四年级上册数学期中复习教案范文

第第页四年级上册数学期中复习教案范文四班级上册数学期中复习教案2022范文1

教学目标：

1、探究并发觉三角形任意两边的和大于第三边。

2、在试验过程中，培育同学自主探究合作沟通的技能。

3、应用发觉的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教学重难点：

1、探究并发觉三角形任意两边之和大于第三边。

2、应用发觉的结论，来判断指定长度的三条线段，能否组成三角形。

教具预备：

直尺、小棒

教学过程：

课前可以请同学预备四组小棒，课上组织同学摆一摆，让同学边操作边把有关的数据记录在表内。当同学完成操作活动后，老师可以组织同学先争论能围成三角形的两组小棒的数据，并在填出“”“”或“=”。

一、数学活动

1、出示一组长短不一的几根小棒，请你选择几根围成三角形。

不重复，你还可以怎么围?

通过试验，发觉并不是任意三根小棒都可以围成三角形。出示不能围成三角形的状况，你发觉了什么?想一想，为什么?

2、三角形形路径，从邮局到杏云村，走哪条路最近?为什么?

3、是不是任意两条边的程度的和肯定比第三条边大呢?画一画，算一算。把计算结果填写在第33页的表上。

二、运用知识模型

1、第1题：下面各组线段能围成三角形吗?

2、第2题：组织同学用小棒摆一摆，并填入表中。

3、第3题：摆一摆，填一填。

4、第4题：假如三角形的两条边的长分别是5厘米和8厘米，那么第三条边可能是多长?有多个答案，第三边只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓舞同学尽可能多的得到答案。

三、总结

通过今日的学习你有什么想法?

板书设计：

三角形边的关系

三角形任意两边的和大于第三边

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一、说教材

本节课是建立在同学已经认识了四边形的知识的基础上进行教学的。本节课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使同学掌控四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形，意图在于培育同学分析比较、抽象概括的技能，提高同学解决实际问题的技能，并渗透集合的数学思想，进展同学的空间观念。

教学目标：

知识与技能方面：通过观测、操作、比较，发觉四边形边的特征，能把四边形按肯定的标准进行分类。

过程与方法方面：理解并掌控平行四边形、梯形的种类特征，培育同学观测技能、操作技能和形象敏捷的思维技能。

情感立场与价值观方面：进展同学的空间观念，激发同学主动参加、自我探究的意识和勇于创新的精神。

教学重点：

1、通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

2、知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

教学难点：

知道长方形和正方形是非常的平行四边形。

二、说学情

四班级同学处于从低班级向高班级的转化阶段，有着剧烈的新奇心，大部分同学思维敏捷、动手技能强。通过三年的学习，同学已具有了肯定的空间观念，但几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形的特征和性质，对于四班级同学来讲，都比较抽象，也较难掌控。因此，在课堂上我努力为同学创设一系列活动，让同学在“做中学”，“做中悟”，“悟中创”，予以同学充分的探究时间，通过同学动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出特征。

三、说教法

《课程标准》明确指出：促进同学空间观念的进展是学校数学几何教学的重要任务。同学的生活实际和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历是进展空间观念的珍贵资源。依据中低班级同学的年龄特点和思维形式的由形象思维过渡到抽象思维的特点，本节课的教学我将运用直观的教具，调动同学多种感官参加知识的猎取过程，将情景教学法、小组探究法、直观演示法和欢乐教学法等有机地贯穿于教学的各个环节中，引导同学在感知的基础上加以抽象概括，激发同学的学习爱好，鼓舞同学积极发言和敢于质疑，引导同学自己动脑、动手、动口、动眼以及密室闯关等多种形式的巩固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上的有趣、有益、有效。

四、说学法

达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法论的知识。”这充分说明白教给同学学习方法，培育同学学习技能的重要性。在教学过程中，以同学的学习为主，通过师生沟通、合作探究、生生沟通等活动，给同学充分的时间和机会，指导同学运用动手操作法、小组合作法、观测比较法、沟通法来学习知识，努力做到教法、学法的组合，使全体同学都能主动参加探究新知识的过程。

五、说教具预备和学具预备

课标强调：“数学课程的设计与实施应依据实际状况合理的运用现代信息技术，要留意信息技术与课程内容的整合。”因此，为了表达这一理念，依据教学内容和同学实际，课堂教学中我主要采纳多媒体课件帮助教学，增加了教学内容的直观性，突破了难点，同时也提高了课堂效益。

