浅析加强网络思想教育的必要性及办法

浅析加强网络思想教育的必要性及措施一、加强网络思想政治教育工作是当前社会发展的需要第一，信息高速化和网络普及化极大地影响和改变了人类社会以往存在的生产方式、生活方式及工作方式，建立在原生产方式和生活方式之上的社会心理及社会意识形态也发生了显着的变化。社会心理的主体、客体及内容，社会意识形态的形成过程、表现形式及对社会的反作用等都出现了新的特征、新的趋势。因此，研究网络条件下的社会心理、社会意识形态的形成机制、表现方式、渗透渠道等就成为了一种必然。第二，信息高速化和网络普及化极大地改变了个体之间、群体之间以及个体与群体之间的联系、交往方式，产生并形成了一种全新的交往方式，使其产生了与之相伴随的网络社会、网络人。网络社会和网络人的存在方式、心理特征、活动规律和发展趋势，对现实社会和现实人有着巨大而广泛的影响。防止、减少网络社会对现实社会的消极影响，使现实社会和网络社会相互促进、良性循环，是我们所面临的一个必然形势。第三，人类社会的不断发展和进步，使人类的文化变得越来越丰富多采，网络文化也日益成为人类文化的一个重要领域，并日益成为人类多种文化交流、展现、融合的重要渠道和方式，同时在这一特殊领域内也不断地产生和形成新的文化观念、文化形态、文化功能。如何使网络文化成为真正面向世界、面向未来、面向现代化，真正成为科学的民族的大众的先进文化，是我们当前的一个重要任务。第四，目前，网络的发展及其潜在的负作用在现实社会中已经显露出来，并产生了越来越严重的社会后果，更多的人使自己在网络世界的活动能力不断提高，却慢慢丧失了现实社会的生存能力，出现了严重的人际交往困难和亲情障碍，很多人受到网络世界的信息污染，意志衰退，道德沦丧，一些人在网络世界中有意无意地强化了自己人格中的虚伪成分，社会文明的发展受到直接影响。克服网络世界的弊端，防止网络世界潜在负作用的影响，促进人格的健康塑造和个体的健康成长，已经成为摆在我们面前必须解决的问题。因此，加强网络思想政治教育已成为当前思想政治教育工作的一项必不可和内容。二、网络发展有利于思想政治工作的开展(一)网络发展有利于思想政治工作的开展

在传统的思想政治教育中，尽管从中央到地方各级组织都有专人负责这一工作，但由于受信息传播的局限，更多的基层受教育者很难更快更全面接受到相关信息，甚至很多信息根本收不到。因此，传统的方式限制了思想政治教育的受众范围和时效性使教育功能大大减弱。而通过网络，信息可以在世界范围内瞬间传播，人们之间失去了时间和空间隔阂。信息高速传播技术跨越国界，使空间距离缩短了，空间概念消失了，网络社会中的每个主体仿佛生活在一起之间的国家、民族、性别、年龄等界限，也拉近了主体间的心理距离。这种超时空性，使人们能够及时了解各地的情况和主体的感受，思想政治教育工作者可以很方便地了解到教育的效果，便于他们及时调整信息内容，改进教育的方法，使思想政治教育收到最大的成效。从而大大地提高了网络思想政治教育的针对性、时效性和覆盖面。因此，网络为思想政治教育工作开辟了广阔的空间，提供了极大的方便，从而使思想政治教育的覆盖面更广更深，社会效果更突出。(二)利用互联网络进行思想政治教育可以使教育者和受教育者双向互动，更好地相互沟通

利用互联网进行思想政治教育的一个显着优势就是双向互动，随时沟通。在传统的思想政治教育中，施教者与受教者之间的交流往往是比较困难的。一是受各自工作环境的的影响，交流地点受限。二是受各自个性差异的影响，交流内容受限。大大影响教育的效果。

网络传播为网络社会主体问的双向交流沟通提供了物质基础和技术支撑，主体间可以平等、自主、自由、及时地把自己的感受、想法、体验和看法向其他主体倾诉，也能及时地得到其他主体的及时回应。主体的不良情绪由于有了倾诉的对象而得到了排遣，主体的快乐情绪由于有了分享而得到了强化，主体间的互动，使感情得到了交流，心灵得到了沟通，知识得到了传播。这种平等的及时的互动能够大大提高网络思想政治教育的效率和效果。

另外，利用网络进行思想政治教育，地点与个性差异的问题都不复存在。首先，施教者与受教者不必受场所的限制，避免了不必要的人为干扰，双方通过网络自由交流，彼此关注的是精神的沟通，思想的共鸣，不会因双方的外貌性格而产生心理压力，大大减少了交流者双方的心理冲突，使沟通更及时轻松。同时也可能由于网络社会中主体们撕掉了现实社会中的假面具，从而增加了其思想观点的真实性、可信性。(三)网络施教的教育手段、教育语言的多样性、生动性，增强了教育者和受教育者主体问的融合性

网络传播集文字、图画、色彩、声音、动画及操作等多种媒体于一身，它充分调动了主体的各种感觉器官和思维的积极性，对主体能产生不可拒绝的吸引力，使主体于娱乐享受中，不知不觉中受到影响和教育。网络传播的生动性、参与性和吸引性，既能增强思想政治教育的生动性和吸引力，又给网络思想政治教育提出了提高主体自我控制力，增强现实社会责任感的要求。

同时，网络社会中每一个主体在浏览网页、了解信息、获取知识中都是受影响者、受教育者，而且由于每个主体都可以通过网络把自己的思想、观点、看法及了解到的信息、知识及时传播出去，这时他们也就变成了教育者。这种主体的双重性既对主体的知识素质、心理素质和能力素质提出了更高的要求，又为主体间的有效交流沟通提供了心理基