大单元作业设计实施建议及案例展示

大单元作业设计实施建议

及案例

2022.4

内容

•一、作业设计指导思想

•二'教学内容设计与安排

•三'作业设计实施建议

•四、单元作业设计范式

•五'单元作业设计案例

-、作业设计指导思想

1.根据“新标准”（2017版）的规定，采用促进性、合作性、实践性和参与性的教学模式，不仅

可以提高学生的语言能力，而且可以培养学生的思维能力、实践能力和自主学习能力。

作业设计作为教学的重要组成部分之一，应符合新标准的要求，考虑到学生的认知差异，

教师应根据学生的实际情况，设计灵活、个性化、有层次的课程作业。

2.在大概念的指导下，设计作业时，教师应把单元作为一个整体来看待和分析。所有的教

学内容都应进行整合和重组，然后根据学生对课堂教学的反馈，对应相应的教学目标和

学习活动，设计课程作业，避免机械的语言操练，并且重视作业的连贯性和整体性。

3.除了每一节课的所有作业外，在单元结束时还应设计一个单元整体作业项目，让学生重

新整合和内化单元中所学的语言知识，巩固单元的大概念，进一步探究单元主题意义。

二、教学内容设计与安排

各

语

篇

之

间

关

联

分

三、作业设计实施建议

•1.作业设计应服务教学目标的实现、围绕主题意义的探究、促进大小概念的

形成、以问题解决为导向、提升学生英语学科核心素养。

•2.作业活动应由易到难，层层递进，从局部到整体，并应增强各项作业间的

关联性。过去的碎片化语言操练转变为问题情境下有意义的学习探索。

三、作业设计实施建议

•3.作业形式灵活多样，从课前、课中、课后的角度，作业形式可分为

引导性作业、过程性作业，诊断性作业；从学习活动的层次角度，作

业形式可分为学习理解类、应用实践类和迁移创新类作业。从学情分

布和作业难度角度，作业形式可分为必选作业、拓展作业和个性化作

业。

•4.作业设计要融合个体学习、合作学习和探究学习方式，并合理利用

信息技术手段帮助学生突破时间和空间的限制，融合线上及线下资源，

多角度激发学生学习兴趣，提升学生的主动参与度，通过增强师生互动

和生生互动帮助学生发展学习能力的同时提高他们的社会性技能。

三、作业设计实施建议

•5.作业评价是最后也是最重要的一环。评价方式应结合教师评价、同

伴评价和自我评价三种方式，并应包含过程性评价和总结性评价。评

价标准应按照教学评一体化的要求，考虑到不同水平的学生，指向教

学目标的实现，学习活动中学生的具体表现，以确定明确、可测、操

作性强的评价标准。”课程视域下的作业设计，强调作业对于课程目标

的示证、诊断作用，从“教——学——评'一体化的系统层面，综合考

量课程的目标、教学的行为、作业的设计、评价的实施之间的关系，

让作业不仅成为对课堂教学中知识与技能巩固的保障，更成为学生全

面发展的必经之路。”（何捷，2022.1）

、单元作业设计范式

五、单元作业设计案例

北师大版高中英语新教材必修一Unit3

（本案例获得合肥市“大练兵、大比武”展示活动作业设计单项一等奖）

基于大单元背景下的作业设计

一、单元分析

本单元话题是Celebrations,主题语境是“人与社会”，主题群关注历史、社会与文化。学生在本单元的学习中，通过了解不同的节日庆祝活动，