另外，依据本节课教学内容的要求和同学实际，我又预备了本节课所需要的12个图形、表示图形之间关系的集合图和同学练习环节所需的图形和剪刀，为教学过程的顺当进行做了充分的预备，提高了同学的学习水平。

六、说教学过程

课程标准指出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培育目标，要面对全体同学，适应同学性格进展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展。”依据课标理念和同学特点，我将本节课的教学过程设计成“激趣导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节。详细教学过程如下：

1、激趣导课

多媒体显示四根不同长度的线段，问同学：用这四根线段你能围成一个什么图形?从而引出四边形的概念。紧接着出示各种四边形，让同学说出各个图形的名称，并且指出，无论是平行四边形还是梯形，都是四边形。告知同学在四边形这个大家族里，你假设认真观测，会发觉它们各有特点，从而引导同学发觉四边形的特点，让同学明白这节课咱们就依据四边形边的特点给它们分类。(板书：四边形分类)

这样，赋于数学知识肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究。

2、探究新知

(1)观测课前预备好的12个四边形。“观测-比较”是现代科学探究中常用方法。让同学观测四边形的边有什么特点，再进行比较。使同学从详细的实物中建立了丰富的表象。

(2)小组合作。在独立思索的基础上，组织同学进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样让同学充分展示自己正确或错误的分类方法。

(3)反思评价。多媒体展示将12个图形分为三类的方法，让同学认真观测每一组图形的对边的特点，从而概括出平行四边形和梯形的定义，引导同学明白长方形和正方形是非常的平行四边形。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于同学理解和掌控，突出了本节课的重点，突破了教学难点，让同学从中体验胜利的喜悦。

(4)观赏生活中的四边形，让同学从中感悟数学知识与日常生活的关系，培育同学的应用意识。

3、巩固应用。

为了巩固所学知识，进展同学的思维，我将练习环节与综艺节目“疯狂的麦咭”联系起来，带领同学进入密室闯关，设计了“抢答密室”(问同学下面的图形哪个是平行四边形?哪个是梯形?);“拼图密室”(下面哪两个图形能拼成长方形?哪两个图形能拼成平行四边形?哪两个图形能拼成梯形?)和“魔术密室”(让同学用剪刀动手操作，只剪一刀，将告知的三角形、平行四边形和长方形剪成不同的两个图形)，这三个习题的设计，既巩固了本节课所学的知识，又培育了同学的动手、动脑技能，让不同层次的同学都有所收获，表达了“不同的人在数学上得到不同的进展，人人都获得胜利的体验”的理念。

4、课堂总结

这一环节我设计了两个问题：(1)这节课你有什么收获?让同学总结本节课你所学到的知识。通过同学自主总结梳理知识，充分发挥同学学习的主体作用。(2)你觉得自己这节课表现如何?让同学学会评价，激励同学各方面技能的提高，援助同学认识自我，建立学习的信心。

总之，本节课的设计能充分利用多媒体课件，开发并向同学提供丰富的学习资源，吧现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的有力工具，激发同学学习的积极性，使同学愿意投入到探究性的数学活动中来，表达了同学才是学习的主体。

七、说板书设计

板书是一节课教学内容的表达，为了突出本节课的教学内容，我将标题《四边形分类》醒目的写在黑板上方的正中间，在标题的下方将平行四边形和梯形的定义精确的书写出来，并将四边形、平行四边形与梯形的关系用集合图的形式展示在定义的下面。整个板书的设计突出了本节课的重点和难点，给人直观、醒目的感觉。

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一、教材分析

本节课是四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使同学掌控四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行讨论。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培育同学分析比较、抽象概括的技能，提高同学解决实际问题的技能，并渗透集合的数学思想，进展空间观念。

教学目标：

1.通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

2.知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

3.培育观测、比较和概括技能。

教学重点：

1.通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平四行边形。

2.知道长方形、正方形是非常的平行四边形。

教学难点：

通过观测、比较、分类等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。

二、教法、学法

以自主探究、合作沟通方法为主，让同学主动参加知识形成过程，有目的培育同学猎取知识的技能。

三、教学过程

围绕以上总体思路，我设计了“激趣导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让同学在自主学习中进展。

1、激趣导课

出示各种四边形：在四边形这个大家族里，你假设认真观测，会发觉它们各有特点，这节课咱们依据四边形各自的特点给它们分分类。(板书：四边形分类)这样，赋于数学知识肯定的情境，使同学对数学产生深厚的爱好和亲切感，促使同学主动地去探究。

