《认识平年和闰年》教学设计

江苏凤凰教育出版社江苏凤凰教育出版社《认识平年和闰年》教学设计刘涛年级：三年级下册科目：小学数学单位：平顶山市石龙区大庄学校5.2认识平年和闰年教学目标：1.知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。教学重点：发现并掌握平年和闰年的判断方法。教学难点：掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。教学准备：多媒体课件、学习单。教学课时：一课时教学过程：复习导入1.复习填空。（出示课件）2.导入：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？3.揭题：解决这个问题，需要学习平年和闰年相关知识。（板书课题）二、新知探讨1.教学例2。（1）课件分别出示2005－2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。引导：这是2015－2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。年份（年）2005……2014201520162月的天数（天）（2）组织交流。①反馈填写结果。年份（年）2005……2014201520162月的天数（天）28……282829②引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）③揭示平年和闰年的含义：根据2月天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）（3）探究平年、闰年全年天数。（4）探究判断平年和闰年的方法。（出示课件）提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律。通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。（5）数学文化。谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。指名阅读，并让学生解释“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。例如，1900年是平年，而2000年是闰年。三、巩固练习（课件出示）1.北京举办了______年的奥运会。这一年是平年还是闰年？这一年有多少天？2.找闰年。（是闰年的打“√”，是平年的打“×”）1985年 （） 1600年（）2004年 （）2028年（）2100年（） 1800年（）3.填一填。（1）今年的2月有（）天。（2）明年的2月有（）天。4.提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？四、回顾总结通过本课的学习，你有什么收获？（通过本节课的学习，我知道了二月有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。通常每四年一闰，公历年份数除以4没有余数的，一般是闰年；公历年份是整百数的，除以400没有余数的，才是闰年。）五、布置作业完成教材第48页“想想做做”。【板书设计】认识平年和闰年平年：二月28天，全年3