教育实习个人工作总结范文：主动积极 用心实习

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逝者如斯夫，不舍昼夜。

不知不觉，一个多月的实习工作已经临近尾声。走出高校试讲与设想的平台，走向教导的第一线真正的三尺讲台，我们开头了一场没有硝烟的较量，与真切课堂的较量，与实实在在班集体的较量，还有与自我意志力的较量。

在xx市第一中学实习期间，我的实习工作主要为以下三部分：语文教学实践、班主任工作、教导调查。

首先是语文教学实习工作。

重有所取舍，轻课课俱到。每位实习生在真正走向讲台之前，都会举行为时不少的课堂观摩。何谓课堂观摩，在我看来，实习期间的课堂观摩就是一次师生对话、师师对话的过程。作为实习教师的我们，既是资深的同学，又是缺乏阅历的教师，我们不仅要把握课堂的学问点，还要学着领会教师丰盛的教学阅历，而教学阅历，包括教学技巧、课堂完整的教学思路以及教学风格。我总共听了70节。其中语文65节、数学、英语、化学、政治、历史各一节。实习前两周是最盲目听课的阶段，天天不停地听课做记录听课做记录，两周沉积下来，身心疲乏的同时似乎并没有听有所得的深刻体味。我渐渐熟悉到，毫无挑选地盲目听课会导致思路混乱和风格杂糅。同时清中（xx市第一中学简称）语文课大部分都支配在早上，赶集似的听课会导致教学反思难以准时形成。这就要求我们有所取舍地挑选讲课内容和上课教师。同时多听多记多学多斟酌，再为我所用。于是，我以我的指导教师为主兼听高一级另外两位阅历丰盛的语文教师——冯碧花教师和邹燕教师的课。每节课都坚持写教学反思和精华集粹。

实习工作的重头戏之一就是课堂教学。我讲授了11个新课时，包括重复课总共上了24节课。有人说，老师是阳光下最光辉最无风险的职业。的确，老师以教书育人为己任因而有着职业上的光辉形象，但是对于最无风险我便不敢苟同了。课堂教学本身弥漫了惊涛骇浪，特殊是语文这种相对自由化的课堂，比如教学设想与教同学成的落差，同学突如其来的答案，又比如老师自身转眼即逝的新灵感或其他始料未及的情况，等等，就看你如何力挽狂澜。

教学基本技巧主要包括备、教、考、辅等环节，而作为一位实习生，我不敢妄言对各种环节的掌握有多深化，在才华横溢而又独具一格的宁志华教师的言传身教细心指导之下，我初步领悟了备、教的基本技巧。

备主要指备课。包括备教材、备同学、备教学过程。作为师范生，我们都知道，备课是教学工作的基础，是教学任务顺当开展的先决条件。但事实上备课工作落实在我们这些羽翼未满的实习生身上，便很简单进展为合成工作。即网络上多个课件的合成。这或许是一个通病，但毋庸置疑这对我们的协助很大。由于目前为止，我们仍然无法自觉形成独具一格的教学思路和教学过程。我们能做的就是坚定不照搬照抄，而是理性地继承和借鉴，继承优秀教导者的教导理念，借鉴有效有价值的教导资源。比如备作文课时，我们需要无数具有代表性而又典型的例子，再加以筛选与整合。没有一定的阅历与资历是难以按照一个作文题就举出无数切实可用而又触动同学的例子的。这时，便需要我们尽可能多地在网络这个大平台上搜寻信息再举行筛选与整合。

