精通版四年级上册英语教案范文

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一、【教材分析】

(一)教学内容

本节课是外语教学与讨论出版社出版的《新标准英语》三班级起点第六册Module10Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的预备。课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使同学学会运用what,where,when,who,how等非常疑问词来谈论旅行预备;使同学通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，进展自主学习的技能，形成用英语进行简约日常交际的技能。同时让同学学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，表达了英语学科与生活实际的紧密结合。

(二)学情分析

五班级的同学对英语学习已经有了肯定的阅历并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着深厚的爱好。他们渴望获得更多的熬炼机会。经过前几个模块的学习，同学已经初步掌控了如何询问他人已做过的事情，这样，同学已掌控的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

(三)教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用技能。而综合语言运用技能又以同学语言技能、语言知识、情感立场、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。以此为依据设定以下目标。

1、语言知识目标

(1)让同学能听、说、认、读list,airport、shoesticket,toothbrush.等单词。

(2)通过学习让同学娴熟掌控句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

(3)能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

(4)功能：学会表达询问家人或伙伴外出旅行的状况。

2、语言技能

(1)能听、说、读、写、单词：shoes,ticket,toothbrush

(2)能听、说、认读单词：list,airport

(3)能用句型：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?询问家人或伙伴外出旅行的状况

3、情感立场

(1)积极参加课堂活动，有爱好与别人沟通。

(2)让同学学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避开盲目性，表达了英语学科与生活实际的紧密结合。

4、学习策略

(1)通过学习活动，使同学有爱好听、说英语，培育同学留意观测、乐于仿照的良好习惯和主动竞争的意识。

(2)通过小组活动培育同学合作沟通技能，积极与他人合作，共同完成学习任务。

(3)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参加创新，能主动与他人沟通，并克服沟通中的困难，使交际顺当进行。

5、文化意识

适当了解一些旅行小常识。

(四)教学重难点

1、重点：

(1)掌控新单词ticket,toothbrush,leave，能正确认读。

(2)娴熟掌控句型Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?并做出相应的回答。

2、难点：

学会表达询问家人或伙伴外出旅行的状况

(五)课前预备

调查表、清单、幻灯片、单词卡、录音机、装满物品的包(内有bread\clothes\present\shoes\ticket\toothbrush)、

二、【教法实施】

《新课标》提倡任务型教学模式，即让同学在教学活动中参加和完成真实的教学任务，从中体验学习的欢乐。因此我采纳“任务--探究--制造”型教学方法，让同学在有趣，开放式的语言环境中，学会观测，思索，争论和总结，在“用”中进展思维技能、创新意识和各种语言应用技能。

遵循“同学为主体，老师为主导”的教育思想，我主要采用了以下教法：

1、听说法：通过听和说，感知句子的发音、正确的语音语调。

2、情境教学法：给同学不断创设各种真实的场景，促使同学说英语。

3、.任务型教学法：制造性地设计贴近同学实际的教学活动，提高实际语言运用技能。

4、游戏教学法：通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发同学主动参加学习的热忱。

三、【学法指导】

常言道：“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开发同学智能的金钥匙，也是学习取得成效的必定条件。在学习本课时，我预备用以下方法：

1.小组活动学习法

把全班分成四个大组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，同学相互沟通、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及沟通的意义，

2.积极参加法

创设真实情境，激发同学主动参加学习。

3.仿照示范法

通过录音、老师示范，使同学掌控语言知识。

四、【教学过程】

为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的：

第一环节：活跃气氛，组织教学

《英语课程标准》指出：同学只有对英语及其文化、对英语学习有积极的立场，才能保持学习的动力，并取得成果。因此，我把激发同学参加学习的爱好，看着是本课学习的出发点。精彩的课堂开头，不仅能使同学快速地兴奋起来，而且还会使同学把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让同学演唱歌曲“Goodmorning”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住同学，还渲染了同学学习英语的良好气氛。

第二环节：围绕教材，以旧导新

“爱好是的老师”,为此，我通过情境的创设来激发同学的学习爱好。这个环节我是这样设计的:

