为学生的终身发展奠定基础 促进学校可持续发展

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促进可持续发展

——二oo六年度觅渡桥小学工作总结

2021年，我们以科学发展观为指导，以“办人民满意的教育”为根本宗旨，深入学习、认真贯彻新的《义务教育法》，实施《评估指标体系》，落实学校发展规划，全面推进素质教育。学校文化是一所学校的灵魂和个性所在，学校的可持续发展就是学校文化的传承和创新，它要求我们不断加强内涵建设。队伍是实力之核心，科研是质量之基础，管理是理念之物化，文化是立校之灵魂，特色是强校之活力，品牌是内涵之结晶。我们从“强队伍，优科研，精管理，建文化，创特色，铸品牌”这六个方面入手，通过建设学校文化，促进了可持续发展。先后获得“省校园诗教先进单位”、“市先进基层党组织”、“市教育科研基地”、“市先进教工之家”等荣誉称号。

一、强队伍是提升学校核心竞争力之所需

教师队伍是学校实力的基石，是学校办学理念的具体体现者，是学生成长的引导者。学校为教师的工作创造了良好的条件与环境，为教师的专业发展提供了更多的空间与舞台。

1、让学校成为学习型组织。

学习型组织是我们通过培养弥漫于整个学校组织的学习气氛，充分发挥学校成员的创造能力，而建立起来的一种扁平的、能持续发展的以信息和知识为基础的组织。学校领导通过学校提出更为先进的办学思想，追求一种更高的办学境界；教师通过学习，不断提高生活质量，不断变革教学方式。让我们的生存状态、生活方式成为学校的一张文化名片。

（1）专家引领作导航。学校根据教师专业发展的需要，定期组织学术报告或沙龙研讨，我们先后听了省基教所彭钢所长、上海教科院王洁博士、华师大赵中建教授、李晓文教授等的精彩报告。继续发挥教学导师团的作用，以教学现场辅导为主要形式，在听课、评课中帮助教师获得发展。充分利用好《江苏教育》理事单位，华师大联系学校这一平台，建立互访协作关系，定期开展教育研讨活动。联合局小、实小成功承办了省中小学首届“杏坛杯”优质课评比活动，五十一所江苏名校汇聚常州，交流研讨引领课程改革。（2）信息交流以增值。学校及时提供信息，送教师外出培训122人次，费用17万余元。建立了外出学习信息汇报制度，教师外出学习回来，要在一定范围作一次专题汇报、或上一堂汇报课、或在校园网上发布学习体会，让信息在流动中增值。“走出去，请进来”、“一人学习，众人受益”，有的汇报获奖者参加颁奖大会见闻，有的畅谈外出听课点滴感受，通过生动形象的实例、精练概括的语言、图文并茂的课件展示教育前沿信息。我们感到只有把个人的学习成果转化为全体教职工的生产力，这个外出学习才是“合算”的。（3）文本阅读练内功。教科室、图书室每学期为教师购买并推荐教育理论专著，将当前教育焦点、热点文章上传校园网，扩大受益面。定期拟订讨论主题，组织网上“教师读书论坛”，向五十多名骨干教师赠阅《江苏教育》、《上海教育科研》等共计6000多元。广泛阅读也正在成为教师的自觉追求，今年自订报刊杂志59种6085元。我们通过广泛阅读不断提升教师的文化底蕴与专业素养，使自己成为品牌学科的品牌教师。（4）鼓励教师善表达。首先是口头表达，鼓励教师为不同观点争论，我们的教研组、备课组都成为教师自由表达的场所；其次是书面表达，鼓励教师写文章，就是鼓励教师学习、思考、实践。写作就是把学习、思考、实践条理化的过程，这个过程一开始是痛苦的，坚持下去就成了一种生活方式，成为一种快乐。我们利用每两周一次的“觅渡论坛”让教师展示个人风采，闪现教育智慧，分享实践经验。或诠释对“觅渡”的深切感悟，或汇报“新基础教育”、小课题研究的苦与乐，或谈论班主任工作的得与失，或叙述青年教师的成长经历，或畅谈独特的阅读感受，或进行“爱与责任”——爱生事迹演讲比赛，至今已有四十多位教师在此发表真知灼见。学校不但有责任，而且应当有能力唤醒每一位教师的生命潜能，让每一个人实现自己的价值，让每一个人都成为英雄。“觅渡论坛”正以其独有的方式引领着广大教师去找真问题，搞真研究，得真智慧，求真发展。