比较东西方文化异同，从而理解并继承中国传统文化，形成正确的家庭观（大观念）。

TopicTalk,听说课。两段对话分别谈论了喜爱的节日及生日庆祝活动，铺垫了单元主题的语言（TextBuilder）。

Lesson1SpringFestival,阅读课，报刊专题。三篇读者对春节活动的叙述短文，梳理并总结了不同视角下的节日习俗。通过比较信息归纳出春

节对于不同人的意义；从而得出本课小观念：春节习俗可因人而异、随时代变迁，但春节的核心精神一家庭团圆，却依旧如一。

Lesson2SpecialOccasions,听说课，访谈类节目。介绍在一些庆祝和祝贺活动中的习俗，在正式聚会和非正式聚会着装会有所不同，在毕业典

礼要有表达祝贺和感谢的发言。

Lesson3ChristmasDay,阅读课，记叙文。以时间顺序梳理作者对于圣诞节的记忆。从准备、庆祝到结束圣诞节的一系列过程之中归纳出圣诞节的庆

祝习俗，赏析文中细节部分的语言文字描写并感受其中作者对于祖母的回忆和思念；从而得出本课小观念：回忆节日欢乐，感受亲情可贵。

WritingWorkshopAnEventDescription,写作课，记叙文。通过阅读一段节日描述，感知，归纳总结出记叙文的语篇特征，并完成对一次庆祝活

动描述。

ViewingWorkshopPaper-Cutting,视听课，介绍中国传统文化剪纸的历史并展示不同图形剪纸的代表含义。

ReadingClub1FestivalMenu,拓展阅读。介绍中国传统文化剪纸的历史并展示不同图形剪纸的代表含义。

ReadingClub2TheUn-birthdayGift,拓展阅读，小说节选。

二、单元教学目标

学生在完成本单元的学习后，应该能够：

（1）获取、梳理、描述有关节日或庆典活动的信息；

（2）感知东西方各具代表性的春节及圣诞节的文化内涵与传统；

（3）识别不同的文章体裁（Lesson1报刊专题，Lesson3记叙文）、写作目的以及语篇特征；

（4）用英文讲述节日故事（口述及书面表达）；

（5）正确使用被动语态以及固定搭配来表达意义；

（6）合作搜集来自不同文化背景的庆祝活动完成一次小组展示（Unitproject）；

（7）认同中华传统文化，树立正确的家庭观。

在明确了单元的教学目标之后，课时的作业目标也相应明晰。

三、作业编排

根据不同的课型，基本单元的教学目标，笔者制定了与之相匹配的作业目标，设计了相应的作业，明确了设计的意图，并明确了恰当的评

价方式。

课时课型单元教学目标作业目标作业设计意图评价方式

1）借助网络、字典等工

1）自主探究；1）组内互助订

具整理出其他节日的庆

1）获取、梳理有关节日或庆祝熟练使用Text2）把所学的语言知识正，选出最佳写

祝方式。（Festival,

Topic活动的信息。Builder描述最运用于新的情境当中，作；

听说课Time,Food,Activities）

Talk2）用TextBuilder描述最喜爱喜爱的节日或庆表达自己的观点，助力2）教师终评，

2）根据TextBuilder写

的节日或庆祝活动。祝活动。学生将知识转化为能给出各小组等

一段最喜爱的节日/庆祝

力。级性评价ABo

活动的介绍。（应用文）

1）梳理出三个描述过春节经

）春节相关习俗短语集

历文本的基本结构和事实信1

锦（填空）;