首先，复习“begoingto…”的用法,唤起同学已掌控的知识，向同学适时过渡，老师要去旅游，包里装了什么，老师出示装满物品的包，提问Whatisinmybag?让同学猜包中是什么。假设猜对了就把物品拿出来，同学们对老师的包充斥了新奇，积极参加活动，猜得特别带劲，在这样的氛围中，自然很快引出新词ticket,toothbrush，进行单词教学。

接着，再通过各种形式的读和游戏对新词操练，孩子们能非常轻松地掌控单词的认读。同时，对读得对、读得好的个人和小组要给以实时的鼓舞，调动学习的爱好和积极性。

在同学掌控句型单词ticket,toothbrush后，老师借助实物很自然的创设情境，Damingisgoingtohaveatrip.HeisgoingtogotoNewYork。引导同学学习理解课文。

语言的实质是交际，交际的环境在生活。因此，在本环节我紧紧围绕教材内容，创设真实情境，大面积地扫清课文的重点句子，以一种自然的人际交往对话贯穿教学活动全过程。

第三环节：回来教材，整体感知

在初步掌控教材内容之后，我又马上把同学带回教材进行系统的感知。让同学带着有关课文的问题听课文录音，理解文意。再听录音，生逐句仿照读。老师适时正音。利用问题的设计，使同学发觉本课的重点，同时引导同学探究这些句型的异同，熬炼同学的自主探究技能，从而突破重点。最末，为了让同学对课文掌控的更坚固，进行趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发同学学习英语的爱好，培育自信心，让他们感受到胜利的欢乐。

第四环节：走出教材，拓展延伸

《英语课程标准》提倡任务型的教学模式，提倡同学通过体验、参加、实践、合作等方式，实现任务目标，感受胜利，表达语言源于生活，用于生活，高于生活的本质特征。因此，我在此环节设置了“快乐假日”的活动，设定三个场景：1.动物园;2.飞机场;3.公园。让同学自己制定计划，并出示课件，提出活动要求：以小组为单位进行，尽可能地用上我们今日学的句型和以前学过的旧知识。我在同学活动后，选取有代表性的小组上台表演，并让同学评价。

此任务的设计，重视了对同学思维技能的培育，特别是对同学合作学习技能的培育，让同学们在小组的合作中，学会倾听，学会评价，为同学的终身学习奠定基础。

第五环节：课堂小结和布置作业

1、总结小组的成果，同学掌声庆贺并鼓舞未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

2、作业的设计，培育了同学的运用技能，让孩子的家人和伙伴也来共享学习英语的欢乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真实体验学习英语的胜利带来的喜悦，达到学以致用的目的。

五、【板书设计】

我认为“在一堂课中，板书是一个老师的外套”。如同一个老师的形象给同学是一种舒然的感觉一样,板书要做到美观，言简意赅，条理清晰，重点突出。其次，板书的呈现贯穿着我整节课的思路。所以，我将本课的重点用彩色粉笔和简笔画用板书展示出来。

六、【自我评价】

1、我认为本节课的总体效果，达到了预期目标。

2、本节课主要存在什么问题，如何补救。

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1、学科名称

学校英语四班级下册Unit1OurSchool

2、所在班级状况，同学特点分析

本班同学共31人，男生17，年龄均在10岁左右。同学活泼好动，留意力不易集中。受传统观念的影响，同学对英语的学习不太重视，同时对英语有“排挤”的现象，同学对死板的书本教学有抵制心理，把课本中的知识游戏化，摆脱对英语的抵制化心理，对英语产生极大的爱好。

3、教学内容分析

本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：Thisistheteachersoffice、Thatismyclassroom、Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Letstalk渗透了这几个新的句型，为本单元的教学难点。学校是同学们每天学习与生活的地方，可以带领同学参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

4、教学目标

1、技能目标

(1)能够简约介绍学校校舍的分布状况，如：Thisistheteachersoffice、Thatismyclassroom、

(2)能简约说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary、Readastory-book、

(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

(4)会唱歌曲“OurSchool”。

2、知识目标

(1)掌控A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。

(3)理解Letsdo、Letschant等部分的内容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感立场：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

(2)学习策略：着重合作学习，鼓舞同学大胆想象，构思将来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合应当遵守的公共道德，培育同学对学校的喜爱之情。

4、教学难点分析

1、本课需要重点掌控有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。运用相关句型争论学校各个教学活动场所。

2、本课的难点是library中辅音连缀的发音;序数词first与基数词one的区分与正确运用。理解序数词first，second与one，two的区分。

3.让同学娴熟掌控“Thisis/Thatis”的用法。this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。能正确运用指示代词this，that询问信息并作出相应回答。

5、教学课时

四个课时

6、教学过程

第二课时

一、热身及复习

1、老师热忱地和同学打招呼问好，并做简约的Freetalk。

Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.

