四年级英语教案反思5篇

第第页四年级英语教案反思5篇四班级英语教案反思1

这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上争论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三班级中心组的老师们教会了我许多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的阅历和聪慧让我感染教学的新思路、新理念。

(一)教学反思之反思认识。

这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来好像太任意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决断根据教材编排的顺次上第一个课时，教学Dialogue部分。认识决断行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于转变对公开课认识的资料，可是由于阅历等的限制，还是期望能把公开课上得“美丽一些”。

(二)教学反思之反思过程。

由于是第一课时，四个外形的。单词是新内容，争论外形的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌控，本节课的语言知识目标定为三会掌控这些内容。教学过程设计为由外形的歌曲引出四个外形词，然后同学初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?It’sa…的机械操练，娴熟后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了连接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、连接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于着重形式，环节、详细的情景欠讲究，如用游戏训练了Whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让同学再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的同学扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法或许挺好的，可是同学的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最末，时间也来不及检查同学的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，同学们的热忱瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。

(三)教学反思之反思缺点。

本节课还留意了指导同学记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。惋惜的是，备课时，对同学的水平估量有点偏高，处理的方法趋于简约，没有达到预期的效果。

当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过由于焦灼将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物外形争论部分漏掉了，导致最末环节中课文的认读还存在肯定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让同学操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了许多心思设计了课件故事，让同学在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。

在沙龙的争论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高同学学习英语的爱好。操练的方式，这节课由于是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。

四班级英语教案反思2

英语是一门语言，需要沟通，而人与人之间的沟通只有通过合作才能完成，合作是语言沟通的一个重要手段。在英语学习中，要让同学主动、开心地参加学习过程，提高学习效率，就需要让同学相互合作，共同提高。而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展。

下面我就四班级期中测试和平常在教学过程中取得的得与失作如下反思：

一、通过期中测试我发觉存在许多问题，同学优差差距太大，同学对知识的掌控状况差距太大，同学的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体模糊不清。

二、同学对基础知识也就是单词、句子掌控的不是很好，而我却把分放的很大占60%，全凭同学平常的背诵和掌控，一部分较差的同学单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的知识部分同学掌控的也不好，这些书本上的知识假如都不能掌控活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简约，其余的。40分题有肯定的难度，整体卷面都有肯定的难度，阅读理解和小作文难度，要想得高分需要综合知识都掌控的好，平常学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的同学发挥了自己的水平，这其中也有20%的好同学发挥失常，尤其是平常较好的同学出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中同学复习的不太扎实，时间较少我对同学的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生(差生)没有足够的关怀，也没有实时的辅导，这都是导致没考好的缘由。

三、在平常的教学工作中，也涌现了不少失误。

1、参加性不够。

每堂课不能全班参加，一节课时间有限不能每个同学都参加到，举手而没有叫到的同学会很绝望，我争取下次机会让给他们，让他们体验胜利的喜悦。

2、课后反馈工作做的不到位。

学习是一个过程，同学或许当时学懂了，但过一会就会忘却，我没有实时让他们背诵记忆，而是培育他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测究竟有限，同学没有记忆这个过程，所以掌控不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果。

3、不能关注每一位同学，没有极好的耐性，耐烦，对工作没有长久的热忱。

四班级英语教案反思3

刚开学的时候，由于刚刚分的班，老师也都换成新的老师，同学喜爱学习、仿照。但是，经过这一个月我发觉，同学们新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，同学产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。

在这一个月的学习中，我对同学学习英语的要求过于严格不能留意到同学的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的同学吃得饱，有的同学吃不饱。吃不饱的那部分同学就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。我还发觉有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，同学仍没有掌控，时间长了同学的学习爱好不见了。

从以上几个问题中，我体会到：同学学习语言的潜力是因人而异的，有差别是正常的，要教好每一个同学，但不能要求每一个同学都一样、一个模式，不能要求同学都按一个模式去进展，而是开发同学不同的潜能，进展同学学英语的各方面潜力。

针对以上问题，在今后的工作当中，我要留意以下几点：

一.在教学的过程中首先要把握重难点。假如无法很好的把握重难点。那么会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致同学也无法分清重难点。同学在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。

二.其次语法讲解需要要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程。

中，要同学造句子，让组进步行讲解，然后相互学习，充分发挥小组的作用，让同学多练习，发觉错误实时订正。

三.应加强同学的对话强度，鼓舞不开口说英语的同学开口。有些同学是对自己不自信，所以当同学涌现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再订正错误。

四.八班级英语教学单词仍旧是基础。我认为就应打好同学的单词基础。在讲授的过程中，不仅仅要同学掌控基本的单词知识，还要和他们一齐查找记忆单词的好方法。

五.培育同学们的课文背诵潜力。严格要求有潜力的同学背诵课文。基础差的同学要求他们熟读课文，这样能够培育他们的英语语感。

六、充分利用好课堂笔记本和纠错本，要让同学实时纠错，实时复习。

四班级英语教案反思4

秋十月，中窑学校如火如荼的开展了十佳老师评比活动，我也积极的投入到此次活动中。我所执教的是四班级上册英语第三单元《Myfriends》。

在课堂开始导入环节，我设计了两个游戏援助同学领悟thin、

strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义，在这一环节，既巩固同学myfriends中的新单词内容，还活跃课堂气氛，一开始就激发同学的积极性。

然后我设置悬念，告知同学我将带来一个大伙伴一个小伙伴和大家认识。在展示大伙伴之前，我先用英语来描述这个大伙伴，让同学依据所听到的去猜Whoishe?而第二个伙伴那么是先展示出来，让同学先了解这是谁，然后依据自己的观测用英语说说这个小伙伴。在这个环节中，我训练了同学听、读、说的技能。还是比较全面的对同学开展练习，比较失误的一点是，假如在描述第二个小伙伴时，先让同学进行小组争论，四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来，我想这样应当是更全方面的让同学的技能得到了训练。

接下来就让同学在小组里争论、说说自己的伙伴，然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的伙伴，并让同学猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在这个环节中我发挥同学的主体地位，让同学做课堂的主人，积极的参加，自主的学习。最末，要求同学当堂把自己的伙伴写出来，从而训练同学写的技能。

在当前新课程改革的形式下，如何让同学积极的参加，真正的做课堂的主人，发挥同学的主体性，并让同学的技能全方面的得到进展，提高综合语言应用技能，是我们老师值得思索的问题。

我相信只要锲而不舍地学习教育理论知识，提高自身素养;把握每一堂课的40分钟教学时间，不断加强教学机敏;实践自己的构想，做一名反思型的老师，会让教学这门艺术在我的教同学涯中，少留一个缺憾!

四班级英语教案反思5

一、TeachingDemandsandAims(教学目标)

二、Teachingimportantanddifficultpoint(教学重点)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、TeachingAids(教具)

四、Teachingprocedures(教学过程)Greeting(问候)warmup(热身)Review(复习)NewLeon(新课)StepOne:StepTwo:StepThree:Followup(叮嘱)

五、Homework(作业布置)

作业的布置

一、书面作业

1、每节课后老师可适当选择课后习题(书本或课外参考书)及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简约作业;每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业;每节课前可做适当的听写练习;每个月可做适当的单元测试;期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次)：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让同学和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最末与老师说再见。(如：Hello!Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!Amanda!)

3、听音修正：