息；能将本课所学的

2）拓展语篇填空（20201）复习、巩固本节课

2）识别语篇中反映出的文化叙事结构、叙事

年全国卷语法填空改重点短语及句型；

现象即中国人不变的家庭节日语言和对节日更22

编）；）巩固、内化本课所

Lesson1阅读课精神；深层次的理解和教师评价

3）文中好句（描述性句学；

3）初步掌握描述性语言和被认知应用到新的

子）翻译；

动语态在经历叙述中的运用；情境中。3）为下一课时语言知

4）短文写作Writeyoui识点讲解做准备。

4）有条理且生动地描述自己

过春节的经历，并能恰当表述ownexperienceoflas

对春节的看法和观点。SpringFestival.（记叙文）

1）复习、巩固本节课

1）获取、梳理、判断在特定（正1）完成思维导图；2）

熟练把Talk所学内容；1）学生互评；

式/非正式）庆祝场景下的礼仪GiveanEnglish

Lesson2听说课Builder运用于2）内化语言；2）学生自评；

规范信息；speechtoagraduation

新的情境当中3）锻炼口语表达能3）老师评价。

2）恰当得表达祝贺与感谢。ceremony.（口语表达）

力。

1）获取、梳理故事中的有关于1）圣诞节相关习俗短

“以读促写”，能1）复习、巩固本节课

节日庆祝的事实信息，并能根语集锦（填空）

够运用所学，迁重点短语及句型；2

据时间表达和文体特点识别故2）短文写作（必做）1）学生互评；

Lesson3阅读课移到新的情境中）记叙文的阅读教学

事的起因、发展、高潮和结局；Memoriesof_________2）老师评价。

进行语言的内化与新高考读后续写题

2）赏析文中出现的描述性语（记叙文）

和表达。型相结合。

言，通过文中对语言、动作、3）读后续写（选做）

环境等细节描写体会奶奶的身

体变化及性格特点；

3）体会作者对奶奶的思念之

情，感受家庭温暖和亲情可贵；

4）利用所学，描述一个特别的

节日经历。（拔高要求：对一个

圣诞节场景的故事进行续写。）

1）获取、梳理一次庆祝活动的把所学的语言知识运

Writing具体信息；完成对一次庆祝Writing：AnEvent用于新的情境当中，助1）学生互评；

写作课

Workshop2）根据SentenceBuilder描述活动的描述。Description力学生将知识转化为2）老师评价。

一次庆祝活动。能力。

1）了解中国传统文化剪纸的

1）合作学习；

历史；小组合作，录制视频，

Viewing用英语说中国故2）把所学知识应用于1）小组互评；

视听课2）理解不同图形剪纸的代表向外国人介绍一种中国

Workshop事。实际生活中，助力学生2）教师评价。

含义；剪纸。

将知识转化为能力。

3）讲述中国传统文化故事。

1）合作学习；

小组合作，录制视频，

Reading理解年夜饭特色菜肴的代表含用英语说中国故2）把所学知识应用于1）小组互评；

拓展阅读向外国人介绍一道中国

Club1义。事。实际生活中，助力学生2）教师评价。

菜。

将知识转化为能力。

Reading

拓展阅读欣赏文学小说节选。拓展阅读

Club2

大观念：运用本单元所学合作搜集来自不同文化

主题语境：1）小组互评；

Unit3继承传统文化，知识合作探究一背景的庆祝活动，完成合作探究

人与社会2）教师评价。

珍惜家庭亲情。次主题活动。一次小组展示。

对近五十年来，

春节传统习俗的1）培养学生的自主学

对本单元进行总结，变化做一个调查自主学习；习能力；1）同伴互评；

1

选择性作做一个研究性学习。研究。判断这些探究性学习。2）培养学生的高阶思2）教师评价。

业变化的好坏。完维品质，批判性思维。

成一张表。

演讲比赛一讲中培养学生的语言应用

2用英语说中国故事。自主学习教师评价

国的节日故事能力

四、作业内容

1.TopicTalk作业

【预期用时】35分钟；

【所需资源】教材课本，字典，网络；

【设计亮点】结合新教材，把TexlBuilder应用于写作实践;

【预期学生困难及问题】误用用于表达时间的介词；

【教师反馈方式】在学生作业中标识出错误。

L使用网络搜集关于节口的更多信息。

Festival：_______________________________

Time：_________________________________

Food:_________________________________

Activities:______________________________

Festival：_______________________________

Time:_________________________________

Food：_________________________________

Activities:______________________________

II.根据所搜集的信息，挑选出你最爱的节口或场合进行介绍。

MyFavouriteFestival/Occasion

评价标准教师评价等级

内容节日、时间、食物、活动

结构使用TextBuilder进行表达

语言正确使用介词来表达时间；

没有大小写、拼写及语法错误。

书写规范、整洁、美观。

2.Lesson1作业

I.列举关于春节的相关表达。

【预期用时】10分钟；

【所需资源】教材课本，字典。

•家庭团聚__________________________________•倒贴福字__________________________________

■吃团圆饭__________________________________•吓走年兽__________________________________

■准备零食__________________________________■预订车票/机票_____________________________

•张贴装饰__________________________________■谈论过往__________________________________

•放烟花_____________________________________■烟花，糖果，装饰__________________________

•彻底大扫除________________________________■准备饭菜__________________________________

•除旧迎新__________________________________■充满活动__________________________________

•围坐在桌子旁______________________________

•包饺子_____________________________________

■最初的习俗________________________________

■贴春联_____________________________________

•拜年--------------------------------------

II.阅读下面短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。

【预期用时】10分钟；

【所需资源】字典，语法参考书；

【设计亮点】结合新高考；

【预期学生问题及困难】拼写错误、语法错误；

【教师反馈方式】检查学生作业，给予等级评价；课上订正讲解。

DecoratingwithPlants,FruitsandFlowersforChineseNewYear

ChineseNewYearisa61(celebrate)markingtheendofthewinterseasonandthebeginningof

spring.Thisiswhydecoratingwithplants,fruitsandflowers62(carry)specialsignificance.They

representtheearth63(come)backtolifeandbestwishesfornewbeginnings.

Thesearesomeofthemostpopularinmanypartsofthecountry:

Oranges:Orangetreesaremorethan64(decorate);theyareasignofgoodfortuneandwealth.

Theymakegreatgiftsandyouseethemmanytimesdecorated65redenvelopesandmessagesofgood

fortune.

Bamboo:Chineselovetheir“LuckyBamboo^^plantsandyouwillseethemoftenintheirhomesand

offices.66(certain)duringtheholidayperiod,thisplantisamust.Bambooplantsareassociated67

health,abundanceandahappyhome.Theyareeasy68(care)fbrandmakegreatpresents.

