译林版小学英语五年级下册同步教案（全册）

目录

UnitlCinderella1

Unit2Howdoyoucometoschool?30

Unit3Askingtheway47

Unit4Seeingthedoctor60

Project1Aroundourcity78

Unit5Helpingourparents88

Unit6InthekitchenIll

Unit7Chinesefestivals128

Unit8Birthdays144

Project?Myimportantdays166

UnitlCinderella

教材分析：

本单元的课文改编自一个经典故事——《灰姑娘》。故事采用一般现在时态，以叙述和

对话两种形式呈现。教师在教学中，可以要求学生用第三人称叙述故事，复习一般现在时

态，尤其是动词第三人称单数的一般现在式。本单元呈现了疑问副词why和连词because

在口语中的用法，并不是严格意义上的原因状语从句。教师可以利用图片等形式提供语境，

引导学生在口语中自如地运用疑问副词why和连词because表达因果关系。

教学目标：

1.能初步听懂、会读、会拼写单词why,because,clothes,let,puton,haveto,takeoff。

2.能听懂、会说、会读单词prince,fairy,before,tryon,fit,mushroom,late,pick,understand,

bebadfor,leave...behind»

3.能听懂、会说、会读、会运用句型Whyareyousad?BecauseIcan'tgotothepartyo

4.能理解并掌握Why引导的特殊疑问句及其回答。

5.掌握字母组合dr在单词中的读音。

6.了解中西方传统的故事，并能用英语简单介绍自己喜欢的故事。

教学重难点：

1.掌握四会单词why,because,clothes,let,puton,haveto,takeoff。

2.理解并掌握Why引导的特殊疑问句及其回答。

3.掌握字母组合dr在单词中的读音。

4.了解中西方传统的故事，并能用英语简单介绍自己喜欢的故事。

教学准备：

PPT图卡，多媒体（PPT）,实物，练习

课时安排：

6课时

第一课时Storytime。

第二课时Funtime.Grammartimeo

第三课时SoundtimeandCulturetime。

第四课时Cartoontime。

第五课时CheckouttimeandTickingtime»

第六课时Exerciseso

第1课时（总第课时）

上课时间：月日课型:课

一、教学内容：

UnitlCinderella（Storytime）

二、教学目标：

1.在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：prince,fairy,why,because,

clothes,let,puton,before,haveto,tryon,fito

2.基于故事听懂、会说、会读、会写句型：Why...?Because…?并理解句型的意思。

3.能够听懂、会说、会读日常用语：Comeandhelpme...Letmehelpyou.Ihaveto...«

4.学生能够在理解的基础上能较流利有感情地朗读并合作表演故事。

三、教学重点：

I.在听故事的过程中理解词汇及句型Why...?Because…。

2.能够在理解的基础上以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。

3.情感教育readingmakesyouhappy.Lovereadingo

四、教学难点：

1.单词prince's,clothes,before的读音和拼读puton,tryon,haveto的理解，教师可以通

过TPR及直拼法等教学方式进行教学。

2.教师可充分利用生活实际和文本帮助学生理解Why?Because…句型。

3.本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析

和描述。

五、预习指导：

听关于Storytime的录音。

六、教学过程：

Step1.Freetalk

T:Welcomebacktoschool,boysandgirls!Nicetoseeyou!

S:Nicetoseeyoutoo!

T:Didyouhaveagoodtimeinyourwinterholiday?

S:Yes!

T:Oh,goodtohearthat!Whatdoyouusuallydoinyourwinterholiday?

S1/S2/S3:Iusually...

T:Isee.Doyouwanttoknowsomethingaboutmywinterholiday?

S:Yes,wedo.

T:Ireadalotofstorybooks.

Doyoulikereadingstorybooks?Why?

SI:Becausereadingmakesyouhappy.

T:AndwhenIwasyourage,Ilikedreadingfairytalesverymuch.Doyoulikefairytalestoo?

（PPT显示“童话故事”）

S2:Yes.

T:TodayIbringyouafamousfairytalenamedCinderella.Canyoureadit?（新授

Cinderella）First,lefsenjoysomepicturesaboutthisstory.

