X年高校统计报表说明

2009年全省高等教育统计工作会议1中国教育统计广东省高等教育统计布置会2009年9月8日2009/2010学年初广东省教育厅发展规划处2一、工作任务1.完成快报工作。新生入学开学后５天内完成快报的填工作。快报的数据与学年初报表数据不一致，以学年初报表为准。（网址：)3２.完成高等学校基层报表的上报工作（10月10日前完成）(用教育部单机版完成，通过网上传送到有关人员审核后，并上报广东省教育统计网网址：）。３.基础教育数据库的更新工作（年底）（网址：)45中国教育统计培训将从三个方面进行介绍

一、2009年教育事业统计报表变动情况二、填报统计报表填报及应注意的问题

三、系统软件的使用56中国教育统计1、依据教育部相关文件精神，对高等教育报表中的成人高等教育招生和办学秩序管理等进行了调整和规范；

一、报表的修改2009年高等教育报表从三方面做了修订：2、将研究生教育分为‘学术型学位’、‘专业学位’分别填报；3、增计了12个信息化方面指标；67中国教育统计●政策依据变动：从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班学生教育部关于加强成人高等教育招生和办学秩序管理的通知教发〔2007〕23号

●文件要点（1）未经我部批准，不得突破年度招生计划总规模，也不得变更计划类型、办学层次。1、成人本专科78中国教育统计（2）除经我部批准并公布的具有年度成人高等学历教育招生资格的学校外，其他任何学校和单位均不得安排成人高等学历教育招生计划，也不得挂靠具有招生资格的学校和单位招生。

（3）成人高等教育要积极适应在职从业人员的需求，继续坚持以业余学习为主的办学形式，从2008年起，普通高等学校停止招收成人脱产班，成人高等学校招收成人脱产班的规模要根据具体行业需求从严、合理确定。89中国教育统计●涉及高等教育报表内容（1）高基2-1-3成人本科、专科分专业学生数—依据“教发〔2007〕23号”文件精神，高等教育报表中gjj213表，普通高校的成人脱产班不得有招生数。910中国教育统计“专业学位”对于统计工作来说是一个全新的概念（1）学位类型和概念学位类型学术型学位专业学位专业学位是相对于学术型学位而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员2、专业学位1011中国教育统计(2)“学术型学位”和“专业学位”的特点

学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员；而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。

专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显的职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。

专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。1112中国教育统计(3)我国专业学位的基本情况

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，经过十几年的努力和建设，专业学位教育发展迅速，取得了显著的成绩。目前，己基本形成了以硕士学位为主，博士、硕士、学士三个学位层次并举的专业学位体系。

目前我国设置了19种专业学位，即法律硕士，社会工作硕士，教育硕士、博士，体育硕士，汉语国际教育硕士，翻译硕士，艺术硕士，风景园林硕士，工程硕士，建筑学学士、硕士，农业推广硕士，兽医硕士、博士，临床医学硕士、博士，口腔医学硕士、博士，公共卫生硕士，会计硕士，工商管理硕士，公共管理硕士，军事硕士专业学位。1213中国教育统计

我国学位与研究生教育经过30年的发展，办学规模不断扩大，教育质量不断提高，总体实力不断增强，建立了学科门类比较齐全、结构比较合理的学位授权体系，形成了独具特色的、有质量保证的研究生培养制度(4)开展全日制硕士专业学位研究生教育是学位与研究生教育改革与发展的需要

长期以来，我国硕士研究生教育主要是培养具有独立从事科学研究或教学工作能力的教学科研人才。但随着研究生规模的不断扩大和社会需求的不断变化，硕士研究生的就业去向已更多地从教学、科研岗位转向实际工作部门。从世界研究生教育发展状况来看，硕士研究生教育基本是以面向实际应用为主，教学科研人才更多是来源于博士研究生。1314中国教育统计

为促进我国研究生教育的更好发展，必须重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。1、《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》教研[2009]1号为此，教育部专门下发了文件（与统计相关的文件）：●政策依据1415中国教育统计2、《教育部关于做好全日制专业学位硕士研究生招生收费有关工作的通知》教财〔2009〕5号3、《教育部关于做好2009年全日制专业学位硕士研究生招生计划安排工作的通知》教发[2009]6号●文件要点(1)教育部决定自2009年起，扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围。1516中国教育统计(2)重新审视和定位我国硕士研究生的培养目标，进一步调整和优化硕士研究生的类型结构，逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变，实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展。