2、让教研组成为研究的团队。

我们把课堂教学探索、教师梯队建设、校本课程开发等纳入教研组的工作职责，使改革课堂教学成为每一个教研组的内在职能和主动追求，使研究贯穿于各教研组工作的始终。我们立足“上好每节课”，使常态课扎实有效；推进研究课，充分发挥科研的引领作用；搞好竞赛课，使竞赛展示学科特色。精心策划研究主题，采用多种活动形式，切实提升研究的品位。实行推门听课制度、挂牌上课制度、集体备课制度、定期研究课制度，教师每次听课都要走近学生，不仅评教师的“教”，更要关注学生的“学”。充分发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用，关心中青年教师的发展状态，在更大范围内形成研究合力。语文组、数学组、英语组、美术组、综合实践组先后承担了大市范围内高质量的教研活动。例如，在市小学新课程新教材教法研讨活动中，我们将研究主题定位于“解决问题的策略”。不断深入钻研解读教材，切实提高了教师把握教材及教学设计能力。两节课都恰当地把握了策略教学的度，充分地体现了弹性设计，得到了市区教研部门及与会代表的高度评价。

研究让教研组工作充满活力，留下教师学习的痕迹，留下研究的痕迹，也留下了教师发展的足迹。继语文、数学、英语、科学成为市优秀教研组后，美术、音乐被评为区优秀教研组。陆伟、蒋敏杰等五位教师参加省、市级赛课获

一、二等奖，姜晖等五位教师承担市级观摩课，刘海英等九位教师获区青年教师素质大赛

一、二等奖，章莉获市首届网络之星第一名。今年，市区教研室21位领导、专家组成调研组，走进我校常态课堂，听课27节，涵盖九门学科。汪主任在总结发言中指出：随教学进度真实呈现的课堂，过程相当扎实，体现了学校课堂教学的研究水平。学生良好的学习品质，尤其是倾听和思辨的水平之高给人留下了深刻的印象。

3、让教师在实践中成就自我。

首先是师德的养成。真正成熟的专业发展必然包含形成坚定的教育职业志向，真正合格的教师决不仅仅只是精通各种教育教学理论或实践，而更表现为无论遇到何种外在的干扰与困惑，都能以执着的信念与热情投入自己的教育生活。通过开展“爱与责任”系列主题活动，我们进一步强化了师德教风建设，家长多次写信表扬。其次是学历的提升。鼓励和引导在职教师攻读硕士学位，多方搭建平台，让更多的教师接受高层次的学习和培训，本科率逐年提高。目前研究生在读2人，现有本科学历57人，占41%，本科在读48人。第三，明确教师素质标准，实现发展价值认同。建立健全了常规性的教师自培制度，对不同资历和专业的教师提出阶段性要求，采取有针对性的制度化管理对策。每位青年教师认真反思自身的优势与不足，结合自身发展情况，认真制定了个人三年发展规划。准备以学年为周期进行考核，让价值分配体现价值观念。对照《钟楼区骨干教师、学科带头人管理办法》，我校有8位区学科带头人、骨干教师通过考核。

学习研究、实践反思铺就了教师专业化发展之路。金松武、项阳两位教师获市第二届特级教师后备人才称号，章玲、陈迎春等16位教师分别被评为市学科带头人、市骨干教师；王新颜、王静等10位教师分获区学科带头人、骨干教师称号；刘志宽、陈佳等7位教师被评为市教学能手、教坛新秀，各类骨干教师占总数43.5%。一年中有85篇论文发表在国家级、省级刊物或获省、市级奖项。唐茹玉等6位教师分获省、市优秀少先队辅导员（班主任）等荣誉称号，林梅等3位教师获中高职称；区文教局还为我校二十七位优秀教师配备了笔记本电脑。

二、优科研是不断提升教育教学质量之所需

基础教育已经进入到更加注重内涵发展和质量提高的新阶段，向科研要质量和效益，切实提高科研水平，已经成为中小学发展的内在要求。以科研促进学校的内涵发展，用科研提升教育教学质量，这是我们长期以来形成的共识。