BranchesofPlumBlossoms(梅花)：The69(beauty)longbranchescoveredwithpink-colored

buds(蒋蕾)makefantasticdecorations.Theplumtreesare70firsttoflowerevenasthesnowis

melting(融化).Theyrepresentthepromiseofspringandarenewaloflife.

HL根据课文翻译下列句子。

【预期用时】10分钟

【所需资源】教材课本，字典，语法参考书；

【设计亮点】引导学生聚焦课文中的描述性句子；

【预期学生困难及问题】简单句的频繁使用；语法错误。

【教师反馈方式】检查学生作业，给予等级评价；课上订正讲解。

1.烟花在城市上空绽放，瞬间点亮整个夜空。

2.孩子们捂住耳朵，脸上一副期待的表情。

3.每年，一坐上火车，我就会被山西方言包围，我意识到我踏上了回家的路。

4.最重要的不是吃什么，而是和谁一起吃。

5.当每个人都回到家以后，我们的房屋里就开始了各种活动。

6.孙子孙女们嬉戏打闹，大人们则围坐在桌边谈论着过去的这一年。

IV.记叙你去年的春节故事，并向杂志投稿。恰当使用被动语态及描述性句子。

包括以下信息：

Whereandwithwhomdidyouspendit?

Whatpreparationsdidyoumake?

Whatactivitiesdidyoudotocelebrateit?

Howdoyoufeelaboutit?

【预期用时】30分钟；

【所需资源】教材课本，字典，语法参考书；

【设计亮点】多维评价方式一一利用杂志对学生的学习成果进行评价；

【预期学生困难及问题】遗漏要点；缺乏描述性句子的使用；没有过渡连接词；被动语态及时态的错误

使用；

【教师反馈方式】对学生作业给予等级性评价并面批。

评价表

评价标准教师评价等级

内容地点、时间、人物、准备活动、庆祝活动、感受

一条清晰的时间线；

结构

灵活使用连接词、短语或句子，以使行文连贯。

语言恰当使用被动语态；

足够多的描述性句子以使画面生动；

无大写、拼写及语法错误。

书写规范、整洁、美观。

3.Lesson2作业

I.完成以下思维导图。

【预期用时】5分钟

【所需资源】教材课本。

Adults

Bringthings

Teenagers

8eontime

.whenarrive

.whenleave

II.假设你应初中母校邀请，为初三毕业生准备一次简短的毕业典礼演讲。使用TalkBuilder的相关表

达。使用恰当的重音及语调相互展示。

【预期用时】30分钟

【所需资源】教材课本，字典

【设计亮点】结合新教材

【预期学生困难及问题】缺乏相关经验：紧张；不能脱稿：口误：音调单一无变化：发音问题

【教师反馈方式】学生展示后温馨提示；不断鼓励。

自评表

评价标准极好良好一般需要改进

1）我能通过添加恰当的细节以使得

演讲生动自然，清楚地表达自己。

2）我能在演讲中正确应用Talk

Builder里的相关表达。

3）我能通过使用恰当的重音及音调

来正确表达自己：

4)我的演讲节奏适中，足够清晰、

流利，留有一定时间给观众反应。

复习及改进计划

4.Lesson3作业

I.写作：《一次节日记忆》

Memories___________

包含以下信息：

Titne/place/people/occasion

1)Someonespecialtofocuson

2)Detailsonscenedescription

3)Yourfeelingaboutit

【预期用时】30分钟

【所需资源】教材课本，字典，语法参考书

【设计亮点】结合新教材

【预期学生困难及问题】词汇使用单一；没有足够多的的细节支撑来表达情感或创造出生动的场景:

语法、拼写错误；模糊的表达。

【教师反馈方式】对学生作业给予等级性评价并面批。

评价表

评价标准小组评价教师评价

主题节口经历的独特意义；

内容场景的细节性描述及人物肢体动作和心理

活动的具体刻画。

一条清晰的时间线；

语言时态的正确使用；

无大写、拼写及语法错误

书写规范、整洁、美观

II.关于圣诞场景的读后续写(选择性作业)

【预期用时】30分钟

【所需资源】字典，语法参考书

【设计亮点】结合新高考

【预期学生困难及问题】逻辑不合理；错误理解主题；缺乏连接过渡词、短语或句子；语法错误。

【教师反馈方式】对学生作业给予等级性评价并面批。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。续写的词数

应为150左右。

Severalyearsago,IwaslivinginNewYorkandworkingforanairline,soInevergotbackhome

forChristmas.MyChristmaswashappytoowithsomeothercolleaguesaround.Butinmyheart,Iwassad

because1couldn'tstaywithmyfamily.SometimesmycolleagueswouldsayourChristmaswasfilledwith

tears.ButthisChristmaswasdifferent.Iwaslucky.Ihadthewholedayoff,whichmeantIcouldstay

withmyfamilyonChristmasEve.