［设计意图：通过讨论寒假生活引出why和because的渗透教学。再通过谈论老师的爱

好引出故事主题。］

Step2.Presentation

I.PresentthetitleUnit!Cinderella(Storytime)

See,thehandsomemanisaprince.

TheprettygirlisCinderella,(presentthetitle)

Trytosay

T:Ithinkyouallknowthisstory.Canyousaysomethingaboutthestory?

Ss:stepsister/stepmother

2.介绍故事背景以及人物关系

T:Thereisagirl.HernameisCinderella.Sheisbeautifulandkind.Sheliveswithonlyher

fatherbecausehermotherhasdied.Cinderella'sfatherthinkssheneedsanewmum,sohe

marriedagain.Thisnewmumhastwodaughterstoo,twostepsistersdon'tlikeCinderella.Why?

becauseCinderellaismuchmorebeautifulthanhertwostepsisters.Lookatthesetwogirls.They

alwayswearniceclothes,butthey,relazy.Theydonothingathome,buttheyalwaysask

Cinderellatodoallthehousework.PoorCinderellalooksdirtyandtired.Whatwillhappen?

Let'sreadthestorytogether.

T:There'sapartyattheprince'shouse,Thetwosisterscangotothepartyhappily.But

Cinderellacannotgo,sosheisvery...

Ss:Sad.

T:Listen,whoareshouting?Whatdotheysay?Trytoreadlikethebadsisters

Ss...

3.Watchandanswer

T:Whyshecannotgotothepartyandwhohelpsher?Lefswatchthecartoon.

［设计意图：介绍故事的背景和主要人物的特征，使学生对故事的了解更具完整性，同

时激发他们了解故事发展的兴趣。］

Step3.Newteaching-Storytime

1.Watchthestory.

T:First,let'swatchthecartoontogether.

2.Readandfind

T:Boysandgirls,Ithinkyouunderstandthisstoryverywell.NowIhavesomequestions

foryou.(PPT出示3个问题)PleasereadthestoryfromParagraphonetothreeandtrytofindthe

answerstothethreequestions.

(学生自读课文1-3段，圈划关键词句)

(1)T:Let'slookatquestionNo.l.Where'stheparty?

S:There'sapartyattheprince'shouse.

T:Yes.Doyouknowprince?Letmeshowyou.(教师请一位男生到黑板前面站好,然后在

他头顶紧贴着的黑板上方画一个皇冠)Look,he'saprincenow.Princeisthesonoftheking.

Oh,whatahandsomeprince!（新授prince）Doyouwanttobeaprince,boys?

Boys:Yes.

T:Why?（可以让几个男生回答）

（2）T:There'saparty,but,whatapity!Cinderellacannotgo.（教师板书句型）

Whocangototheparty?

S:Cinderella^stepsisterscangototheparty.

T:Yes.Lookathersisters.Whatdoyouthinkofthesisters?Aretheygood?

S:No,they'resobad.

T:Right.Thesistersaresobad.Canyoureadlikethem?（让学生分别模仿读一读sisters）

（3）T:Look,Cinderellacannotgototheparty,sosheisverysad.QuestionTwo,whohelps

her?Herstepmother?Theprince?S:No.Afairyhelpsher.

T:Good.Look!Thefairycanfly,andshecandoamagictrick.（新授fairy）

WhatdoesthefairyaskCinderella?（提示学生回答）

S:Whyareyousosad,dear?

T:AndCinderellasays...

S:BecauseIcan'tgototheparty.

T:Andwhy?

S:BecauseIdon'thaveanyclothesorshoes.

T:Andthefairysays...

S:Letmehelpyou!

T:Whatdoyouthinkofthefairy?

S:Thefairyisverywarm-hearted.

T:Cinderellaisverysad.Canyoureadlikethem?

s：模仿语气对话。

（教师板书主要句型）：

Whyareyousosad?BecauseI...

Whycan'tyougototheparty?BecauseI...

［设计意图：指导学生朗读，帮助学生更细致到位地理解故事情节。］

（4）T:Look!Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.（新授puton）AndQuestion

Three,whendoesCinderellahavetocomeback?Lookattheclockontheblackboard.Whocan

drawtherighttimeforus?

