初中九年级语文课件-藤野先生“百校联赛”一等奖

藤野先生鲁迅了解作者鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人、救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。整体感知在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。在东京——在仙台——在北京一（1－3节）写认识藤野先生之前，在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。二（4－35节）在仙台与藤野先生的交往。1、（4－5节）写去仙台的途中见闻与到仙台所受到的优待。2、（6－23节）记写藤野先生的几件事，写出他为师的品格。3、（24－31节）写自己弃医从文，不得不与藤野先生离别。4、（32－35节）写告别藤野先生。三（36－38）离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。分析人物形象

藤野先生主要事件人物言行思想品质添改讲义纠正解剖图关心解剖实习

了解女人裹脚（外貌）黑瘦，八字须，戴着眼镜，模胡旧外套有时竟会忘记带领结

“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了……骨学、血管学、神经学。”“向我和蔼的说道：“你看，……现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样画。””“解剖实习了大概一星期……所以很担心，怕你不肯解剖尸体。……”“他听说中国的女人是裹脚的……总要看一看才知道……”生活俭朴认真负责要求严格热情诚恳求实精神分析作者心路历程

作者经历事件心路历程

离开东京

途经“日暮里”、“水户”

受到优待“匿名信”事件

电影事件

告别先生保留讲义、挂相片对东京清国留学生腐化生活的失望厌恶

勾起作者的忧国之思和对爱国志士朱舜水先生的敬仰

“物以稀为贵”，对优待不以为然民族自尊心受到极大的伤害

痛心于国民的麻木不仁弃医从文，另寻救国之路

怀念藤野先生，继续战斗

理解课文的主题《藤野先生》主要是怀念歌颂藤野先生，还是写作者的爱国主义思想历程？一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精炼的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是“我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者在藤野先生教导下刻苦学医的主要动机。接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。本文主题本文回忆藤野先生对自己的亲切关怀和严格教诲，赞扬他的正直热诚，严谨治学和博大胸怀，抒发了怀念之情，并追述自己当年弃医从文的思想变化历程，表现了不忘恩师教导，认真做人的决心。探究练习一、首先在于他作为一个教师忠于教育的原则，诲人不倦，无微不至地关怀学生；其次是他有博大的胸怀，传授知识没有国界，对来自弱国的学生施以更多的关怀。一个普通的日本知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生，这种精神是伟大的。二、第一次叹息表现出藤野先生在学科业务上的钻研精神。藤野不了解中国女子裹脚的情况，作为解剖学教授，他对无法具体考察并掌握裹脚后足骨变畸形的情况而遗憾。第二次叹息，是为他一心关注的中国学生没完成学业就要离开而感到惋惜。探讨质疑一别就是20年，鲁迅写这篇文章时已是文化界中如日中天的人物。这期间他并没有和藤野先生联系，但仍把他的照片挂在书桌对面。鲁迅一生经历了很多老师，为何如此郑重地把藤野先生的照片挂在书房？写作训练