1、建立与办学理念相适应的科研课题。

我们的教育科学研究，重在两个追求。一要追求课题的实践性价值，研究要能真正解决学校教育教学中的实际问题；二要追求持续性价值，科研要持之以恒，定向连续系统，并对学校的教育教学质量能起到决定性作用。

经历了一年的充分酝酿，12月22日，我们迎来了省“十一五”重点课题的开题会，全面启动了《让学校成为学生终身发展的策划中心——觅渡精神引领下的校本发展研究》。这是“十五”课题思想的延续，更是一种提升，是对现代学校承载的教育使命的一次重新审视。课题提出了新的学校功能观（学校不再仅仅是传递和储存知识的地方，而是学生实现终身发展的一个平台）及学校发展观（教师帮助学生学会自主策划，找到发展方向，提升发展技能，学会自始自终地完善自己。）我们从三方面展开研究：第一，作为“学生终身发展的策划中心”的学校发展现状的研究。第二，以“觅渡精神”为内核的学校教育理念的研究。第三，让学校成为学生终身发展的策划中心的实践与探索，主要落在五个重点上：

（一）是研制“让学校成为学生终身发展的策划中心”的实施纲要，形成作为“策划中心”的学校教育的行动纲领；

（二）是从校本发展的需要出发，进行学校管理制度的创新，建构成为学生终身发展策划中心的学校管理制度；

（三）是开展“为了学生的终身发展”学校课程开发的研究；

（四）是进行“学生自我策划意识和能力”的培养研究；

（五）是进行教师策划指导能力的研究。从课题简介、展示教学现场到“觅渡论坛”，整个开题活动富有实效，得到了省市专家的充分肯定。他们希望课题组能进一步抓住课题的本体，重视学生发展目标的重建，整体设计学校教育生活，从而形成实施纲要，在宏观的统领下展开研究。

2、在实践的行动中追求改变。

循路而进的一年中，我们越来越坚定着开展“新基础教育”研究的决心与信心。让管理重心下移，以小课题研究为抓手，我们在课堂教学和班级建设两方面着力开展着日常研究，在实践的行动中追求改变。语文中心组正改变着学生被动的语文学习状态，构建互动开放的语文课堂。开放教学内容，打破文本界限，采用“一篇带多篇”的教学形式，扶放结合，教给方法，提高课内阅读量。数学中心组从中观走向微观层面，重点开展“探究式的教与学”的研究，发挥数学文化育人的力量。英语中心组则将研究重点放在了“师生有效互动与学生有效互动”上，在“如何互动”和“互动的有效性”上谋求突破。班队中心组则积极创设“体现

学生成长气息”的教室文化，主动探索“从经典走向经常”的主题文化，关注日常班级管理，提高了学生班级生活质量。吴玉如、吴亚萍、李晓文等新基础教育专家都深入课堂热情指导和充分肯定，我们越来越感到实验教师研究的热情被激发，孩子们也在悄然发生变化。

三、精管理是先进治校理念有效实施之所需

学校的规章制度是“学校所以立之大本”，是师生“共同的约言”。觅小是有57个教学班，三千多名师生的特大型学校，一年级有八个班还在西横街小学临时过渡。今年是学校加大拆迁进程，启动三期工程的特殊时期，东大门及大部分操场封闭后，师生活动空间更为狭小，学生课间活动、做操、体育课、放学等安全矛盾非常突出。我们通过组织学习《中小学校园伤害事故处理条例》，听消防辅导员专题报告，现场模拟等方式，增强广大教师的安全意识，赋予全体教师安全责任，使学校安全工作落到实处。也只有建立全方位、全时段的安全网络，才能把学校安全事故降到最低程度。因此，我们把“平安校园每一天”、“教学质量稳定高位”作为管理目标。