WhenChristmasmorningcame,Iawoketoasmallhandrubbingmyface.t4Dad,MenyChristmas!,?

wasallmyyoungersonhadtimetosay.Heseemedtoberacingagainsttime.Iknewhewashunting

forgiftswithhisbrothereagerly.Igotdownstairsjusttoseethetwolittleboys'facesastheylookedatthe

pocketrocketsSantaClaushadleftthem.IrealizedthattherealChristmaswasforthechildrenwhohad

deepbeliefintheamazingpowerofSantaClaus.Atfirst,theirfingerswentalmostshylyovertheirtoys.

Whentheirinspectionhadbeencompleted,thetwoboysensuredthatthegiftswerereallydeliveredby

SantaClausandtheydraggedeverythingintothecenterofthelivingroom.

Delightfloodedtheroom.Astheirmotherbegangivingoutgifts,Ismiledtomyself,wonderinghow

myunexpectedgiftsthisyearwouldbereceived.WithsomanyChristmasspentoutside,Ihadpreparedso

manygiftsformychildrenandtogetherwithmywifeIhidtheminseveralsecretplaces.Butthechildren

wereexcellentdetectivesandtheyfoundallofthem.Theywerehappilyopeningpackages

constantlythankingconsiderateSantaClausforhiskindnessandabilitytoknowtheirdesires.ButIhadnot

receivedasingleone.IknewtheyhadforgottenmyexistencewithmyabsencefromtheirChristinasthese

years.

Paragraph1:

Ihadtoadmitthatmydisappointmentwasgrowingsteadily.

Paragraph2:

Suddenlymywifewalkeduptome._____________________________________________

评价表

评价标准小组评价教师评价

主题意义的深度

情节的逻辑性与吸引性

段落间与句子间的自然过渡

句子、短语及词汇的多样性表达

无大写、拼写、语法错误

书写规范、整洁、美观

5.WritingWorkshop作业

润色、修改课堂上的写作AnEventDescription

【预期用时】30分钟

【所需资源】字典，语法参考书

【预期学生困难及问题】遗漏要点；缺乏描述性的句子

【教师反馈方式】对学生作业给予等级性评价并面批。

评价表

评价标准小组评价教师评价

提及想要记叙该节日事件的原因

写明时间、地点、场景及主要人物

正确排序动作，恰当使用连接词

故事结尾描写了人物的情感

无大写、拼写及语法错误

书写规范、整洁、美观

6.ViewingWorkshop&ReadingClub1作业

通过小组合作，制作微视频向外国人介绍中国的一幅剪纸或一道年夜饭的菜肴，并上传到微博或

哗哩啤哩网络平台。

【预期用时】30分钟

【所需资源】教材课本、相机/手机、电脑、网络

【设计亮点】使用网络平台展示并评价学生的学习成果

【预期学生困难及问题】模糊表达，语音不标准，小组分工不明确，视频编辑问题。

【教师反馈方式】口头提醒，网络平台上的评价。

评价表

评价标准小组评价教师评价

准确清晰地传递中国剪纸及菜肴的内涵

流利的英文表达，较少口误

良好的语音外貌

视频具有一定的观赏性

7.单元作业(UnitProject)

小组合作：进行一次基于文化的展示一一搜集不同文化背景卜的庆祝活动信息并进行展示。

【预期用时】40分钟

【所需资源】教材课本、字典、电脑、网络

【设计亮点】指导学生回忆、整合、内化本单元多学的语言知识并巩固本单元的大观念；最佳利用

教材资源；将现代信息技术应用于英语教学以丰富学习资源。

【预期学生困难及问题】小组分工不明确

【教师反馈方式】口头提醒

I阶段I展示一次文化庆祝活动

1.搜集关于不同节日庆祝的信息（网络、杂志、书籍）；

课后任务

2.确定展示的具体节日及展示的方面；

（小组合作）

3.对小组成员进行分工。

家庭作业

具体任务负责的成员作业说明

（个人任务）

庆祝的国家及具体时

注意使用恰当的介词来描述时间。

间

探索最初的庆祝原因及现在的庆祝

庆祝的原因

内涵或价值。

庆祝活动

装饰尽可能得典型，具有代表性。

食物

例如：展示一道真实的菜肴；

确定如何展示所选的

小组合作进行一次角色扮演；