SI:Icandraw.（一名学生在黑板上画出钟面的正确时间范围。教师引导学生猜想并理解

时间,新授haveto,before）

T:Good!Now,IthinkCinderellaisreadyfbrtheparty.

［设计意图：获取故事1-3幅图片的细节信息。］

（5）Retellthepartbeforetheparty:

T:Whathappenedbeforetheparty?（教师带领学生一起复述）Cinderella^stepsisterscan

gototheparty,butCinderellacannot.Sheissosad.Whycan'tshegototheparty?Becauseshe

hasnoniceclothesorshoes.Afairycomestohelpher,andsheasksCinderellatocomeback

before12o'clock.

3.Readandmatch

Whathappenedthen?Pleasereadparagraph4-5,andmatchthesentenceswiththepictures.

阅读课文4-5段并完成第八页的图文匹配。

T:Shehasagoodtimeattheparly.（钟声）Doesshewanttogohome?Ss：No.

T:butshehavetogohomebefore12o,clock..DoyouknowwhydoesCinderellacomeback

before12?

S:Becauseifnot,allthenicethingswoulddisappear.（可以请学生用中文说说）

Teach:before/after（作为板书）

Teach:haveto...

4.Readandunderline

T:学生读一读句子划一划重要短语和句子。（同时板书短语：haveagoodtime,havetogo,

tryon,itdoesn'tfit,itfits）Look,thesethingshappenedatthepartyandaftertheparty.

5.Fillintheblanks

T:Canyouintroducebyyourself?Talkaboutthepictureswithyourpartnerfirst,then,finish

thesentences.

［设计意图：通过较新颖的学习方法增加学生的学习兴趣，以旧知引出新知，简化重难

点短语。］

Step4.Readingtime

1.Listenandrepeat

［设计意图：听录音模仿语音语调，有助于学生对故事人物和情节的准确理解。］

2.Readbyyourself

3.Readtogether

4.Askandanswer

T:Goodjob!Doyourememberthewholestorynow?Herearesomequestionswhichmayhelp

you.Askandanswerinpairs.（可以最后请几组学生演示）

［设计意图：通过对故事完整情节的复习和回忆来发掘学生的思维想象力和语言能力。］

5.Trytojudge.

Then,rilshowyousomeinformationaboutthestory.Ifitisright,youcansay"Bingo!”If

not,youcansay"Ah-oh”.Understand?

T:OK!Lefsjudge!（教师带领学生一起完成判断）

［设计意图：激发学生认真观看，调动学生学习故事的积极性。整体感知故事发展的脉

络。］

6.Trytoact

让学生任选一个场景表演故事。

7.Lefsimagine

学生发挥想象设计一个故事的结局，教师及时点评。

［设计意图：发挥想象，畅想结尾，进一步激发思维能力与语言能力。］

8.情感教育Readingmakesyouhappy.Lovereadingo

Step5:Homework家庭作业

I.Readthestorythreetimes.

2.Copythenewwordsandphrases.

3.Reviewthestoryandactitoutwithyourfriends.

板书设计

Unit1Cinderella(Storytime)

beforeatafter

cannotgotothehaveagoodtimevisiteveryhouse

partyhavetogoManygirlstryon

Afairycomes.itdoesnotfit

/itfits

Whyareyousosad?BecauseI...

Whycan'tyougototheparty?BecauseI...

第2课时（总第课时）

上课时间：月日课型：课

一、教学内容：

Funtime,Grammartime.

二'教学目标：

I.进一步巩固并掌握故事中出现的词汇：prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,

before,haveto,tryon,fit,leave...behindo

2.在故事情境中强化巩固并掌握四会句型：Why?Because...»能够正确运用动词第三

人称单数谈论Storytime的故事，并能够简单评价对故事中的人物的喜爱与否。

3.能理解并掌握运用Grammartime中以Wh开头的特殊疑问词的用法及规则；能够完

成Funtime中的任务，并能够运用所学语言与同学合作创编童话故事并表演。

三、教学重点：

1.复习巩固故事。能复述上节课的故事，能进一步表演故事。在复习故事的过程中进一

步理解并巩固词汇及句型Why...?Because...