1、让安全管理渗透工作各环节。“安全责任重于泰山”，学校安全工作关系千家万户，我们继续实行“谁主管谁负责，谁审批谁负责，谁签字谁负责，谁组织谁负责”的制度，明确第一责任人、直接责任人、责任区以及每日护导值班人，构建立体的安全管理责任机制。实施安全隐患自查制度。总务处每月检查学校设施设备、电线电路等，每月统计汇总学生安全事故情况，并做好季节流感、传染病等防治工作；每日督促食堂对师生伙食从采购到操作进行全过程监督，严防食物中毒；严格门卫制度，外来人员必须履行登记手续。信息中心每月了解机房、办公室、班级的电视机、多媒体计算机、实物投影仪等使用及安全情况。教导处每天记录学生在校活动情况，避免安全事故；及时与班主任沟通，为特殊学生（含特殊体质）建立了档案，进行教育疏导、预防在先。教导处、总务处对安全工作的布置、检查、整改等工作建立规范的档案，准确记录日常安全管理工作的情况。完善安全事故应急预案。我们对各类安全事故应急预案根据实际情况进一步完善，立足人防、物防、技防相结合，讲求可行性、操作性，时效性，一旦发生事故，可立即组织启动应急预案，把损失降低到最低程度。开展系列安全教育活动。升旗礼上，学生自编自演安全歌，交警现身说法；中午，播放校园安全动漫片，“安全用电、节约用电”讲座；课间，教师与红领巾值勤员一起督促学生文明游戏。实施安全管理巡查制。每日护导带班领导对各项安全工作进行巡查，对预警情况进行检查，及时发现和消除隐患。实施安全事故问责制。对于安全事故的处理，原因不查清楚不放过，隐患未消除不放过，有关责任人不提高认识不放过，管理人员没有受到教育不放过。根据事故的大小、情节的严重程度，应急处理时情况等追究相关人员的责任。真正把关爱学生生命健康落到实处，为他们铸就了一道坚固的安全长城。

坚守制度的权威性，使“春游”、“秋游”、“看电影”等全校性活动井然有序，我们精心制定活动方案、安全预案，凭着大家强烈的责任心，确保了3000人参与的春、秋游周，玩得开心、游得放心。我们还与有关管理部门联合起来，一起整顿学校周边环境，让小摊贩们远离校门口。一方面，解决了校门口的拥挤状况，确保学生的出行安全；另一方面，阻止学生乱买零食，确保学生食品安全。学校人多地少，又是基建的非常时期，处处存在安全隐患，但是这些风险硬是靠规范化管理规避了。也难怪有教师戏称“轮到我值日护导，晚上觉都睡不踏实”。

2、让质量管理贯穿教学全过程。《学科教学质量评估指标体系》主要用于教师每学期对自己从事的学科教学的全过程进行质量评估。学科教学质量依托于每一位教师教学常规的执行和教学研究的开展并最终体现于教学效果。虽然，从人的发展角度来衡量，教学效果具有一定的滞后性，但我们决不能由此放弃对教学即时过程的监控和即时效果的评估。该《指标体系》的使用主要采用量分的方法，尽可能合情合理地贴近教学的实际情况，具有较强的弹性。每学期在自评的基础上，由分管领导复核。我们在实践的基础上认真、充分听取教师的意见和建议，不断地予以修订和完善，使其具有更强的适切性和广泛的认同性。全体教师在试行该《指标体系》的过程中，以此为价值导向，严格规范自己的教学行为，提升自己的教学能力和专业素养，提高了各学科的教学质量。

从外国语、正衡初中反馈的信息来看，06届毕业班质量继续在稳定高位状态，我校成为了两校主要的优质生源基地。06年我校报考常外的学生有100多人，被录取的近90人，原六（1）班邬劼还获得了最高分98分的好成绩。为了增进校际之间的合作交流，更好地加强小升初的衔接沟通，11月中旬，新毕业班教师与常外七年级教师互相听课、评课，进行全方位地互动研讨，为帮助学生顺利适应小升初这个较大跨度的阶段，作出了有益的尝试。

3、让家长义工制内涵更丰富。实行家长义工制两年多来，沟通架起了家校桥梁，奉献感动了觅小师生，家长全方位参与学校管理，让社会的声音进入了学校。优秀的家长群体是学校独特的教育资源，我们在广泛调查、征求意见的同时，不断拓展新的领域，丰富义工工作内涵，让有一技之长的家长进教室为学生上课；让懂教育的家长成为学校讲师团成员；让家长利用工作便利，为学生提供教育基地。我们还聘请了家长义工