Thisisourschool.

Thatistheplayground.

Whereisourclassroom/canteen/library/garden?…

(设计思路：通过师生对话，复习旧知，为同学的后续学习做好预备，并加强同学语言学习的爱好，培育同学开口说英语的技能，促进师生在课堂上的合作)

2、播放本单元的英语歌曲“OurSchool”。

(设计思路：通过精美的音乐，鼓舞同学跟着节奏自己打着节拍跟唱，让同学在愉快的氛围中开始今日的英语学习。)

3、请两组同学就A部分Let’stalk的对话进行角色表演。

(设计思路：同学对话表演，既检查了同学对上课时内容的掌控状况，复习所学的新句型，为新课的教授做好充分的知识预备，又适合四班级同学表现欲较剧烈的心理特征，调动同学学习的积极性。)

二、表演展示

1、同学在学校度过的每一天都是多姿多彩的，学校生活丰富而有趣，让我们听听课文中的这个童谣是如何描述这充盈而欢乐的学校生活的吧!

(设计思路：设置悬念，创设语言环境，激起同学的学习爱好。)

2、老师播放“Let’schant”录音。

Schooldays,schooldays.

Whatalotoffun!

Readinthelibrary.

Drawintheartroom.

Eatinthecanteen.

…

同学拍手跟唱。之后，引导同学将学校场馆library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应起来认读。

(设计思路：让同学听音并跟读，整体感知Let’schant的内容，并对主要的词汇留下印象，积累词汇。)

3、老师对唱谣中的内容进行提问：

Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?

Wheredoyouplaycomputer?

同学会比较简单地答出：inthecomputerroom.这时老师可出示图片说：Thisisacomputerroom.

(设计思路：通过老师提问，同学作答，检查同学对唱谣内容的理解。通过Wheredoyouplaycomputer?同学作答，自然过渡到这节课的重点。)

4、老师播放“Readandwrite”部分的教学视频或录音，同学带着问题看或听，整体感知。

Howmanycomputersarethereinthecomputerroom?

Howmanyboards?

Howmanyfans?

(设计思路：Readandwrite的内容大部分是同学曾经接触过的内容，通过教学媒体资源或录音的播放，同学边听边看边读边思索，调动同学多种感观，教简单把握这些知识内容。)

5、老师再次播放教学视频或录音，一句一停，让同学跟读课文，并对同学在跟读过程中涌现的各种语法语音错误予以实时的援助，之后分角色对话。

6、老师给同学呈现该部分的教学课文挂图，让同学观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后同学在练习本上抄写句子，老师巡察，即时指出问题。(估计6分钟)

(1)句子打头单词的第一个字母要大写;

(2)句子末尾要加标点。特别指出英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;

(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。

(设计思路：四班级的同学第一次正式书写英语句子，指导同学正确规范的书写句子，尤为重要。通过课堂指导并练习，即时订正同学书写的错误，让同学更好的掌控英语句子的书写规范。)

6、老师给同学呈现该部分的教学课文挂图，让同学观摩单词句子的正确书写格式，并讲解正确的书写规范，然后同学在练习本上抄写句子，老师巡察，即时指出问题。

8、课堂练习

(1)做本单元部分的课堂作业本配套练习。

(2)和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名同学在纸上画一本书或一个碗，另一名同学说出library,canteen等相关生词。

9、作业安排

1、娴熟掌控本单元所学知识，抄写四会单词和句子。

2、回家把今日学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈。

(设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过抄写四会单词和句子，让同学复习并巩固新知。通过回家把今日学到的英语chant教给自己的爸爸妈妈，加强亲子间的联系，加强同学的自信心。)