（3）全日制专业学位硕士研究生学费收费标准，按不高于本校现行普通专业学术型自筹经费研究生收费标准确定。(4)2009年在已下达的研究生招生计划基础上，增加全日制专业学位硕士研究生招生5万名.1617中国教育统计●涉及高等教育内容（1）高基2-1-1研究生分专业(领域)学生数—将gjj211表的表名改为‘研究生分专业(领域)学生数’—将原表中研究生数分为学术型学位研究生和专业学位研究生，学术型学位研究生按《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（统计用）2008年》的分专业代码（二级学科）填报，专业学位研究生按《专业学位类别、专业（领域）代码（统计用）2009年》的专业（领域）代码填报1718中国教育统计—2009年安排的5万全日制专业学位硕士研究生招生计划形式均为‘自筹经费’—2009年以前招收的专业学位研究生按新的报表分类填报，招生计划形式不变。1819中国教育统计（3）高基2-5在职人员攻读博士、硕士学位分专业(领域)学生数—将gjj25表的表名改为‘在职人员攻读博士、硕士学位分专业(领域)学生数’—将原表中在职人员攻读博士、硕士学位学生分为学术型学位学生和专业学位学生，学术型学位学生按《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（统计用）2008年》的分专业代码（二级学科）填报，专业学位学生按《专业学位类别、专业（领域）代码（统计用）2009年》的专业（领域）代码填报1920中国教育统计—具有研究生毕业同等学力申请硕士、博士学位人员，因没有培养过程，不填招生、在校学生数，只填授予学位数。2021中国教育统计

大力推进国民经济和社会信息化，是我国全面建设小康社会和构建和谐社会的重要举措。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，是全面深入地利用信息技术，推动教育思想、观念、模式、内容和方法等深刻变革的历史进程。以教育信息化带动教育现代化，已成为我国教育事业发展的战略选择。信息化是当今世界发展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。大力推进信息化，是覆盖我国现代化建设全局的战略举措，是构建社会主义和谐社会和建设创新型国家的迫切需要和必然选择。3、信息化指标2122中国教育统计全面了解教育信息化建设情况是解决教育信息化诸多问题，制定教育信息化发展规划与政策，促进教育信息化科学发展的基础性和先导性工作。为此，教育部聘请了信息化和统计方面的专家，研究制定了关于教育信息化统计指标，并决定将其纳入教育事业统计指标体系。●教育信息化统计指标教育信息化建设一般包括基础设施、信息资源、各类应用、标准规范、人才培养、支撑保障等方面内容。为了便于统计，教育信息化统计指标主要选取了易于量化、与发展程度紧密相关的10个左右的指标，每个指标含义比较单纯，填表人易于理解，但全部指标能够很好地描述学校信息化发展状况。2223中国教育统计●涉及高等教育报表共有2张修订（1）、高基4-1-1资产情况—将原高基4-1拆分为高基4-1-1和高基4-1-2表—增加12项信息化指标—将原’电子图书’的单位由’万册’改为’GB’高等教育信息化统计指标高等教育信息化统计指标共12项，其中基础设施建设4项，信息系统与资源建设应用情况4项，学校各种投入4项.2324中国教育统计注：‘GB’是电脑的一种存储单位.1GB=1024MB(兆)＊8bit(位)=1Byte(字节)＊1024Byte(字节)=1KB＊1024KB=1MB＊1024MB=1GB＊1024GB=1TB2425中国教育统计4、省、部重点学科（1）、高基9-1表补充资料

——将原表“10”

“省、部重点学科”改为“省、部重点学科（一级）”；——增加“11”

“省、部重点学科（二级）”；——原表编号“11-32”顺延为“12-33”