2.能够通过交流与学习，正确运用疑问词why,以及其它Wh开头的特殊疑问词提出

问题并回答。

3.通过与同学合作，运用所学语言拓展表演Funtime中的童话故事。

四、教学难点：

1.能够掌握Whyareyou…？Whycarftyou…？Whydoes…？句子结构。

2.单词prince's,clothes,before的读音和拼读，haveto的理解。

3.能够理解并正确运用Grammartime中以Wh开头的特殊疑问句，牢固掌握Why?

Because...的理解和正确使用。

五、教学过程：

Step1.Playagame

T:Boysandgirls,lefsplayagame.Lookattherule:火眼金睛：Readquickly!

Ss:OK!

［设计意图：通过游戏引出本单元重要单词，然后可以自然与学生谈论上一节课角色"

Step2.Presentation

1.Let'stalk

T:（PPT显示Cinderella）Doyourememberthislittlegirl?Whoisshe?

S:She'sCinderella.

T:Right.Cinderella,LastlessonwelearnedthefairytaleCinderella.Doyoulike

Cinderella?

T:wealllikeher.Whydoyoulikeher?

SI:Becauseshe'sbeautifulandkind.

Whoareinthestory?故事有哪些角色？

T:Isee.Thisisafairytale.Howaboutothercharacters?Look,heretheyare.Doyoulike

themtoo?Whyorwhynot?Askyourclassmates,please.（PPT呈现主要人物）

S1:fairy,prince,twosisters,stepmother.

2.Retellthestory

T:Oh,Ilikethefairytoo.

Yes.Look!She'sCinderella.NowI'llshowyousomeotherpicturesandsomekeywords.

PleaseRetellthestory（PPT展示故事图片）

Thereisaattheprince'shouse,allgirlscango,butCinderellacan't.Cinderella

is.Afairy.

Cinderelladoesn'thaveanyclothesorshoes.

ThefairyCinderella,shehasbeautifulclothesand,shecangotothe

partynow.

Cinderella穿上thenewclothesandshoes.

Cinderellahasatimeattheparty.Theprinceherverymuch.Cinderella

不得不gohomebeforeo'clock.Sheleavesa.

Theprincevisitsevery.Manygirlsontheshoe,butitdoesn't.

Finally,Cinderellatriesiton,itwell.

T:Goodjob!

在学生复述课文大意时关注动词第三人称单数形式的运用：helps,puts,loves,has,

fito

Step3.Grammartime

语法教学：

Tips:当句子的主语是第三人称单数时，动词要用第三人称单数形式。

(1).一般在词后加s;

(2).以ch,sh或o结尾的要加es;

(3).部分以y结尾的要变y为i，再加es。

动词第三人称单数形式：

come-comesputon-putsontakeoff-takesofffit-fitswash-washesgo-goes

watch-watchestry-tries

l.Readandthink

T:LookatthefairyandCinderella.Whatdotheysay?Canyouactingroupsoftwo?教师

为学生提供表演道具，学生小组合作表演。

［设计意图：以真实的道具唤起学生的表演热情，小组合作能使不同层次的学生有不同

的发展。］

看图练习句型：

Whyareyousosad?

BecauseIcan'tgototheparty.

Whycan'tyougototheparty?

BecauseIdon'thaveanyniceclothesorshoes.T:Whenweanswerthequestionsbeginning

with"why”,weusuallyuse“because”.(板书)Nowopenyourbooks.Turntopage9.First,let's

readthesentencestogether.Then,trytofindtherules.Whatisthewordnextto"why"?

2.Let'stalk

(PPT)出示Goldilocks图片

思考Why…？及答句Because...

(PPT)同法出示童话人物：买火柴的小女孩，小红帽，皇帝的新装，白雪公主。

Whydoesthelittlematchgirllooksosad?

Becausesheishungryandcold.

Whyisshe/littleredridinghoodsoafraid?

Becausethereisawolfinfrontofher.