2、探究新知

(1)观测课前预备好的四边形。“观测-比较”是现代科学探究中常用方法。让同学观测四边形的边有什么特点，再进行比较。使同学从详细的实物中建立了丰富的表象。

(2)小组合作。在独立思索的基础上，组织同学进行合作沟通。并分类摆放，再说一说你分类的依据是什么，这样，同学充分展示自己正确或错误的分类方法。

(3)反思评价。同学到前面黑板上演示分法，并说出每一组四边形的特点，再给每一组四边形起一个名字。师生共同概括分类的方法，同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于同学理解和掌控，突出了本节课的重点，突破了教学难点。最末让同学看课本，体验胜利喜悦。

3、巩固应用。

为了巩固所学知识，进展同学思维，我设计了填一填、剪一剪、拼一拼、试一试四个练习题组，让不同层次的同学都有所收获，表达不同的人在数学上得到不同的进展。人人都获得胜利的体验。

4、课堂总结

(1)这节课你学到了什么?

(2)我们是通过什么方法来把四边形分类的?

通过同学自主总结梳理知识，充分发挥同学学习的主体作用。特别对学习方法的总结有利于同学可持续进展，是进展性教学目标在课时的表达。

总之，本节课的设计或许不够完满，但在利用多媒体课件进行自主学习的过程中，同学们会表达出极大地热忱，特别投入，获得剧烈的感受。这是单纯靠书所达不到的。在这种学习过程中同学获得了更大的自主空间，不仅可以掌控相关的学习内容而且会体验到用多媒体形式表达和组织信息的特点，渐渐掌控通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。

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一、说教材

(一)教育内容

人教版四班级数学下册第四单元第二小节“小数的性质和小数大小的比较”的第二课时。“小数大小的比较”包括：①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较。

(二)教材的重点和难点

由于进一步学习“小数大小的比较”是同学从直观形象的比较到抽象思维形成比较的掌控过程，即同学从感性认识到理性认识的升华，对进展同学的类推技能有着重要作用。因此，“小数大小的比较”是本节的重点，其中“小数位数不同的小数的大小比较”同学往往仿照比较整数大小的方法，只依据小数位的多少来判断小数的大小，简单涌现错误，所以讲清“小数位数不同的小数的大小比较”是本课的难点。

教学目标：

1、使同学掌控“小数位数相同的小数的大小比较”。

2、使同学掌控“小数位数不同的小数的大小比较”的方法，同时培育同学有顺次地思索问题的习惯。

二、说教法

运用知识迁移的规律，启发引导的方法组织教学，层层深入促使同学在积极的思维中获得新知。

采纳直观、启发、争论、抢答、尝试、练习等多种教学法，充分调动同学动脑、动口、动眼、动手，运用多种感官参加学习，从而达到感知新知、概括新知、巩固和深化新知的目的。

三、说学法

我通过本的教学，在使同学掌控一些基本的学习方法：

学会通过观测、比较、归纳，最末概括出一些规律性的结论。

通过学习本节内容，培育同学有顺次地思索问题的习惯。

通过指导同学阅读看书，逐步培育同学的自学技能。

四、说教学过程

本节教学共分五个环节进行：①温故互查引入新课;②设问导读学习新知;③自我检测发觉问题;④巩固练习总结;⑤课堂检测。

(一)温故互查引入新课

通过2人小组复述回忆整数大小的比较的方法;即当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺次一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。利用3、小明带了14元8角，到自然选商场买一支钢笔，结果发觉一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗?引出课题今日开始学习“小数大小的比较”。板书课题然后设问同学：“小数大小的比较”方法是否同整数一样从高位起一位一位地比较呢?同学回答：“是”这时老师有意不表达，留下悬念，激起同学对知识的求和欲望，从而使同学进入的学习状态，老师利用这一机会，进行尝试教学。

(二)设问导读学习新知

1、出示教科书第60页的例题4的图。

你能给他们排出名次吗?

(1)老师：究竟谁是第一名呢?我们的裁判员会怎么做呢?