●涉及高等教育报表共有1张修订2526在工作中应注意的几个问题1、学校（机构）地址代码：要严格按照最新的国家行政区划代码填报，要求各级统计人员要认真审核。2、高校名单、校数、办学类型、学校举办者：与教育部公布不一致的，请及时与我处沟通。对新筹建的高校，即使没有基本数据，性质类别也必须要填报。26273、网络本专科：必须是有资格的学校才能填报。我省只有三所学校有资格填报：中大、华工、华师。4、专业目录★学术型学位研究生培养专业目录采用2008年教育部颁发的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（统计用）（2008版）》★专业学位研究生培养专业（领域）目录采用2009年教育部颁发的《专业学位类别、专业（领域）代码（统计用）2009年》2728中国教育统计

★高基2-1-2普通本科、专科分专业学生数表中的本科专业目录采用2007年教育部公布的高等学校本科专业目录（统计用）高基2-1-2普通本科、专科分专业学生数表中的普通专科沿用2005年教育部颁布的普通高职高专专业目录2829中国教育统计

★成人本专科学生参照2007年教育部颁布的高等学校本科专业目录（统计用）填报最新专业目录可登录中国教育统计网下载）特别说明：学术型学位专业目录（统计用）中没有或新增的专业，按专业类填报，即把专业类代码后二位0改为99。如：新增的某某专业属于哲学类010100，那么新增专业名称是哲学类新专业(软件中自主专业栏可以改专业名称)，专业代码为010199。2930中国教育统计5、师范类专业代码的填报（各级培训时要再次强调）在高等教育报表--212表下说明“非师范生在专业代码后加0，师范生在专业代码后加1”。此代码是区分师范类专业的唯一编码。6、报表中的“应届生”指标应届生是指当年毕业的前一级学历教育的学生7、学制为2.5年的成人本专科学生，年制填2年，二年级学生计入预计毕业生数。‘春季招生入学的若学制2.5年报表中填2年，二年级在校学生计入预计毕业生数，秋季招生入学的若学制2.5年报表中填3年，三年级在校学生计入预计毕业生数’3031中国教育统计(1)、我国研究生教育结构图全国统考在职人员攻读博士、硕士学位同等学力申请博士、硕士学位学历、学位（学术型学位、专业学位）学位（学术型学位、专业学位）学位（学术型学位、专业学位）有有无考试时间:取得证书:学习过程:10月5月生源渠道:1月填211表填25表获得学位只填25表‘授予学位数’；参加学校组织的研究生课程进修填27表的‘研究生课程进修班’数报表填报:8、研究生数据的填报问题3132中国教育统计（2）、研究生的填报问题（科研机构和本科层次的普通高校才有资格培养研究生）（3）、研究生数据的填报原则有学历，有学位--〉填211表无学历，有学位--〉填25表无学历，无学位--〉填27表（研究生课程进修班）3233中国教育统计9、高校办学条件指标目前学校办学条件指标的统计时点为8月31日。2002年前（报表制度改革前）按上一年底（自然年度）统计。学校办学条件指标的统计以学校的固定资产为准，统计时点为每年的8月31日（与财务司第三季度统计时点一致）33