10、附录(教学资料及资源)

一幅本单元的学校分布图：本课时的五张单词卡：录音机及录音带。

11、自我问答

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一、说教材

《PEP学校英语》采纳以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素养教育为根本指导思想，着重培育同学运用英语的技能。同时表达出外语教学的跨文化教育本质，坚持爱好第一的原那么。课文内容新奇、有用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合同学的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，开展学习一些相关的单词及生活用语。

二、说教法

依据《英语新课程标准》、同学的认知规律，以及《PEP学校英语》以素养教育为本的指导思想，本课我采纳如下教法：

1.“任务型”教法。让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和运用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体(实物)等为同学创设就餐情景，激发同学的新奇心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导同学完成本课任务。

三、说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是进展思维，为了使同学养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将同学分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导同学通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动沟通给同学一个自由的空间，制造熬炼的机会。发挥老师的主导作用与同学主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发同学的学习爱好，调动同学学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

1.知识目标(LINGUISTICFACTORS)

a.Newvocabulary(生词)

b.LanguageFunctions(语言功能)

c.TolearntheEnglishsong

2.技能目标(ABILITYAIDS)

培育同学的综合语言运用技能，熬炼同学的基本的听说技能及表达技能。

3.德育目标(MORALEDUCATION)

结合语言学习拓展同学的创新思维，培育制造性格。熬炼分析问题解决问题的技能。

二、教学重难点(依据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

学习掌控Whatdowehave?Wehave…并敏捷运用所学语言知识进行交际。

三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1.制造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色调绚丽的画面展示，更加形象直观，抓住同学留意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

2.创设情景，导学、探究，在同学协作学习中照看了同学不同层次，使全体同学都得到进展。

五、教学过程

1.WARMER：

Letsing:观赏歌曲，使同学听着节奏欢快的音乐、看着迷人的画面、做着自编的动作。这样既能集中同学的留意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与开心带给课堂。

Lookandsay:组织语言材料进行分组对话。getupbrush(your)teethwash(your)facehave(your)breakfast在这里单独出示图片然后同时涌现让同学排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中进展，为今后的学习奠定了基础。

Letact.屏幕涌现快餐店，老师说“Oh,Itstwelveoclock--×，Itstimeforlunch.”同学回答Yes,Letsgo.同学通过实物表演。

2.导入新课

看图学习对话

1.听录音并回答下列问题(listenandanswer)

Whatsthetime?

S:Itsfouroclock.

这一组句子先后在lesson7andlesson9中先后涌现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，同学由被动的的答到主动-

的问。再相互的问答中，达到自我教育。

2.听录音并猜一猜(listenandguess)

录音放到Itstimeto…停止，让同学猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出gohome.在这里就要启发同学想象，用已有的语言知识大胆猜想激发学习爱好。将结果放出，Itstimetogohome.Letsgotogether.OK.

3.听录音练习：Mum,Imhungry.

OK,Letshavedinner.

4.看图学单词。(画面涌现饭桌，上面摆满食物。)老师带领同学学习ricechickenporkbeef

5.听录音学句子：Whatdowehave?

Wehave……在小组中进行操练。

指着一桌美食LookWhatanicedinner!

3.巩固新知：

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。同学通过小组沟通弥补了同学的性格差异培育同学之间团结协作的学习精神。

4.拓展练习：

1.时间调查表

Time

Getup

Brushyourteeth

Havebreakfast

Gotoschool

Havelunch

Gohome

Havedinner

2.letssing

5.作业

a.听录音并仿照朗读

b.编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深同学印象我将图片与单词展示在黑板上。

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说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Bensfather对动物园里三只猴子的争论，进一步掌控高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读技能而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

依据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

【知识目标】能够听、说、认读Letsread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述伙伴的活动。

【技能目标】学会用形容词的比较级来谈论自己伙伴及其他人或事物，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种事物进行比较。

【情感目标】培育同学在观测和测量中运用英语的习惯，引导同学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培育同学的团结合作意识。

2.教学重难点

本课时的教学重点是使同学能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是同学能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

说教法

1.教法设计

学校英语教学应当把培育同学的学习爱好、调动同学学习英语的主动性作为教学重点，依据同学的认知规律，本课采纳以下教学法让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导同学完成本课学习任务。

2.学法指导

在学习过程中，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加和沟通的学习方式，培育同学的英语综合语言运用技能，主动思维，大胆实践，形成自主学习的技能。

3.教学手段

依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

(1)Letschant.

