四年级英语优质课教案及反思5篇

第第页四年级英语优质课教案及反思5篇四班级英语优质课教案及反思1

在英语课堂教学中，老师的评价语其实是对同学在课堂学习中所存在的问题以及各种信息的分析与判断的一个评价过程，评价语是否得当在肯定程度上影响着同学学习英语的爱好与积极性，所以，老师在英语课堂的教学评价语肯定要拿捏好尺度，做到艺术、有效、科学的评价，进而激发同学学习英语的潜力，使同学能够改造自己所存在的不足，进而树立学习英语的信心。

一、在评价中要留意方式，可以进行多样化、敏捷化的评价

随着教育体制的进一步改革，老师对同学在课堂教学中的评价方式也要求多样化、敏捷化。老师在评价时要留意与实际状况相结合，依据不同同学的不怜悯况，运用不同的评价方式。在评价中要留意自身的表情、动作、语气，委婉的评价，让同学在自尊心受到爱护的状况下，领悟言外之意。在英语课堂教学评价中可以进行多样化的评价：(1)老师在英语课堂的教学中，对于表现比较好的同学，老师可以适当的进行肯定的物质嘉奖，相对于口头的赞颂，物质嘉奖更能激发同学对英语学习的热忱，例如，同学在回答下列问题时表现的特别优秀时，老师可以嘉奖同学一个美丽的小卡片、书签、笔等。通过此种形式，同学积极地参加到教学课堂中，提升了自身的听力和运用英语表达的技能。(2)老师可以在课堂中通过组织一些活动。

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这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上争论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三班级中心组的老师们教会了我许多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的阅历和聪慧让我感染教学的新思路、新理念。

(一)教学反思之反思认识。

这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将WorkwithLanguage和SingAlong部分先教完，留下Whatshapesarethese?They’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来好像太任意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决断根据教材编排的顺次上第一个课时，教学Dialogue部分。认识决断行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于转变对公开课认识的资料，可是由于阅历等的限制，还是期望能把公开课上得“美丽一些”。

(二)教学反思之反思过程。

由于是第一课时，四个外形的。单词是新内容，争论外形的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌控，本节课的语言知识目标定为三会掌控这些内容。教学过程设计为由外形的歌曲引出四个外形词，然后同学初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到Whatshapeisthis?It’sa…的机械操练，娴熟后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了连接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、连接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于着重形式，环节、详细的情景欠讲究，如用游戏训练了Whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让同学再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的同学扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法或许挺好的，可是同学的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最末，时间也来不及检查同学的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，同学们的热忱瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。

(三)教学反思之反思缺点。

本节课还留意了指导同学记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。惋惜的是，备课时，对同学的水平估量有点偏高，处理的方法趋于简约，没有达到预期的效果。

当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过由于焦灼将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物外形争论部分漏掉了，导致最末环节中课文的认读还存在肯定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让同学操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了许多心思设计了课件故事，让同学在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。

在沙龙的争论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高同学学习英语的爱好。操练的方式，这节课由于是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。

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本课的教学目标是能够听、说、认读单词：classroom，window，blackboard，light，picture，door;能够娴熟运用句型：What’sintheclassroom?Oneblackboard…来回答教室中的各种物品。

先总结一下本节课的我自认为比较胜利的地方:

1、本课的单词都是教室里径直可以看得见，摸得着的，所以相对来说比较简约。我利用教室里的情景呈现单词，加深了同学对这些单词的印象。最末又让同学们用学过的词汇描述自己的教室，课堂气氛比较活跃，效果较抱负;

2、在操练过程中，我加入了Let’sdo的内容，让同学们动起来，做一做，找一找，同学们表现特别积极。

不足之处：

1、部分同学对于本课新词的单复数区分不开;

2、对于不太活跃的学此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net生关注的比较少，在活跃的气氛中忽视了程度差的同学;

3、本课的不足之处是时间安排不合理，前松后紧。

改进措施：

1、需要进行多种有效的活动进一步强化名词的单复数读音;

2、在以后的上课过程中我要加大力度关注学困生，对基础不好的同学进行个别辅导，或小组一对一辅导，争取每个同学都能有进步;

3、可以在巩固操练环节中减削展示的同学。

总之，从这堂课的施教状况来看，我深深感受到创设和谐的伙伴式的师生关系的须要性。今后我愿虚心地向同行们学习，积极地去探究、大胆地去尝试、勇猛地去实践!

四班级英语优质课教案及反思4

thesecondperiod

teachinglearningprocedures:step1warmingupandrevision

1.anenglishsong—“whereispeter?”

【学习内容】复习where-…?句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种开心的心情进入新的学习，老师板书要复习的句型。

2.agame“whereistheball?”

t:now,let’splayagame.lookcarefully.whereistheball?s1:whereistheball?

:it’sonthetable.s2:whereistheball?