Whydopeoplelaughattheking?

Becausehedoesn'twearanyclothes.

WhyisSnowWhitelucky?

Becauseshemeetssevendwarvesandtheprince.

S:(读完句子一起说说在why的后面可以加上哪些单词)

T:（边听学生的答案边板书并进行总结）Yes,wecanputbeverbs,helpingverbs,ormodal

verbsnexttowhy,andthen,wecanaddsubjects.

［设计意图：学生在教师的引领下进行适当的自主归纳和总结，教师的板书帮助学生梳

理知识结构，并为下一环节的活动做好铺垫。］

3.Playagame

T:Boysandgirls,let'splayagamenow.Itiscalled“Canyouguesswhy?”

（PPT呈现规则）

Ss:OK!

T:Look,thisisBobby'smum.Shelookssohappy.Doyouknowwhy?Whocanask?

SI:WhyisBobby'smumsohappy?

S2:Becauseit'sherbirthdaytoday.

S3:BecauseifsMother'sDaytoday.

T:Whoisright?Lefshavealook.Lefsanswertogether.

S:Becauseit'sMother'sDaytoday.

（同法进行剩下的图）

［设计意图：通过图片与语言提示引导学生用Why…？提问，结合学生熟悉的童话故事

人物以及生活中熟悉的人物等话题，在欢快的图片竞猜和音乐氛围中进一步感知语言，操

练和巩固语法点。］

4.Brainstorming

Talkaboutmorewh-words:who,whose,what,where,when.

T:Children,Ithinkyoucanaskquestionsbeginningwithwhynow.Wealsohavelearned

manyotherquestionwordsbeginningwithwh.Canyoushowmethesedifferentwords?

S:…（教师板书学生提到的wh开头的特殊疑问词）

Makeanewplay

（1）T:Goodjob!Ihavesomepicturesaboutthestory.Ineedyoutomakeanewdialogue

withthewh-words?I'llshowyouamodel.（PPT呈现）

［设计意图：激发学生的好奇心理，同桌合作交流，进一步感知和强化语言知识。］

（2）T:Tilshowyoumorepictures.Trytousethesewh-wordstomakeanewplayingroups

offour.Thenactyournewplayingroupsoffour.

（学生四人一组，仿照教师给的例文自编新的对话。）

（3）Trytoactonepictureingroupsoffour.

试着四人小组选择其中一个场景表演。别忘了发挥想象，让故事语言更丰富、精彩哦。

［设计意图：教师再次引导学生思考更多已知的以油开头的特殊疑问词，并通过板书

呈现给学生，学生的已有知识再次激活，结合新知，达到融会贯通，为下一环节的活动做

好铺垫。学生的英语短剧表演热情在这一环节中得到释放，趣味性和语用性得到兼顾。］

T:Great!Nowweknowhowtousethesewh-wordstoaskquestions.

Step4.Funtime

l.Sayandact

出示书本第10页四幅图。

Pairwork：

Saythesentencesinthepictures.

同桌合作交流：说出图中的句子。

2.Thinktime

利用多种熟悉的卡通形象巩固语法句型，收集古今中外名人事迹，鼓励学生思考。Tell

mewhy.

Wealllikethinking.

Thinkingmakesourlifefunny.

HundredThousandWhys.

3.情感教育

Greatinventionandcreationcomefromquestions.伟大的发明与创造来源于“为什么”。

Ss:Yes.

Step5Homework

I.TrytorecitetherulesofVerbthreesingleform.

2.Trytofindmorequestionwords.

板书设计：

Unit1Cinderella(Grammartime)

Why+is/isn't+...?

am/amnot

are/aren't

do/don't

does/doesn't...

can/can't(cannot)

Whyareyousosad?

BecauseIcan'tgototheparty.

Whycan'tyougototheparty?

BecauseIdon'thaveanyniceclothesorshoes

What...(Whattime,whatcolour,whatsubject...)