34普通高等学校和独立学院办学条件的测算发生变化:《教育部关于2008年普通高等学校和独立学院基本办学条件和招生资格审核情况的通报》（教发司[2008]17号）提出：我部决定从2009年起将自考助学班和网络教育在校生纳入学校在校生总规模，测算基本办学条件。同时，不再将非学校产权的教学行政用房、教学科研仪器设备值和图书计入学校办学条件。调查分析发现不少学校盲目填报或有意造假，请学校客观如实地填报，并注意审核。民办高校和独立学院权属情况的统计要求如实填报，教育行政部门要严格审核。3435对省广播电视大学的统计做如下要求：（1）学生：省级以下电大办学点的学生(除网络本专科学生)应全部计入省广播电大；（2）办学条件：省级以下电大办学点有产权的各类办学条件，应填入“省广播电视大学”报表中的“非学校产权独立使用”栏中，其他的填入“非产权共同使用”栏中。省广播电视大学学校产权部分的办学条件一定是省电大自有的条件。10、省广播电视大学办学条件的填报3536（3）专任教师：省级以下电大办学点中有正式编制的专任教师，应填入“省广播电视大学”报表中的“外聘校外教师”栏中。省广播电视大学中的专任教师则为省电大编制内的专任教师数。11、 如果一个学科即是国家重点，又是省部重点，两边都要填，这样情况不算重复统计。国家重点学科一级和二级不能重复。省部重点学科一级和二级不能重复。12、高基91表的本科专业、专科专业是指‘经过有关部门审批或备案的本专科专业’。36二、高等教育基层统计报表的填报371、填报范围：通过元月统考，有学历也是有学位的学生。2、指标的含义：①毕业生：指上学年领取毕业证的学生，包括迟毕业的，可累加②授予学位数：指上学年取得学位证书的人数，可累加③招生数：指正式录取实际报到的学生数，已录取但到统计时点未报到的不算招生数。④在校学生数：是指实际在校就读人数，不含已退学、转学、休学等学生数，在校生最后一年包括推迟毕业的学生。⑤预计毕业生数指本学年未毕业的学生，包括推迟毕业的学生。3、专业的分类：（1）分类的结构，见下图（2）专业代码代码编制.专业代码共为九位数，在代码表中查找到的专业代码为6位数，若在代码中查不到，则归大类的新专业，即按一级学科分类填报，即在一级学科代码后加99。例如新增的某某经济学专业属于一级学科理论经济学（0201），那么新增专业名称是理论经济学新专业，专业代码为020199。在6位数前加三位分类码（分类码见下图）.学术型学位研究生按《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录（统计用）2008年》的分专业代码（二级学科）填报，专业学位研究生按《专业学位类别、专业（领域）代码（统计用）2009年》的专业（领域）代码填报4、填报的格式；见示范。5、年制按实际年制填写，非专业栏不填数字381、填报范围：经高考正式录取有学籍的普通高校的学生（有学历），属于本学年招生计划的学生，含港澳台、挂招的、二级学院、分教点等学生数，不含外校招生计划而在本校的学生，不含外国留学生，不含非学历的学生。2、指标的含义：①毕业班：指上学年领取毕业证的学生，②授予学位数：指上学年取得学位证书的人数，可累加③招生数：指正式录取实际报到的学生数，已录取但到统计时点未注册报到的不算招生数。④在校学生数：是指有学籍实际在校就读人数，不含已退学、转学、休学等学生数，⑤预计毕业生数：指本学年毕业班的学生。3、专业的分类：（1）分类的结构，见下图（2）专业码代码编制，专业代码共为十位数，在代码表中查找到的专业代码为6位数，若在代码中查不到，则归大类的新专业，即按一级学科分类填报，即在一级学科代码后加99。例如新增的某某经济学专业属于一级学科理论经济学（0201），那么新增专业名称是理论经济学新专业，专业代码为020199。在6位数前加三位分类码（分类码见下图），最后一位加师范识别码，1为师范，0为非师范。39普通高职高专专业代码,使用普通专科沿用2005年教育部颁布的普通高职高专专业目录普通本科专业代码仍使用《2007年教育部公布的高等学校本科专业目录（统计用）》4、年制按实际年制填写，非专业栏不填写。本年入学的专升本学生填报在一年级。学制2年。五年一贯的学生前三年不填报在此表，报地市教育部门，同时填报在高基91补充资料，后二年计入此表的五年制高职转入