(让同学分组争论，然后汇报争论的结果)

汇报：谁跳得最远，谁就是第一名，因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。

(2)如何比较3.05米、2.84米、2.93米的大小呢?请同学们联系我们学过的整数比大小的方法，以四人为一个小组进行争论。

汇报：先看这四个数的整数部分，由于32，所以3.05米2.□□，得出小明跳得最远。

接着看2.84米、2.88米、2.93米这三个小数，客观存在们的整数部分都是2，那我们就看它们的非常位，由于89，所以2.8□米2.9□米，得出小红和小莉没有小军跳得远。

最末再看2.84米，它们俩的整数部分是2，非常位都是8，那我们就看它们的百分位，因48，所以2.84米2.88米，得出小红没有小莉跳得远。

得出结论：小明第一名。小军第二名，小莉第三名，小红第四名。

我采用争论、尝试、抢答、直观、记发等多种教学法，层层深入地应用知识的迁移规律，完成从形象到抽象的类推比较过程。

3、概括总结

比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大，假如整数部分相同，非常位上的数就大，假如非常位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大……

并提问：结论最末为什么不用句号而用省略号，此问题告知同学后面的数位还可发类推下去。

(三)自我检测发觉问题

通过自我检测发觉问题，实时讲解。同时让同学明确，比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点?

(比较小数大小与比较整数的大小的相同点是，也是从高位比起，一位一位的比较。不同点是：整数比大小，假如位数不同，数位多的就比较大;而小数不能只看小数的位数的多少)

(四)巩固练习总结

老师讲评时重点让同学说说怎样比较几个数的大小的?

(比较几个小数的大小时，可采纳排列的方法，将几个数竖着排下来，留意数位对齐，也就是小数点对齐，这样比较起来较快，又不简单产生错误)

巩固练习是课堂教学中不可缺少的过程，这一阶段是同学矾固知识，形成技能、技巧，进展智力的重要阶段，这一阶段同学留意力简单分散，要留意抓住同学的求胜心理进行练习，激发同学的学习爱好，确保学习任务的圆满完成。

(五)课堂检测

从检测结果看，效果较好，课后还有待于继续练习。

四班级上册数学期中复习教案2022范文5

一、说教材

1、教材分析

本节课是北师大版四班级下册第二部分的内容，是建立在同学已认识四边形的知识基础上进行的。本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让同学了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使同学掌控四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是依据两组对边是否平行来进行分类的，教材主要是对A组和B组进行讨论。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培育同学分析比较、抽象概括的技能，提高同学解决实际问题的技能，并渗透集合的数学思想，进展空间观念。

2、学情分析

本班有同学63名，有三分之一都是农民工子弟，这个班整体素养比较好，同学喜爱学习数学，对于几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四班级学校生来讲，都比较抽象，也较难掌控。因此，在课堂上我为同学创设一系列活动，让同学在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。依据同学的年龄特点，予以同学充分的时间，同学通过动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思索，把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征。

教学目标：

1、知识与技能：通过观测、操作、比较，发觉四边形边的特征，会给四边形分类;理解并掌控平行四边形、梯形的种类特征。

2、过程与方法：通过观测、操作、比较，培育同学观测技能、操作技能和形象敏捷的思维技能。能解决一些简约的实际问题。

3、情感立场与价值观：激发同学的主动参加意识、自我探究意识和创新精神。

本节课中，我主要通过让同学小组合作的形式进行学习，大部分同学掌控了平行四边形和梯形的特征，并能根据四边形边的特点给四边形分类，从而培育了同学的动手操作技能和形象敏捷的思维技能，较好的完成了本节课的教学目标。

教学重难点：

在教学的过程中，依据教材的要求和同学实际状况，我认为重点是让同学在“做”中，学会按边的特征给四边形分类。难点是区分掌控各类四边形的特征。

本节课中，通过让同学动手操作“分一分”，发觉每个四边形边的特征，进而依据边的特征为四边形分类。在同学展示的过程中，几个同学大略能说出他们的分类依据，只是还不够完整。虽然突出了教学重点，突破了难点，但是同学的语言概括技能还有待提高。

二、教学用具

老师课前预备：各式各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、课件等。

同学课前预备：自制各式各样的四边形图片、三角形、平行四边形、长方形、剪刀、胶棒、直尺。

三、教法

本节课设计理念为：

1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

2、同学的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，老师要激活同学的原有阅历，激发同学学习热忱，让同学在经受、体验和运用中真正感悟新知。

3、新课程改革中，要让同学成为同学的真正主人，老师要起到引导、指导的作用。

基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动进展”的教改思路，采纳如下教学方法：

(1)引导同学采用“观测、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

(2)组织同学开展有意识的小组合作沟通学习。

四、说学法

同学在学习时通过实际操作，动手试验，自主探究，合作探究的方法，经受知识的发生、进展和形成过程，进而在沟通中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有性格的过程。

五、说教学过程

围绕以上总体思路，我设计了“复习导课——探究新知——巩固应用——课堂总结”四个环节进行教学。让同学在自主学习中进展。详细教学过程如下：

(一)复