做学校安全监督员，请他们每天对教师履行安全责任情况进行督察，帮助查找学校潜在的安全隐患，安全管理的“盲区”，收集家长对学校安全管理的建议等。从反馈表上我们也听到了不同的声音：个别青年教师要注意言行和穿着，因为教师处处是学生的榜样。我们将以此为契机，下学期开展老师文明礼仪的培训。

四、建文化是学校积淀精华、凝聚合力、追求卓越之所需

9月26日上午，我们满怀喜悦迎来了学校改扩建工程开工仪式。市政府副市长居丽琴、市教育局局长韩涛、钟楼区领导徐缨、金建勇、吴利功、沈梅、倪良法及文教局领导、师生代表500余人出席了仪式。该工程总建设面积9600平方米，东面为六层的综合教学楼，西面为三层的学生食堂，总投资4000万元。改扩建工程完成后，觅小将成为一所布局合理、功能齐全、环境优美、设施一流的更富现代气息和人文情怀的学校。我们将抓住历史赋予的新机遇，做亮觅渡教育品牌，让绵长的文化血脉赋予学校更久远的意义。

1、征集觅渡理念。

我们感到没有家长和师生参与，就没有真正意义上的学校文化，他们是学校文化建设的主体，是学校文化的创造者、实践者和传承者，也是学校文化的受教育者和受益者。年初，我们在广大家长和全体教师中征集觅渡教育理念，整个征集活动共收到作品1500多份，广大家长、教师不仅就三位学者对“觅渡”解读发表了真知灼见，还在自己学习理解的基础上富有新意地解读了“觅渡”理念，很多独特而精辟的论述读来令人十分感动和敬佩。校长室、家长学校、团支部专门组成评审小组，在认真品读的基础上推选120多份入围作品。为使资源效益最大化，已将“觅渡”理念的解读上传校园网并汇编成册。这是我校一笔宝贵的精神财富，也为打造觅渡品牌，挖掘文化底蕴，走内涵发展之路起到重要的推动和促进作用。

2、撰写觅渡故事。

我们组织一些熟悉学校发展或对学校历史有研究的专门人员进行讨论，从德育、教育科研、校史等方面，围绕“觅渡”讲述学校发展中的代表性事件、人物，开始撰写觅渡故事集。要求忠于事实，资料准确，经得起推敲，具有可读性，并写出故事所产生的影响和价值。

3、工会工作暖人心。

学校工会是广大教师心声的倾听者、协调者、解决者，他们协助校行政解决教师的净水、打印、活动器械等问题，热心帮助解决教师子女的入学、入幼困难，倡议捐款帮助弱势群体，精心组织庆“三八”及“冬季放歌迎春抒怀”活动，让辛勤劳累的全体教师忘却喧嚣与疲惫，个个放飞心情，抖擞精神，尽情展示风采，教师的心凝聚得更紧了。

五、创特色，铸品牌是培育优质教育和提升教育品质之所需

特色和品牌标志着一所学校的综合办学实力与竞争能力，也代表了学校的教育质量与水平。特色和品牌是学校个性最鲜明的反映，也是学校文化的具体彰显。我们从满足人民群众对素质教育追求的高度，从促进学校自主发展和有效提升学校品质的角度，充分认识“创特色、铸品牌”的深层意义。根据学校办学理念，既着眼于全局，系统思考特色与品牌，建设长远目标与总体规划，又着手于局部，寻找最佳切入口，打造和培育优势项目。

拥有责任心，做可爱的觅小人。

为了每位学生的健康成长，德育工作进一步提升价值、下移重心，继续以“责任”为核心德目，致力于学生品德的塑造和培养。结合新基础教育理论及学校实际情况，年段确立培养目标，形成研究专题，以点带面开展系列教育活动。

（一）让班级充满成长气息。我们整体规划班级文化建设，让班级名片展示班级风貌、体现班级特色；“把黑板还给学生”，让同学自己动手、自己讲解；实行“双班委制”，让人人有岗位，个个得锻炼。通过个案研究，展示新基础班级建设的理念和魅力，不断增强了班主任工作的荣誉感、责任感、使命感，学习经验、鼓励创新、奖励先进，努力促进班主任工作的转型。

