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文档简介

浅谈体育教学中学生主动性和创造性的培养培养学生的主动性和创造性是体育教育落实素质教育的重要课题。但长期以来，受传统观念的影响，我国学校体育存在着许多弊端，严重阻碍了学生主动性和创造性的发挥。如何培养学生的主动性和创造性，是时代赋予我们的任务。本文就此提出一些粗浅的看法、想法。一、转变教育思想，改革传统的教学模式，让学生在自主的学习过程中，掌握学习方法，学会学习，不断创新。传统体育课教学，教师是知识技能的传授者，学生是受教育者。过分的强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体功能。在教学实践中，常常把教学质量与运动负荷和技术评定紧密联系，追求表面上的效率和练习密度，动作规格等生物学指标，这样一来，学生个性受到压抑，主动性得不到充分的发挥，其结果是：教师烦教，学生厌学；学生喜欢体育而不喜欢上体育课，导致学生体育意识淡化，教学质量上不去。其实学生的主动性来自于学习中的可选择性，选择包括两个方面的内容：第一，学习内容、学习方法、学习进度、学习伙伴、场地器材等的选择；第二，思维方式、评价标准、问题的答案等等，应该给学生选择的机会。如果否定这些选择性，做任何事情都要求“步伐一致”、“一刀切”，都上同一个内容，一种方法，一个答案，都是教师讲，学生听，而不让学生动脑趋向，去思考，那么主动性就无从谈起，同时学生会感到体育课枯燥无味，从而产生厌学的现象。所以说，选择就是兴趣，兴趣能调动学生的主动性，激发学生的创新精神。对此，教师在教学过程中要注意一下几个方面：(一)采用“一主多选”的教学模式进行教学。“一主”是指大纲中规定的主教材，“多选”是指将课堂的部分时间留给学生，学生可以根据自己的兴趣爱好，随意的选择内容、场地器材和练习伙伴，在固定的时间内，有目的、有计划、有针对性的活动。整个过程由学生参与管理，教师则给予适当的组织指导。（二）在教学中，“应抓大放小”一些基本的东西由教师把握，小的环节则可以放手，让学生去尝试练习。如在课堂教学中，准备活动和整理活动大多为老师带领学生练习，时间一久，学生往往会感到厌倦。教师可以先讲清准备活动和整理活动的要求，然后让学生自己或以小组为单位去自编自练，并要求在每节课上分别组织领做，这样不仅可以调动学生学习的积极性，久跑，用投掷羽毛球代替投掷沙包等等。培养学生的活动性和创造性，要求教师根据时间对象，内容等的不同采取相应的教学方式方法，这需要教师去动脑，去挖掘。七十八中学

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