405、专科起点本科。分专业学生数的各项指标均要完整填报，新招收的初中起点的五年制专科学生前三年填入中等职业教育报表,报所在地教育局。后二年才填入该表.6、填报的格式；见示范。411、填报范围：参加成人高校正式录取有学籍的学生，本校招生计划的学生，包括分校、分教点，不含非学历教育、非本校招生计划的学生。2、指标的含义：①毕业班：指上学年领取毕业证的学生，②授予学位数：指上学年取得学位证书的人数，③招生数：指当年春季正式录取实际报到的学生数，④在校学生数：是指统计时点有学籍实际在校就读人数，不含已退学、转学、休学等学生数，⑤预计毕业生数：指本学年未毕业的学生。3、专业的分类：（1）分类的结构，见下图（2）专业码代码编制，专业代码共为十位数，在代码表中查找到的专业代码为6位数，若在代码中查不到，则归大类的新专业，即按一级学科分类填报，即在一级学科代码后加99。例如新增的某某经济学专业属于一级学科理论经济学（0201），那么新增专业名称是理论经济学新专业，专业代码为020199。在6位数前加三位分类码（分类码见下图），最后一位加师范识别码，1为师范，0为非师范。成人本专科专业代码仍使用《2007年教育部公布的高等学校本科专业目录（统计用）》（统计用）4、年制填写:学制为2.5年的成人本专科学生，年制填2年，二年级学生计入预计毕业生数。‘春季招生入学的若学制2.5年报表中填2年，二年级在校学生计入预计毕业生数，秋季招生入学的若学制2.5年报表中填3年，三年级在校学生计入预计毕业生数’5、填报的格式；见示范。421、填报范围：经教育部批准有举办网络教育资格的学校招收的网络教育学生，包括各教学点。学生由办学填报，不是办学单位不填报，成人的网络教育只有中央电大才有，其他单位不得填报。普通高校的网络教育只有华南理工大学、中山大学及华南师范大学才能填报。2、指标的含义：①毕业班：指上学年领取毕业证的学生，②授予学位数：指上学年取得学位证书的人数，③招生数：指正式录取实际报到的学生数，已录取但到统计时点未注册报到的不算招生数。④在校学生数：是指有学籍实际在校就读人数，不含已退学、转学、休学等学生数⑤预计毕业生数：指本学年毕业班的学生。3、专业的分类：（1）分类的结构，见下图（2）专业码代码编制，专业代码共为十位数，在代码表中查找到的专业代码为6位数，若在代码中查不到，则归大类的新专业，即按一级学科分类填报，即在一级学科代码后加99。例如新增的某某经济学专业属于一级学科理论经济学（0201），那么新增专业名称是理论经济学新专业，专业代码为020199。在6位数前加三位分类码（分类码见下图），最后一位加师范识别码，1为师范，0为非师范。专科专业代码仍使用《高等学校本科专业目录》（统计用)）4、填报的格式；见示范。43（填表范例）高基2-1-4网络本科、专科分专业学生数单位：人44户学生来源按入学前考籍所在地确定。45高基2-6-2学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班在校（学）学生年龄情况单位：人46本表学生不计入前表学生数外国留学生：是指经教育部门批准接受来中国学习的外籍学生。培训的结业生数为上学年度实际结业的人数；招生数为上学年初报表报出后至本学年初入学的人数；学习时间不足一年的学生数应填在校学生数中第一年。慎填培训47教职工数：是指在学校（机构）工作并由学校（机构）支付工资的教职工人数，人员包括①在编人员，即根据原人事管理制度，人事关系和档案均在学校的人员；②聘任制人员，即人事制度改革后，高校（机构）招聘录用的长期、全时工作人员。聘任制人员的人事关系在学校但档案不在学校。不包括代课教师，教职工数包括校本部教职工、科研机构人员、校办企业职工、其他附设机构人员。校本部教职工：包括专任教师、行政人员、教辅人员、工勤人员。专任教师：是指具有教师资格，专门从事教学工作的人员。不含代课教师及外聘教师行政人员：是指从事行政管理、教学管理、科研管理和政治工作的人员。既是行政人员，以上课的“双肩挑”人员的处理办法：校长及主任原则上列为行政人员，但上课时达到普通专任教师课时一半以上或任一个班以上主课，也可列为专任教师填报。