When...Where...Who...Whose

第3课时（总第课时）

上课时间：月日课型：课

一、教学内容

UnitlCinderella(SoundtimeandCulturetime)

二、教学目标

I.能正确并熟练地运用“Why”“Because”。

2.领悟本课所学语法：动词单数形式和五个特殊疑问词的用法。

3.了解中西方儿童的阅读喜好。

4.了解字母dr在单词中的发音。

三、教学重难点

1.能在教师的引导下完成本单元的四项目标检测，与同学合作完成自评和互评，了解

和调整自己的学习情况。

2.帮助学生感受中西方的文化差异并爱上阅读。

四、教学准备

L教具：多媒体(PPT)

2.板书：写好课题UnitlCinderella

五、教学过程

出示Teachingaims:

T:Inthislesson,wewillhavesomelearningaims.Lookatthelearningaims.

1.First,Icanuse“what/where/when/who/whose”.

2.Next,Icanuse"Why"and“Because''toaskandanswerquestions.

3.ThenKnowmoreaboutthereadingpreferencesofChineseandWesternchildren.T解中

西方儿童的阅读喜好。

4.Finally,Iknowthesoundofthelettertcdr^^.

Stepl.Grammar

1.Let'slearn.Doyourememberthesequestionwords?

whatIwhewho|whose

接着教师提问学生记得这些疑问词不？引出特殊疑问词的用法。

给出图片让学生思考，回答，用特殊疑问词造句。

例如：Whatisthis?这是什么?

WhenisMid-AutumnFestival?中秋节在什么时候？

Whereisthepark?公园在哪里？

Whoareyou?你是谁？

Whosehatisit?它是谁的帽子？

2.Playagame玩个游戏巩固疑问词的音形意:快速读出出现的单词，看到炸弹要说

“bomb畛

3.Let'spractice练习巩固特殊疑问词的用法。

.A.根据中文意思，选择恰当的疑问词。

areyousosad?

为什么你如此伤心？

ruleristhis?

这是谁的尺子？

isthezoo?

动物园在哪里？

______ishe?

他说谁？

isTeachers'Day?

什么时候是教师节？

______isit?

它是什么？

参考答案：whywhosewherewhowhen

B.翻译句子。

1.你的学校在哪里？

2.她怎样来上学？

3.谁是你的爸爸？

4.这是谁的橡皮？

5.教师节在什么时候?

6.你为什么如此开心？

参考答案：

1.whereisyourschool?

2.Howdoesshecometoschool?

3.Whoisyourfather?

4.Whoserubberisthis?

5.WhenistheTeachers9desk?

6.Whyareyousohappy?

Step2.Culturetime

1.出示Cinderella图片。

T:DoyoulikethestoryofCinderella?WhydoyoulikeCinderella?

S:Becausesheisbeautifulandkind.

T:Cinderellaisafairytale.Anyotherfairytalesdoyouknow?

《Grimm'sthirytales》《Pinocchio》《…》

T:Inwesterncountries,peoplelikereadingfairytales.

WhataboutinChina?

T:InChina,therearesomegoodstoriestoo.

《MonkeyKing》《Nezha》

AnyotherChinesestoriesdoyouknow?

《HuaMulan》

2.ListentotheCulturetime.

Differentchildrenlikedifferentstories.

WhatdoesMikelikereading?

Helikesreadingfairytales.

HowaboutYangLing?

ShelikesreadingstoriesabouttheMonkeyKingandNezha.

(Readthesentencesofculturetime)

［设计意图：中国经典故事和西方经典故事欣赏，出示封面，简单介绍。一些比较熟悉

的，可以让学生用中文介绍。］

(出示图片跟句型。)

Ilikereadingfairytales.

IlikereadingstoriesabouttheMonkeyKing.

3.Readtogether.

4.情感升华

Readingislikesunshine,

Itcanlightyourheart.

Readingislikewater,

Itcancleanyourmind.

［设计意图：帮助学生感受中西方的文化差异并爱上阅读。］

Step3.Soundtime

1.Listenandfollow

教师出示字母d和r,让学生读一读，接着教师出示组合dr,让学猜猜它的读音，接

着跟读dr的发音。

T:What'sthepronunciationoftheletters"dr"?