:it’sunderthechair.s3:…

【学习内容】复习on,in,under,infrontof,behind等介词

【学习方式】英语游戏。派同学代表上台用鼠标点击球，球弹到一个详细位置后，同学代表提问whereistheball?其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动同学的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。3.askingandanswering

t:now,lookatthepicturesandchoosetherightsentencesquickly.(cai)

【学习内容】复习名词的数与句型whereis/whereare…?和it’s…/they’re…

【学习方式】同学看图选择句型搭配，用whereis/are…it’s/they’re…开展问答。

【设计意图】要同学以问答的方式进一步巩固whereis/are…it’s/they’re…的用法，进一步熟识名词的数并娴熟地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。4.dictationon,in,under,behind,infrontof

whereismybag?it’sunderthechair.

wherearemybooks?theyareonthetable.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】同学进行听写练习，老师对答案。

【设计意图】让同学养成复习的好习惯。step2practice

1.tidyuppeter’sroom

t:whoseisthisball?oh,it’speter’s.whereispeter,now?let’sgoandfindpeter.heisathome.heisnothappy,why?look,whatame!let’shelphimtidyuptheroom.(cai)1)lookandmatch

putthepenonthedesk.

putthecoatinthecupboard.puttheshoesunderthebed.putthecapbehindthedoor.puttheglaesonthetv.

【学习内容】阅读短文，完成整理peter房间的任务。

【学习方式】同学阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察同学的理解技能及对介词的掌控程度，加深同学印象并为下面的情景交际对话做预备。

2)makedialogues

t:now,youtellpeterwherehisthingsare.fore*ample:

peter:goodmorning,dongdong.ican’tfindmypen.whereismypen?

s1:it’sonthedesk.

peter:oh,thankyou.whereismycoat,then?

s1:it’sinthecupboard.

…

【学习内容】自编对话，利用pen,glaes,door,tv,desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以peter和伙伴对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培育同学活学活用语言的技能。在此情境下可以鼓舞同学充分发挥自己的想象，用全部学过的英语进行有意义的交际。老师依据同学完成任务的状况继续在两个房间里添置物品。2.hiddenpicture:whereisthegift?

t:thankyouverymuch.youareveryhelpful.peterisveryhappy.hehassomegiftsforyou.thegiftsarehiddeninthepicture.canyoufindoutthecup,thetoycar,thecat,thedollandthebigletterk?(cai)

【学习内容】任务型游戏：在查找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：同学四人一组依据所给图片从中找出隐蔽的礼物，要求运用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里同学自由交际着。这个过程真正表达了在做中学，学了就用的原那么。它进一步调动了同学的学习积极性，熬炼了他们小组合作学习的技能。3.tidyyourschoolthings

t:theclaisoversoon.now,tidyupyourthings.putyourenglishbookinyourbag.putyourpeninyourpencil-bo*.putyourpencil-bo*onyourdesk.

【学习内容】听力练习：同学整理自己的东西

【学习方式】老师发指令同学做step3summary

remembertokeepyourthingstidyinyourdailylife.step4homework

lookatthepictureandwriteafewsentencesinenglish.

【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发爱好，让同学课后自觉主动地用英语写句子，逐步培育同学写的技能。

学案

whereismynewcap?

Ⅰ.dictation

Ⅱ.tidyuppeter’sroom1.lookandmatch

Ⅲ.pairwork:tellpeterwherehisthingsare.自我反思

一.主要特色与创新之处1.着重同学读写技能的培育：提供新的阅读学习材料“tidyuppeter’sroom”，课上安排了听写，课后的作业设计让同学看图自由写句子。

2.对上节课的单词和句型进行检测，让同学养成复习的好习惯。

二.存在的问题与不足

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多猜测，多思索如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3.为了使教学活动达到交际化，step3应增加一个“developingwork”，让同学结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果或许会更好些。

四班级英语优质课教案及反思5

科学、有效地反思可以援助我们减削缺憾,不断提高我们的教学质量。当我们用批判、端详的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，变革。本学期是本人实施高效课堂的第二个学期，经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式——先学后教，当堂达标，自主学习，展示沟通。在本期的英语教学中，常常从以下方面入手进行反思：

一、是反思教学设计。为避开自己过分地依靠已有的教学阅历，或照搬现成的教案，在授课前的备课阶段，我常常结合现在同学的实际，反思原有的教学设计，由于我感觉“照本宣科”的教学是老师的“一厢情愿”，同学不会有太多的爱好。在教学用英语“表达提建议的方式”时，我有这样的设计：问同学假如出去旅行要带什么?要同学用建议的方式组织答句。开始同学很兴奋，几句之后，同学便冷落下来，好像眼高手低，无法表达。我反思――活动虽有交际性，但肯定要尊敬同学已有的知识与阅历、任务设计肯定要真实，要能够完成。于是再教设计时,我不是径直要同学回答所带物品,而是给同学列出了很多可供选择的物品的英文名称,其中有同学娴熟的，也有同学不会说的，要同学选择,并说明这样选择的理由。结果沟通起来同学爱好更浓,教学目标也完成得很好。

二、是反思教学过程。即在教学过程中，常有不可预料状况发生，这时老师要进行实时的反思：依据同学的学习效果反馈，对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时，老师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题，如同学不能按计划的时间回答下列问题，同学的回答没有方法切中老师预设答题的关键，或者师生互动交往开展不顺，同学对老师预期的说明有歧义等。这时需要老师依据同学的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，对计划快速、敏捷地作适当修改与调整。不断地总结和调整教学过程，发扬有效的教学过程。如在复习教学七班级下册，谈论过去经受时，要同学介绍自己的周末活动。我先给同学一个表格，通过小组合作完成,列出一些动词及动词短语如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…