动物儿歌教学设计 sunping

动物儿歌教学设计教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。儿歌的特点是有节奏，有韵律，应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。教学目标：1、认识“蜻、蜓”等12个生字。会写“迷、造”等3个字。指导学生正确、流利地朗读儿歌。教学重点：认识“蜻、蜓”等12个生字。会写“迷、造”等3个字。教学难点：指导学生正确、流利地朗读儿歌。一、导入1.老师和同学一起唱歌曲《动物儿歌》，随机奖励唱的好的三位小歌手蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛的图片，晒在黑板上。2.师：今天这些小动物也编了一首有趣的动物儿歌，师相机板书：动物儿歌二、整体感知儿歌，学习虫字旁的生字1.师:请同学们轻轻地翻开书第54页，认真听老师读儿歌，用横线画出小动物的名字。(多媒体出示插图)2.指名回答，师相机展示画出的小动物3.师带读、小老师带读、男女生赛读（师及时鼓励、评价）4.去掉拼音齐读2遍、指名读（读对了，就把词条送给他，请他帖在黑板上并带读2遍）、开小火车读三、比较观察虫字旁的生字，初步感知形声字1、师：请同学们仔细观察这些字，你有什么发现吗？指名三位同学回答预设：生1：这些字都是虫字旁，是小动物的名字。生2：这些字右半部分的读音跟这个字的读音一样。生3：这些字都是形声字，左边的虫字旁表示它的意思，是形旁，右边的字表示他的读音，是声旁。2、试着认识其他的小动物的名字（师出示相应的幻灯片)3、小朋友们表现得这么棒，老师想带大家做一个游戏：找朋友。老师手里拿虫字旁，生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：师：我是蚂蚁的蚂！我的朋友在哪里？生：你的朋友在这里！备注：先拿蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪在教室做示范。(师趁机给黑板上的卡片打乱顺序）四、诵读儿歌，随文识字1、分句朗读，画出生字，方法识记。

小动物都找到了自己的朋友，现在我们来看看小蜻蜓和蝴蝶到底在哪里？干什么呢？(1)指名回答，相机读课文第一句。认识“迷”、学习“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。蝴蝶花间在干什么呢？原来它们是躲在花丛、草丛里捉迷藏呢！)

(2)正玩着捉迷藏呢，小蚯蚓和小蚂蚁跑到哪里去啦？指名回答，相机读课文第二句。认识“造、食、粮”。(A.师带读并提醒“造”是平舌音。B.

扩词。)

(3)那蝌蚪和蜘蛛又在忙些什么呢？指名回答。学习“网”字。(A.除了蜘蛛网，还见过哪些网呢？例如：球网、渔网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。横竖交叉的格子就变成了“网”字里面的两把叉。球门)想不想写一写这个“网”字呢？A.相机指导书写：网

B.组词2、检测生字小蚂蚁有些累了，谁来帮它把粮食运回家呢？(1)第一关:蚂蚁运粮检测生字,先齐读2遍，再开火车读词语。3、送字回文，多种读。师范读、同桌合作读、指名六位同学读五、指导写字1、仔细观察造、迷、运，它们有什么相同地方？（都是半包围结构的字、都有“辶”，写的时候要先内后外。）2、强化“辶”的写法。（观看视频，学生说书写时注意“辶”是三笔写成的，第二笔笔画名称叫“横折折撇”，“横折折撇”的起笔是在横中线上）在书上练习写“辶”，就写好一半了。）3、在书写里面部分要注意整体往竖中线右边挪一点。（引导学生说出迷字里面的“米”字最后一笔是点