教辅人员：是指从事教学辅助工作，为教学服务的人员。包括图书馆的管理员、资料室的资料员，电化教育馆人员，实验室实验员以及直接为教学服务的绘图、摄影、仪器修理、模型制作等专业技术人员。48工勤人员：是指校本部的工人和勤杂人员，包括教学辅助单位的工人。科研机构人员：是指经上级主管部门批准成立，有明确研究方向和任务的科研所（室）的全部工作人员。包括行政干部、科研人员、辅助人员和工人，不包括未经批准、学校自行建立的研究所（室）的工作人员。其他附设机构人员：是指在学校附属的印刷厂、出版社、医务室等机构中，由高等教育经费支付工资的人员。为避免重复统计，附属中学、小学、幼儿园和独立建制的附属教学医院都不作为附设机构统计，应分别填入中小学幼儿园报表和卫生部门报表。另有其他人员：包括聘请校外教师、离退休人员、附属中小学幼儿园教职工、集体所有制人员。聘请校外教师是指学校聘请的国内外其他高校及科研机构的教师和退休教师（含本校退休教师）。聘期为一学期以上。1-9列是专职教工10列含外教12列独立的不报双肩挑问题49双师型：是指高等职业学校中具有中级及以上教师职称，又具备下列条件之一的专业课专任教师：1、有本专业实际工作的中级及以上技术职称（含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）。2、近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动。3、近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施建设及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到同行业（学校）中先进水平。。1+9列与上表的关系50与3-1表对应（见说明）要注意不能漏报其中数51以周岁为准：与上报的关系（见说明）52表内表间关系见说明53自然减员：指统计时期退休、死亡的人数注意本表与其他表的对应关系54研究生指导教师由遴选的科研机构和普通高校填报。

55共产党与共青团员之和不能大于部数56信息化设备资产（万元）：信息化设备资产包含计入固定资产的服务器、PC机、交换机、路由器、防火墙、存储设备、打印机、投影仪、扫描仪、以及软件等.单独统计其中的软件价值，指计入固定资产的外购软件产品和委托开发的软件。

上学年度信息化经费投入（万元）：指上一学年度学校用于信息化建设和运行维护的经费投入。“信息化建设经费”是指信息化设备购置、网络建设、软件开发与资源等建设费用；“信息化运行经费”是指网络信息系统运行与维护费用。建设经费包括计算机设备、网络设备、存储设备等硬件设备购置费用，和机房建设、网络管线建设等工程建设费用，以及信息资源、信息系统等软件购置与开发费用；运行经费包括校园网和信息系统的运维费用、人员培训费用、多媒体教室维护费用、语音室维护费用、机房维护费用。网络信息点数（个）：指可用于联网的可用网络端口数量，包括教学办公区域和学校管理范围的教工、学生宿舍区域。分为学校产权和非学校产权分别统计：学校产权是指由学校直接投资建设、拥有完全产权的网络端口；非学校产权是指除此之外的、在上述规定区域的网络端口，不包括城市建设的公共无线接入点。对于无线接入，一个无线网络接入点计数为1个。校园网出口总带宽（Mbps）：指校园网对外出口带宽之和。包括电信出口、网通出口、教育网出口等。管理信息系统数据总量（GB）：指学校所有日常管理工作中应用的管理信息系统数据库中存放的数据量。包括教学、科研、人事、学生、财务、设备、后勤服务等管理信息系统。只包括学校管理信息系统数据库中的数据，不包括存储备份系统中的备份数据。电子邮件系统用户数（个）：指学校开设的电子邮件系统中所有用户帐号数。只包括由学校统一管理或在学校备案的为学校师生开设的学校公共电子邮件系统，不包括个人或小团队为自己开设的内部电子邮件系统，也不包括学校师生自主使用的外部机构为社会公众提供的电子邮件系统。信息化工作人员数（人）：指专职从事学校信息化建设、技术支持、运行维护工作的人数。信息化工作人员是指负责学校网络、服务器、PC机、多媒体教室、信息系统等的建设与运行维护，信息资源的开发与管理，以及为师生提供信息化支持服务的人员。专职是指专门从事学校信息化工作的人员，不包括院系兼职从事信息化工作的人员。信息化培训人次（人次）：指参加学校组织的各类信息系统使用和计算机技能培训的人次。：包括学校安排教师参加的校外培训，不包括教职工个人自主参加的校外培训，不包括按学校向校外或社会提供的培训服务。

57固定资产是学校资产的另一重大项目，也是学校财务管理的重要内容。固定资产的管理主要涉及固定资产的标准及分类、固定资产报废与转让、固定资产的清查与盘点等问题。（一）

固定资产的标准《制度》第三十二条规定，同时符合下列两个条件的资产列为学校的固定资产；1．

一般设备单位价值在500元以上，专用设备800元以上；2．

使用期限在一年以上并在使用过程中基本保持原有物质形态。另外，《制度》还规定对未符合上述第一项条件即单位价值未达到规定标准，但耐用时间在一年以上的大批同类物资如办公用的家具等，应按固定资产进行管理。（二）

