普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知与提升策略研究

普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知与提升策略研究

摘要：本研究旨在探讨普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，并提出相应的提升策略。研究采用问卷调查与访谈相结合的方法，调查了40名普通高中体育教师的认知水平，并根据结果设计了提升策略。结果显示，普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平整体较低，其中存在对素养的理解不全面、教学设计不够科学以及对学生发展的关注不足等问题。提升策略包括加强教师培训与培训内容的改善、加强团队合作与交流、鼓励教师进行教育研究等方面。希望通过本研究的实施能够提高普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，进一步提高教师的教学水平与学生发展。

一、引言

体育学科核心素养是体育教育的重要内容之一，它涵盖了体育教师必备的基本知识与技能，并对学生的身心发展具有积极的影响。然而，目前普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平有待提高，这不利于教师的专业发展与学生的全面发展。因此，本研究旨在调查普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，并提出相应的提升策略。

二、研究方法

本研究采用问卷调查与访谈相结合的方法，首先设计了一份包含体育学科核心素养相关问题的问卷，并将其发放给40名普通高中体育教师。问卷的内容包括对体育学科核心素养的认知与理解、教学设计的科学性以及对学生发展的关注程度等方面。然后，通过对问卷结果进行统计分析，得出体育教师对体育学科核心素养的认知水平。同时，对其中表现较差的教师进行访谈，以了解其认知存在的问题及原因。

三、研究结果

根据问卷调查与访谈结果，本研究发现普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平整体较低。首先，教师对体育学科核心素养的认知存在局限性，很多教师仅将其理解为基本知识与技能的传授，而忽视了学生身心发展的全面性。其次，教师在教学设计方面存在问题，大多数教师的教学设计不够科学合理，没有充分考虑到学生的实际需求与兴趣。最后，教师对学生发展的关注不足，许多教师更关注学生的竞赛成绩而忽视了学生的身心健康与综合素养的培养。

四、提升策略

为了提高普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，本研究提出了以下提升策略。首先，加强教师的培训与培训内容的改善。通过举办相关培训班、讲座等方式，帮助教师理解体育学科核心素养的真正含义，并提供科学合理的教学设计方法与实施策略。其次，加强团队合作与交流。通过定期组织学科组会议、教学研讨会等方式，促进教师之间的交流与合作，分享教学经验与教学设计，提高整体教学水平。最后，鼓励教师进行教育研究。教育研究有助于教师不断反思与提高教学质量，鼓励教师进行教育研究，提高教师的教育研究水平。

五、结论

本研究旨在调查普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，并提出相应的提升策略。研究结果显示，普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平整体较低，主要表现为对素养的理解不全面、教学设计不够科学以及对学生发展的关注不足。为了改善这一问题，本研究提出了加强教师培训与培训内容的改善、加强团队合作与交流、鼓励教师进行教育研究等提升策略。希望通过本研究的实施能够提高普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，提高教师的教学水平与学生发展本研究调查了普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平，并提出了相应的提升策略。研究结果显示，普通高中体育教师对体育学科核心素养的认知水平整体较低，存在一些问题。为了解决这些问题，本研究提出了加强教师培训与培训内容的改善、加强团队合作与交流、鼓励教师进行教育研究等提升策略。通过这些策略的实施，希望能够提高普通高中体育教师的素养认知