，先拨出：1秒、30秒，再拨出1分钟，观测一下是不是秒针走完一圈，分针也正好走了一小格也就是一分钟。(体验1分=60秒。)

2、一分到底能干什么呢?

师：刚才同学们已经认识了一分钟，那么一分钟能干什么呢?(师板书：一分钟能干什么)

活动一：数一数

师：请同学们举起你的左手，用右手的三根手指按住这个地方，你感觉到它在动吗?(师走到同学中间边说边示范)

生：感觉到了。

师;跳动的地方就是脉搏，都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师援助个别没找到的同学)

师：现在老师给大家1分钟的时间，请你数一数脉搏一分钟跳动多少次，预备好了吗?好，开始!(师用秒表计时。)

师：谁来告知大家一分钟他的脉膊跳动多少次?

生自由发言。

师：同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右，假如心情焦灼或者是猛烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间，自己再算一算。

活动二：做一做

师：今日老师给同学们预备了一些活动，有口算题，数数、读课文、写生字、背口决，请大家选择你最喜爱做的一件事，等会儿请喜爱读书的人数数看你一分钟大约读多少个字;喜爱写字的人看看你一分钟能写多少个字;喜爱数数的看看你一分钟能数到几;喜爱做口算题的做做看你一分钟能算几道题。

同学选择，并做好预备，师出示口算题。

师：现在老师给你一分钟的时间，看看你能做什么，能做多少?预备好了吗?开始!(师计时)

师：谁来告知大家你在这一分钟内做了什么?做了多少?

生自由发言。

师：同学们在学习上一分钟我们能做这么多事情，那么在生活中一分钟能做什么呢?

生自由发言。

师：大家说得很好，一分钟在生活中能做许多事情，所以我们可别小看了这一分钟，要珍惜生命中的每一分、每一秒，刚才元元就是多睡了一分钟，结果就迟到了20分钟。

三、巩固练习，拓展思维

活动一：估一估1分钟的长短

刚才老师让大家在1分钟里做了很多活动，那么现在老师要考考大家，要求小伙伴们做一件你喜爱的事情，估量用了一分钟时间后停止，看看谁估量的时间最接近一分钟。

师计时，同学活动，记录下数据，在全班沟通。

生1：我是用数数的方法，我渐渐的数到60下，估量就是一分了。

生2：我是用写字的方法，我写了25个字估量要一分钟。

活动二：估量几分钟的长短。

同学们除了要学会估量一分钟的长短外，还要学会估量几分钟，今日这么多个老

师来我们班听课，我请大家为老师们唱首《老师，您好》的歌好不好。大家唱完后估

计一下大约用了几分钟。(师放音乐，出示歌词，全班齐唱。)

生自由发言，说说大约几分钟。

现在离下课时间只剩()分钟了，我们抓紧时间完成书上练习

1、课本66的“想一想”

2、课本67的“练一练”(可敏捷省略，作为课外作业)

3、纠错题：大家好!我是文文。我每天晚上睡9分钟，早晨6：30起床，然后做运动，我跳跃10下用了7分钟。这时候，妈妈已经做好饭了，吃饭只用了10小时。我背上书包和妈妈说声再见，高兴奋兴的上学了。

四、课堂小结。

这节40分钟的课你学会了什么呢?有什么收获?同学自由发言。

新北师大版二班级数学上册教案2022范文3

教学目标：

1、通过观测和操作，结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间，初步建立时间观念。

3、初步养成合理安排时间和疼惜时间的良好习惯。

教学重点：

1、认识钟面。

2、初步了解时、分之间的关系，知道1时=60分。

3、正确地认、读、写钟面上的时间。

教学难点：

了解时、分之间的关系;精确认、读钟面上的时间。

教具预备：

钟面、多媒体课件。

学具预备：

同学每人一个闹钟。

教学过程：

一、谈话导入，复习旧知，引出新知

1、猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间肯定要珍惜。(钟)

2、师：闹钟有什么作用呢?

3、关于钟表的知识你还知识哪些?

(复习：时、针、分、秒针以及整时、半时)(预备复习题)

师：其实关于闹钟的知识还有许多，让我一起学习!

二、观测操作，探求新知

(一)认识钟面

1、师：首先，请同学们看这个钟面的构造，你有什么新发觉?(看谁汇报的多)

2、依据同学的回答，(电脑演示)老师板书

格：有12个大格

共60个小格(1大格有5小格)

(二)认识时、分

1、师：请同学们看电脑演示：当分针走一小格表示多长时间?(一分)

问：走一大格的时间是几分?走2大格呢?走3大格呢?走5大格呢?那么走一圈呢?

2、电脑演示：时针走一大格的时间是多久?

问：时针从12走到1是过了几小时?从1走到2又是几小时?那么时针从8走到10呢?

(三)认识时、分的关系(拔一拔)

师：刚才我们认识了时和分，下面请大家看屏幕演示，请你观测时针和分针都有什么改变?观测后然后小组争论以下通过他们的改变你又发觉了什么?