固定资产的分类《制度》根据固定资产的不同性质并结合学校的实际，明确将学校的固定资产分类六大类。1．

房屋和建筑物。即学校拥有占有权和使用权的房屋、建筑物及其附属设施。其中，房屋包括办公用房、教学科研用房、库房、学生宿舍用房、职工宿舍用房、职工食堂、附属医院、招待所、中小学、幼儿园用房及其他用房；建筑物包括道路、运动场、纪念碑或塑像、水塔、围墙等；附属设施是指同房屋、建筑物不可分割的，不单独计算价值的配套设施，包括房屋、建筑物内的通水、通气、通油管道，通讯、输电线路，电梯、卫生设备等。2．

专用设备。即指学校根据教学、科研和其他工作的实际需要购置的各种具有专门性能和用途的设备，如电教设备、分析测试仪器、体育器械等。3．

一般设备。即指学校的通用性设备，如办公用的家具、交通工具等。4．

文物及陈列品。即指学校拥有和接受捐赠的供教学、科研或收藏、展览、陈列用的各种古物、字画、纪念物品等。5．

图书。即指学校图书馆和下属其他单位阅览室储藏的，统一管理使用的各类书籍。6．

其他固定资产。即指没有包含以上各类中的固定资产。学校应根据规定的固定资产标准，结合本校的具体情况，制定出种类固定资产的明细目录，以便加强管理。58学校产权建筑面积：是指学校拥有产权，已交付使用的建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程和临时搭用的棚舍的建筑面积。具体项目见（甲）栏。不包括已出售产权不属学校的教工住宅。被外单位借用是指被外单位借用、占用一年以上的建筑面积。危房面积是指经有关部门鉴定为危房的建筑面积。当年新增面积是指当年竣工交付使用的建筑面积。正在施工面积是指学校投资建设尚未竣工的在建工程或已竣工未交付使用的建筑面积。教工住宅是指学校拥有全部产权或部分产权的教职工住宅。非学校产权建筑面积：是指由社会力量投资建设提供给学校使用的建筑面积（包括学校租借用一年以上的建筑面积）。

建筑面积不含正在施工面积59

其他事项60学年初报表统计时间统计时点：是本学年初即本年的9月1日。

报表大部份指标是时点指标：如：学历教育的招生数、在校学生数、教师、校舍、校产等。统计时期：是上学年度即上年的9月1日至本年的8月31日。如：学生的变动情况的退学、当年新增校产等是时期指标。各学校可根据本校开学情况及报表上报的时间适当把统计时点后移，但不应超过9月20日。61关于《中国高教育学校大全》(2009)