对于相关的备课资料，我们要有所挑选。同时，对于备课的内容，更要求我们秉着仔细谨慎的态度。比如说，备同学。我们对同学必需有一个整体的了解，同时，在举行教学过程的设想时，也要时刻结合同学的认知结构和学问水平。不过分高估也不要把同学当幼儿园同学来手把手教。比如说，我在备《拣麦穗》中烟荷包的象征意义时，设想中，同学是难以答出最后一点对美妙事物终将逝去的缅怀与追忆。但在课堂生成时，我才惊异地发觉，我的一句不经意地引导语童年时间总是美妙的，可是，也像说的，终究会不见的，其中同学们在研究时顺理成章地就答出了预设中是难点的答案。那时我毫不吝啬赞扬之词。另一个班还需要我再稍作引导。所以，备课其实也是一个预设的过程，预设与生成能否完善地实现全都就看备课能否有效地举行估量和预测。

备课工作的另一个内容就是备教材。无数状况下我们的备课过程就是不断地研读教材的过程。指导教师宁教师曾经说过，惟独充分研读完教材你才干走上讲台。的确，我们的教学目标、教学重难点、教学过程确实定都需要我们对教材有着较为正确的定位和深刻的了解。何为正确定位？自己读透文章之后，还要教会同学如何去读懂文章，如何较为到位的掌握文章。何为深刻？即不仅能读出同学所能读出的意味，还得有所提升，自我认知的提升，再有效地引导同学，共同感悟提升的精华。特殊是散文教学。比如说散文两篇《霞》《我的家在哪里》和《拣麦穗》都是很经典的适合举行拓展的文章。

台上一分钟台下十年功。细心备课的过程是我们新老师不断举行教学堆积的过程，而这同时也恰恰显示了我们教书育人的光辉之处。

细心预备之后就是师生一堂共同演绎的阶段了。即教学过程。目前为止，我总结了几点个人教学反思。

一是课堂问题设置。教学过程本身就是析疑解惑的过程。问题设置宜精不宜多宜详细不宜抽象。我本人有个提问的习惯语，这是为什么呢。为什么是不是对不对等都是比较粗糙的问题，弊病在于太广太泛，很难调动同学思量的乐观性。这类问题可以详细化为这体现在哪些方面比如说呢等等。同时，问题的设置一定要足够嘹亮。即文静又嘹亮是最能调动同学学习爱好的。比如，在作文教学中，我引导同学如何细心运用修辞手法时举了高考满分作文例子，人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山中，巧妙地运用了哪些修辞手法？同学对于如此精致的句子很感爱好，也七嘴八舌地研究开来。

二是引导语的设置。解惑的过程需要用到无数引导语，那么，引导语既要通俗易懂符合同学的学问结构同时也要结合文本体现一定的人文性。比如说，在讲解《拣麦穗》小火柿子的象征意义时，经过与指导教师的多次研究，我打算先从其表面特性下手，我说到，冬日季节，小火柿子依旧高挂枝头，原文里说到，它没被风刮下来，被雨打下来，被雪压下来。可见，它有什么特性呢？同学们自然而然就联系到小火柿子坚韧的生命力，同时，其象征意义应当与坚韧的生命力有关。在老师的有效引导下，灵便的同学便会调动自身思维乐观主动地去思量，最后实现教学目的。

三是课前热身设置。课前非常钟是一节课的热身环节。而能否调动同学整节课的乐观性和高兴度也往往在这非常钟体现出来。刚刚开头上课时，我并没能很好地处理，无数时候非常钟就在我泛泛而谈中偷偷溜走了。观看了无数其他资深教师的教法，我发觉，他们或在这阶段明确这节课的学习任务；或直击课题，设问求答；或幽默调侃，以爱好性制胜等等即调动同学的乐观性又鼓舞同学举行探险。这些都是值得我们重视和借鉴的。

苏霍姆林斯基说，教学的过程是持久的，不是一蹴而就的。教学实习临时结束了但是真正的教学已经酝酿着，我将越发坚决自己的步子，期盼有朝一日，制服三尺讲台。

重头戏之二：班主任工作。实习之前，我构思着各种年级理念，期盼接手年级时能够大鹏展翅一飞冲天。但事实上发觉，我的理念没有冲天，反而重重地跌落一地。