(PPT显示单词drawdressdrinkdriver)

Ss:(找出dr的读音/dr/)

2.Listenandchant

Lookatthepicture.TheboyisAndrew.ThegirlisAndrew'ssister.She'sAndrea.

(AndrewAndrea)

首先，教师让学生观察图片，说说图中的人物是谁,在做什么，接着出示带dr字母的

人名，让学生思考发音。

A.WhatisAndrewdoing?(drinksomewater/haveadrink)

Andrewishavingadrink.

Use"why"toaskquestionandanswer:

WhyisAndrewhavingadrink?

Becausehe'sthirsty.

B.WhatisAndreadoing?(drawadress)

Andreaisdrawingadress.

Trytoask:WhyisAndreadrawingadress?

Becauseshelikesdrawing.

Becauseshewantsanewdress.

Becauseshe'llgiveittoherfriendSue

(Ithinkyoucanuse“why”and“Because“toaskandanswerquestions.)

3.T:(播放动画)Chantthesoundtime

教师接着要播放音频让学生跟读。

4.Let'sread

根据刚学的dr发音，试着读一读给出的单词。

5.Let'spractice

圈出不同发音的单词。完成练习题巩固本节课知识，教师及时评价学生的完成结果。

最后给出正确的答案，教师也要让学生读一读所做题目。

(1)drawerbrowndraw

(2)doctordogdrink

(3)brushdressbring

6.Checkteachingaims

［设计意图：完成本单元的四项目标检测，与同学合作完成自评和互评。］

Step4.Homework

1.灵活运用特殊疑问词。

2.背诵Culturetime内容。

3.熟记字母dr发/dr/这个音的单词。

板书设计：

UnitlCinderella

Wh…

Dr

Ilikereadingfairytales.

IlikereadingstoriesabouttheMonkeyKing.

第4课时(总第课时)

上课时间：月日课型：课

一、教学内容

Unit1Cinderella(Cartoontime)

二、教学目标

1.能够听懂、会说、会读卡通故事中出现的词汇：mushroom,late,pick,understand,be

badforo

2.能够理解并掌握Why...?Because…的句型结构，并正确交际运用。

3.能够整体理解并简单表演卡通对话。

三、教学重点

1.能正确理解、朗读卡通故事，在教师指导下表演故事内容。能读懂故事传递的信息。

2.基于故事理解语法知识：Why...?Because...的句型，理解和掌握Cartoontime中语

言点。

四、教学难点

掌握Why...?Because…的句型结构，并熟练交际运用。

五、教学准备

1.教具：卡片，蘑菇图片或实物。

2.板书：写好课题UnitlCinderella(Cartoontime)

3.教师准备：多媒体(PPT),板书。

学生准备：人物头饰。

六、教学过程

Step1.Greetingandwarmup

1.Greetings:

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello,Miss...

T:Nicetoseeyou.

S:Nicetoseeyou.

2.Freetalk

Whatseasondoyoulike?

Whydoyoulike...?

Because...

Whatanimaldoyoulike?

Whydoyoulike...?

Because...

3.Askandanswer

T:Whatkindofbooksdoyoulikereading?

SI:Ilikereadingfairytales.

S2:1likereadingstories.

T:Metoo!Whydowelikereading?

Becausereadingmakesushappy.Yes?

4.Talkaboutfairytales

T:I'dliketoshowyousomecharactersinfairytales.Doyourememberthisone?Whois

she?

S:Goldilocks!

T:Yes,she'salovelygirl,becausesheeatsthethreebears'foodanddrinkstheirsoup.（与学

生一起讨论）

Pairwork:talkaboutthecharacters.

T:Therearesomanyfamouscartooncharactersinthefairytales.Look.Heretheyare!Can

yousaysomethingaboutthem?

同桌交流：谈论故事人物。SnowWhite,theuglyduckling,Goldilocks!