（二）讲解舞台传承秋白精神。我们进一步优化了秋白讲解团、少年科学院、红领巾楼长等学生社团建设，持续做好少先队品牌。11月18日，中共中央政治局常委、全国政协主席贾庆林一行怀着对革命先驱的敬仰之情，参观了瞿秋白纪念馆。小讲解员们有幸为首长认真讲述了瞿秋白光荣而短暂的一生，共同缅怀了他崇高的精神与不朽的人格。首长拉着小小讲解员的手希望孩子们继承革命先烈的遗志，好好学习，把常州建设得更好，并为秋白母校题词。贾庆林亲切的话语鼓舞着在场的每个少先队员，也激励着觅小的三千师生。

（三）与大理孩子牵手成长。在瞿秋白纪念馆侯馆长和中国剪报社的牵头下，我校与云南省大理市中国剪报希望小学结为手拉手学校。4月8日，该校新教学大楼落成，我校大队辅导员唐茹玉代表全校师生送去捐款一万元，帮助筹建“觅渡图书馆”。我们不仅把手拉手活动看作是一次爱心捐助，自立、坚强的大理孩子也为觅小学生带来了丰厚的精神食粮。

（四）两院士回母校。11月

18、19日，老校友中国工程院蒋亦元院士和中国科学院庄逢辰院士回到母校，区领导徐缨书记、陆

建军部长、沈梅区长、文教局领导及师生代表冒雨迎接，老少校友欢聚一堂。孩子们与院士亲密交谈，聆听科学家的教诲，更感受到了科学的无穷魅力，立志今后要做真正的大院士。据不完全统计，觅小共出了五名院士，分别是蒋亦元、顾冠群、庄逢甘、庄逢辰、庄逢源。

因数学美丽而相遇

觅小数学学科有着传统优势，现正以“十一五”课题——“小学数学文化建设”的研究为核心，以课堂教学为主阵地，重点开展“探究式教与学”的研究，

第四届数学活动周，我们开展了丰富多彩的活动，如“求索”俱乐部会徽征集、数学灯谜网上竞猜、数学益智游戏等，学生参与面更广，参与程度更深，参与形式也更为多样了。其间，

五、六年级45名数学爱好者参观了华罗庚纪念馆，再度缅怀数学大师坎坷而又辉煌的一生，此次数学之旅让同学懂得要以华罗庚爷爷为榜样，学好数学，传播数学文化，建设数学强国，发挥数学文化育人的力量。其实，这样的数学活动并不仅仅局限于每年12月的最后一周，更多贯穿在平时。今年暑假，我校主办了市第二届“走进美妙数学花园”传播活动，来自省内的70多位爱好者因数学美丽而相遇。我们借助这一数学文化建设的载体，着力让师生感受了数学是使人变得聪明的科学。

小记者，大舞台

语文学科依托小记者苑、觅渡文学社，广泛开展主题阅读活动以来，书成了孩子们最好的伙伴，一位位优秀的儿童作家走进了孩子的视野。12月下旬，秦文君与同学们面对面，与大家分享了二十余年的读书心得、写作和情感世界。与大作家互动交流将使所有的孩子在成长路上走得更坚定。改扩建后的新红梅公园免费向市民开放了，我校40多名小记者成了公园里最活跃、最灵动的“游客”，他们采访市长、书记，用生动活泼的新闻稿呼吁市民将保护红梅绿化环境落实于行动。小记者还组成“新红梅唱演团”自编歌舞，唱演新红梅之美，并请游客们在倡议上签名；“古迹讲解团”以新红梅八大文化古迹为主要内容，自拟讲解词为游客介绍，使更多人了解家乡的历史文化，他们成为了新红梅景区中一个个跳动的音符。

我运动，我健康，我快乐。

集趣味性、教育性、群众性于一体的体育活动让学生真正动起来，让校园更活跃起来，深受同学们的喜爱。今年，春、秋季体育活动周在竞赛项目的设置上进行了改革，改变了以往“少数人动、多数人看”，增设了一些趣味性强、对身体素质要求低的项目，参与学生达80%，师生同乐、师生互动，丰富了课余生活，为体育竞技提供了交流场所，也为体育文化提供了交融的平台。

六、问题与思考

《评估指标体系》是学校进行自我评估、接受政府和社会评估的重要依据。评估的目的是检验《规划》所制定的各项目标的达成度、发现存在的问题并研讨问题解决的对策和导向学校的发展。我们认真组织教师和班子自