在热身时让同学一起说唱本单元MainScene中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中。

(2)Listenanddo.

Touchyourhead/nose/…老师发指令，同学做动作。

2.新课呈现

(1)呈现猴子图片，初步接触知识。

老师在发指令时，加入Touchyourtail.当同学觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.同学回答：Itstailis38cmlong.依据教材内容老师提问：Howtallisthemonkey?同学：Its40cmtall.老师自己引出only一词，留意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只_，一只棕色，让同学加以比较。老师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?

【设计思路】同学在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2)猜一猜游戏：它们有多高?

让同学猜一猜这两只猴子的身高。留意提示同学用上Ithink…这一句型，表示自己的猜想。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，老师让一些同学猜后出示数据。

【设计思路】同学对有悬念的东西都特别感爱好，在此不仅练习了两位数的读法，又满意了同学的好胜心理。

(3)学习younger、taller、funnier.

画面上同时涌现上述三只猴子，让同学比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn-

ier?在此特别留意funnier的发音，可在屏幕上同时涌现funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让同学小组合作阅读课文中的对话，老师用课件出示一些判断题，让同学带着任务阅读。判断题如下：

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

假如同学可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

【设计思路】阅读最主要的目的是让同学看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解同学的掌控程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)同学听录音跟读，仿照录音中的语音语调。

3.操练巩固

请同学合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些同学擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌控，这里就可以请那些擅长表演的同学脱开课文表演，一部分同学可以与他人合作进行配音。

【设计思路】采纳这个方式，可以照看到程度不同的同学，参加面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让同学能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采纳游戏法和交际法。老师在屏幕上依次涌现以下几组同学熟识的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让同学猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，老师需在课前找好资料。待同学做出猜想后，老师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让同学同桌协作自主选择一组进行争论比较。资料如下：

姓名

身高()

年龄

诞生日期

樱木花道

188

流川枫

187

贝克汉姆

180

1975.5.2

欧文

175

1979.12.14

樱桃小丸子

9

蜡笔小新

5

王楠

162

1978.10.23

张怡宁

168

1981.10.5

(考虑到一些真实人物的年龄是每年改变的，在此只注明诞生日期)

【设计思路】用同学喜爱的人物作为对象更能激发他们说的_，而且不少同学是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让老师了解更多信息，实现教学相长。

4拓展延伸

(1)Pairwork.

为了节约时间，同学在课前就要求画好图，图中有好伙伴和自己，当然要考虑到不同同学的差异，也允许部分同学用照片代替图，或者把好伙伴换成兄弟姐妹等。要求同学先在四人小组内看图描述，然后邀请几个同学上前将图片或照片放在投影下向全班同学进行描述。

(2)比一比，写一写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，老师在屏幕上涌现两只大象和一只小象，老师给每只象都标上高度，给它们的鼻子也分别表示长度，请同学动笔写一写，描述这三只象熬炼同学的写作技能。

【设计思路】高段的同学不仅要进展听、说、读的技能，而且写的技能也不容忽视。从仿照开始，在长期的熬炼下，相信同学以后会写出流畅的英文短文。

5.课后作业

(1)描述三只象这一作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

(2)完成《活动手册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，老师要关注每一个同学的表现，对他们的表现做实时正确的引导和评价。评价应公正、公正并以激励为主，要予以不同的评价以援助同学成长。在游戏和活动过程中，老师适时予以精神鼓舞，既培育可同学的团结协作精神，也援助同学把语言知识逐步转化为语言技能。

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一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了他们最喜欢的学校功课，也对“MyFavourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再那么，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中，通过教学让同学掌控本课的词汇运用;“技能目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的性格特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力技能和英语语言表达技能;“情感、立场、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让同学充斥自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程以及我校同学的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以按部就班的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据同学的认识规律，我采纳讲读、