（学生根据看到的卡通形象进行简单描述）

［设计意图：本节课热身环节从上一课时儿童的阅读喜好导入，并通过对经典童话故事

讨论检查反馈上一课时的作业情况，继续鼓励激发学生的英文阅读兴趣。同时以旧带新，

鼓励学生大胆表达，营造英语学习的氛围。］

Step2:Cartoontime

1.Lookandask

a.T:Great!Nowlet'sreadastoryaboutSamandBobby.（PPT出示Sam和Bobby的图片）

T:Lookatthepicture.Whatdoyouwanttoknowaboutthem?（引导学生用所学Question

words进行提问）

SI:Wherearethey?S2:Howarethey?S3:What'sintheforest?

Askmorequestions

b.T:LookatBobbycarefully!（引导学生注意四幅图中Bobby的表情）What'sthematter

withhim?Whatdotheyfind?

Canyouaskmorequestions?

SI:WhyisBobbysohappy?

S2:WhyisBobbysosad?

［设计意图：引导学生观察图片，自主提问，在真实情境中进一步运用本单元的语言知

识。通过Bobby表情的变化激发学生的阅读兴趣。］

2.Readandanswer

A.Picture1

Theyareintheforest.

Theyareveryhungry.

Guess:Whataretheytalkingabout?

Iwant.Doyouhave?

（（PPT呈现图I文字，学生先读，然后根据snackbar说说snack的含义）

B:Pictuce2

Lookatthepicture:

T:What'sunderthetree?

Thereare.

Wecan.

S:Therearesomemushroomsunderthetree.（mushroom）2

T:Howarethemushrooms?

Thesemushroomsare.

学生自主评价眼前的蘑菇。（nice,beautiful,red,big）

Whofindsthemushrooms?（findfinds）

Bobbyfindssomemushroomsunderthetree.

Whatwillhesay?

Lefs________

（PPT呈现图2文字，教pick—picksomemushrooms）

（新授mushroom）

C.Picture3

Lookatthepicture:

T:WhatdoesBobbydo?

Hepicksamushroom.

T:Lookatthemushroom.Howisthemushroom?

It'snice.It'sred.It'sverybig.（引导学生观察蘑菇，用英语表达）2

T:Bobbypicksabigredmushroom.

Doyoulikethemushroom?Doyouwanttoeatit?

问一个学生Wouldyoulikeone?

S:No.wecan'teatthem.

D.Picture4

Bobbydoesnotunderstand.（教学understand）

T:Bobbypicksabigredmushroom.Heisveryhappy.Butnowlook,heissad.whycan't

weeatthem?

S:becausethey9rebadforus.（教学bebadfor）

T:Finally,oh,whatapity!

（学生自读,理解bebadfbr…引导学生说说反义词begoodfor...）

［设计意图：引导学生带着问题自主阅读，体会动画人物的情感，在解决问题的过程中

读懂故事传递的信息，理解掌握新单词mushroom,pick,understand,bebadfor。］

3.Watchthestory

4.Readthestory

（1）Listenandrepeat（模仿语音，语调）

教学hurryup,late

（2）Readingroupsofthree.三人一组，选择一种你们喜欢的方式朗读课文吧！

Readinparagraphs分段读

Readtogether一起读

Readinroles分角色读

5.Look,readandmatch看图,读一读并匹配

(1).BobbyandSamareintheforest.

(2).Bobbyfindssomemushroomsunderatree.

(3).Bobbypicksabigredmushroom.

(4).Bobbydoesnotunderstand.

参考答案：4213

6.Actthestory

三人一组表演故事，可以加入你的创意哦！

［设计意图：在理解故事的基础上，跟读课文对话，注意语音语调的变化，有感情地模仿人

物对话。有目标地进行表演，培养学生的表演和朗读能力。］

Step3.Creatingastory(三人小组合作，创编小故事)

［设计意

CreatethestoryaboutSamandBobby,actitoutwithyourpartner.

图：最后的创

SamandBobbyareatthesnackbar.

编故事环节，

Theyfindsomeandsome.

Sampicksa______________旨在创设平

Sam:Wouldyoulike?台，调动学生

Bobby:No,wecan'teatit.注意力，刺激

Sam:Whycan'tweeatit?学生的语言

Bobby:Becauseit'sbadforus.思维，将新旧

Sam:Wouldyoulike?语言进行综

Bobby:Yes,wecaneatit.合性语言输

Sam:Whycanweeatit?