根据有关通知，作学年初报表的一项工作完成。内容录入gjj91数据库中．格式如下:一、院系设置二、研究机构：三、定期出版的专业刊物：四、学校设立奖学金情况：五、主要校办产业：六、毕业生一次就业率：七、学校历史沿革：62一G一、院系设置人文科学学院、岭南学院、外国语学院、法学院、政治与公共事务管理学院、管理学院、教育学院、传播与设计学院、数学与计算科学学院、物理科学与工程技术学院、化学与化学工程学院、地理科学与规划学院、环境科学与工程学院、地球科学系、生命科学学院、信息科学与技术学院、中山医学院、公共卫生学院、光华口腔学院、护理学院、药学院二、研究机构：1.国家新药（抗肿瘤药物）临床试验研究中心、南海海洋生物技术国家工程研究中心教育部食品工程研究中心、教育部工程研究中心、中国哲学研究所、孙中山研究所、宗教文化研究所、经济研究所、英语培训中心、对外汉语言教学中心、法学研究所、东南亚研究所、人口学研究所（市场经济与人口发展研究中心）、企业管理研究所、体育研究所、教育科学研究所、德育研究所、数学研究所、计算科学与计算机应用研究所、英东体育中心、激光与光谱学研究所、凝聚态物理研究所、物理化学研究所、高分子研究所、材料科学研究所城市与区域研究中心、遥感与地理信息工程应用中心、河口海岸研究所、水资源与环境研究中心、旅游发展与规划研究中心、环境科学研究所、环境工程研究所、环境气象研究所、季风与环境研究中心、近岸海洋科学与技术研究中心、昆虫学研究所、水生经济动物研究所、生物工程研究中心生物医药研究中心、华南生物科学与研究中心、热带亚热带森林生态系统实验中心、农业技术培训中心、计算机软件研究所、计算机基础教育中心、中山大学生理研究所、中山大学中西医结合研究所、中山大学临床药理研究所、中山大学预防医学研究所、中山大学心血管研究所、中山大学骨肿瘤研究中心、中山大学肾脏研究所、中山大学肝癌研究中心、中山大学医学情报研究所2．重点实验室生物防治国家重点实验室、光电材料与技术国家重点实验室、聚合物复合材料及功能材料重点实验室、基因工程重点实验室、眼科学重点实验室、肾脏病临床研究重点实验室、肿瘤基因组学与抗肿瘤药物研究重点实验室卫生部眼科学实验室、卫生部肾脏病研究实验室、卫生部辅助循环实验室、卫生部医药生物技术工程中心、广东省显示材料与技术重点实验室、广东省智能交通（ITS）重点实验室、广东省眼科学与视觉科学重点实验室、广东省鼻咽癌诊治研究重点实验室、广东省水生经济动物良种繁育重点实验室3．博士后流动站生物学、物理学、历史学、数学、化学、工商管理、中文、基础医学、临床医学三、 定期出版的专业刊物中山大学学报（自然科学版）、中山大学学报（社会科学版）、中山大学学报(医学科学版)、中山大学学报论丛、现代计算机、南方人口、刊授指导、影像诊断与介人放射学、眼科学报、癌症、解剖学研究、岭南急诊医学杂志、岭南现代临床外科杂志、岭南医学检验与临床、中华肾脏病杂志、中华显微外科杂志、中华胃肠外科杂志、新医学杂志、中国神经精神疾病杂志、国外医学内科学分册、现代医学仪器与应用、现代医学仪器与应用、循证医学、广东体育、现代哲学、当代港澳、高教文献信息学刊、亚太研究、研究生学刊、高等教育研究、现代临床护理、中国颅颌面外科、中国口腔医学研究、华南研究资料中心通讯、历史人类学学刊四、学校设立奖学金情况学校设立本科生奖学金36项，奖励总金额823.2万元。奖学金最高金额200万元/年，最低金额200元/年1. 优秀学生奖：一等奖656人/年2000元/人二等奖1315人/年1500元/人三等奖2331人/年1000元/人2. 许崇清奖2人/年2000元/人3. 三井住友银行奖20人/年1650元/人4. 三井住友商事奖20人/年1600元/人5. 香港加拿大同学会奖3人/年1000元/人6. 松下电器育英基金奖20人/年1000元/人7. ICI奖10人/年1000元/人8. 杜邦奖19人/年2000元/人9. 埃索奖5人/年3000元/人10. 恒生银行奖5人/年3000元/人11. 佐丹奴奖15人/年5000元/人12. 联想奖5人/年2500元/人13. 三星奖11人/年5000元/人14. 神州电脑奖14人/年1500元/人15. 路透奖12人/年2400元/人16. LG电子奖5人/年2000元/人17. 广东柯麟医学教育基金优秀学生奖15人/年2000元/人18. 中山医美东校友会优秀本科生奖8人/年1000元/人19. 文鹏凌夫妇奖5人/年800元/人20. 许天禄夫妇奖6人/年500元/人21. 何志谦教育奖3人/年500～900元/人22. 广州赛莱拉生物基因工程优秀学生奖21人/年1000元/人23. 联邦医学教育奖综合145人/年800元/人单项50人/年200元/人24.周肇平教授骨科学10人/年300～800元/人25.刘焯霖教授神经病学奖2人/年500元/人26.钱剑辉教授神经病学奖6人/年600元/人27.卫生部日本第一制药医学奖50人/年800元/人28.宝钢教育奖9人/年3000元/人29.光华教育奖17人/年1500元/人30.羊城晚报优秀大学生奖10人/年1000元/人31.商承祚奖6人/年2000元/人32.IBM中国优秀学生奖4人/年4000元/人33.美的奖