同学自由争论，老师巡察。

师：谁情愿汇报一下你的发觉?

生：分针拨了一圈，时针走了一大格。

师：说对了，你真会观测事物。时针走一大格是几小时?(一小时)分针走一圈是多少分呢?(60分)那么你从刚才的操作和观测中发觉了时和分的关系了么?(1时=60分)(板书)请同学们读一下

(四)想一想

与学校生活实际结合，初步体验时分之间关系，初步建立时间概念。

一节课的时间是()分，再加()分是1时了。

4、总结探究到的关于钟面的知识，完成书上的填一填。

二、认读时间

1、认识整时，学习整时的写法。(整时)

出示9时的钟面，读时间，说方法，写时间：9时，教新的几时方法：9:00。说明“：”表示“时”，两点前面写时，是几时就写几，两点后面写分，由于是整时，就写两个0来占位。(师说：钟表上分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。怎样才能把钟表上的时间记录下来呢?有两种表示方法，一种可以用汉字“时”、“分”来表示，也可以像有些电子表一样用“：”来表示。)(可再示范一个或让同学拔一个整时)

学习9时01分、9时05分的认、读

2、认识几时几分，写分不满10的时间写法。(非整时)

出示9时08分的钟面，读，写时间，强调08分不满10，用0来占位。假如分满10分就不用写0了。(可再示范一个或让同学拔一个几时几分)

总结：读几时几分的方法：时针走过几就是几时，分针走过了几个小格就是几分，合起来读几时几分。

4、练习认、读、写几时几分

(1)认读“试一试”中的时间，巩固认识几时几分的方法，练习新的记录时间的方法。

(2)知道电子钟表显示的时间读起来简约明白，但显示的时间和钟面时间是一样的。

三、巩固练习

1、认读小明作息进度表，小组合作，说一说小明什么时间做什么事，懂得要合理安排时间。

2、书中连一连，巩固练习认读写时间。

3、小游戏：你说我拨、我说你拨。

4、拨出小明家人喜爱的节目时间，小组合作，评出小组。

四、总结

下课的时间到了，说出是几时几分。--惜时间教育

板书设计：

认识时、分

有12个大格时针→1大格→1时

共60个小格分针→1小格→1分

1时=60分

新北师大版二班级数学上册教案2022范文4

教学目标：

(一)情感立场

1、体会生活中到处有数学。

2、懂得敬爱老人的传统美德。

(二)知识技能

1、能依据方向与距离确定两地的相对位置。

2、能看懂简约的路径图，会描述从一地到另一地的详细路径。

3、培育同学观测与表达，提问与沟通的技能。

(三)过程方法

创设情境，引导同学通过观测、提问、沟通，加深对方向的辨别。

教学重点：

能看懂简约的路径图。

教学难点：

会描述从一地到另一地的详细路径。

设计思路：

情境设置—探究新知—巩固应用。

教法学法：

引导观测法，协作沟通法，操作体验法。

教学预备：

多媒体课件，直尺，彩笔。

教学过程：

一、情境设置。

小红、小明、小刚去探望老人。

二、探究新知。

1、明确图中信息。

圆点表示建筑物。

线段表示道路。

数量表示路程。

方向标表示方向。

2、探究三位小伙伴从家出发到敬老院的路径。

(1)自主探究。

(2)相互争论。

(3)沟通汇报。

3、争论：到敬老院，谁走得最远?谁走得最近?

(1)同桌争论。

(2)沟通结果与方法。

4、升华：看着这幅图你能提出哪些数学问题。

(1)同桌提问。

(2)汇报沟通。

(3)适时评价。

三、巩固应用。

1、确定游乐场的位置。

(1)理解图中的信息。

(2)争论。

(3)沟通汇报(演示确定位置的方法)。

2、援助小动物寻宝。

(1)理解图中的信息。

(2)争论。

(3)汇报评价。

3、帮小兔送信。

(1)理解图中的信息。

(2)同学自主用彩笔画出路径。

(3)沟通大屏幕的路径。

(4)争论：送完信，小兔回到家一共走了多少米?

四、作业布置。

(1)给家长描述自己绘制的小兔送信的路径。

(2)说一说从学校到军人服务社的路径。

新北师大版二班级数学上册教案2022范文5

一、导入新课探究新知。

1、多媒体出示小熊开店的动画情景。

2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小伙伴门特别喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?

3、来了几位顾客看看他们买什么?

4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元?

(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?

(2)同学汇报，老师板书：5×4=20(元)

(3)你能说说你是怎么算出来的吗?

(依据乘法口诀四五二十。)

5、小猫拿了20元钱也预备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

(1)同学列式老师板书：20÷5=

(2)为什么这样列式，你能说出理由吗?

(3)你是怎样想商的，请你们各小组争论一下。

(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?

6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?

老师出示题，同学说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?

同学独立完成在集体沟通27÷3=9(只)

2、数学游戏小鸟找家。

(1)游戏规章：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?

(3)同学集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

(1)游戏规章;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

(2)森林的动物们要进行一次接力赛，你们想不想参