小学道德与法治-居家安全教学设计学情分析教材分析课后反思

“一师一优课、一课一名师”推评活动

学科：品德与生活教师：

课题：《居家安全》课时数：1

教材解读：

本节课出自义务教育课程标准实验教科书人民出版社小学二

年级下册《品德与生活》第二单元第3课《保护自己不麻痹》中的

主题一《居家安全不大意》。本课以学生的生活为基础，以培养品

德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。主要有两个方面的内

容：1、通过展示家庭日用品中的危险物品，了解这些物品的危险

性，使学生养成良好生活习惯的教育。2、做事情要考虑后果，通

过分析在家危险游戏可能带来的后果，使孩子明确一些不良习惯或

不当行为的危险性，培养孩子居家安全的意识。

学习本课之前刚学习了第2课珍爱生命，自救互救，孩子们有

了一定的热爱生活、珍爱生命的情感及社会责任感，并且学习了在

日常生活中遇到意外伤害时的自救方法，有了一定的预防伤害的意

识和能力，为本课的学习打下了基础，因此在体验探究和解决问题

的过程中，孩子们思维会比较活跃，能够在后果分析和思考解决办

法时联系到之前所学内容，能够很好的完成教学目标。本节课还为

下节课机智勇敢保安全做了过渡，将可疑人来不硬拼的内容放到居

家安全中既能丰富本课内容，又能激发孩子们的创新思维，培养遇

到突发事件不怕难、不胆怯和机智勇敢的保护自己生命的意志和品

质。

教材中的认识危险物品和危险游戏不乱做等主题活动是教与

学的载体，以图文并茂的形式呈现各种活动的过程，旨在发挥其对

话功能，引发儿童的兴趣，并引导他们体验和感悟，促进其身心的

全面发展。同时，主题活动为孩子们提供了学习的方式，让他们在

实践或体验中提高。教材的多活动图文并茂设计还为老师灵活处理

教材、动态课堂教学提供了准备。

情感、态度、价值观：

学习

目标让学生懂得珍爱自己和他人的生命；

培养学生的防范意识和安全意识。

行为与习惯:

培养学生良好的安全生活习惯。

培养学生运用多种方法进行探究、合作学习的能力。

知识与技能：

知道居家生活中危险物品和危险游戏，并能够正确处理；

了解居家生活中可能遇到的一些意外，以及最基本的紧急

求助和自救方法，提高自我保护的能力。了解宣传安全知

识的方式，并能够积极宣传。

预习预习课本34页，找找家里的不安全物品。

作业

教学过程学生活动

一、视频导入

师：孩子们，生活中有许多不安全的

因素，稍不注意就会给我们的身体带来伤生自由答。

害。下面请看老师给大家带来的一段视频，

看看发生了什么。（播放视频）生1:……

提问：你看到了什么？想到了什么？生2：…

师针对生的回答相应评价

师：家是一个温暖的地方，我们和亲

人可以在家里娱乐、休息、学习，为了排

除家中的不安全因素，给我们一个安全的

空间，这节课我们一起来学习“居家安全”。

（师板书：居家安全）

二、探讨交流

1、看录像

师：昨天，李老师去一个小朋友家做观看录像，找安全隐患

客了，请大家看看她在家里的情况。

比一比谁看得最认真，能看出需要提

醒录像中的小朋友注意什么？（播放录像）

2.说隐患

师：她可真能干，一会儿功夫干了这

么多家务，那你想提醒他注意什么呢？生自由答：拿高处暖壶,

（如果生说偏了，师要加以引导，如

湿手插电源，刀尖朝外放,

让学生注意看刀，杯子等）

生回答过程，师相机评价。刀尖朝外传递，扫帚乱扔,

生回答完后，师小结孩子们发现的不

药品与食品一起放。

安全因素，课件演示。

师：咱们班的孩子个个都是火眼金睛。

我们找到的这些物品，还有课本上显示的

这些物品，虽然都是家里的日常用品，但

如果摆放和使用不当，就会成为家里的危

险物品（师板书：危险物品）。

（四人小组交流）

师：对于这些危险物品我们平时生活

中该怎么办呢？请小组交流探讨一下。小组代表汇报

师补充：千万不能乱动“不乱动”（师

板书：不乱动）在家里还有（ppt电风扇、

电熨斗、废旧药瓶..........）等危险物

品，师：（此处，PPt显示，师拍手示意同

学们一起边拍手边齐声读）这真是,|“危险

一起边拍手边齐声读

物品不乱动，小心摆放和使用”

集体回答和生单独回答

评测练习：

结合

师：马上开动你的小脑筋，找找下面

图上的危险物品，并说一说遇到这些情况

应该怎么做？

同桌之间互相说

3.联系平时

孩子们，想一想，你在家里时，有没

有碰到危险物品，你又是怎么处理的呢？

4、危险游戏

师：同学们，在家里我们除了做到了

危险物品不乱动，在做事情的时候也要考生自由答。

虑后果。请看大屏幕，图上的这个小朋友

他在家里做事情时候没有考虑后果，请大

家看看发生了什么？（点击课件，显示图

片：1.小强在房间踢球。2.球掉下楼去，

四人小组交流

小强搬了凳子爬上窗子向下张望。）

引出：这类游戏就是“危险游戏小组代表汇报

师：小强这样做会造成什么后果呢？

想一想：我们可以采取哪些办法来阻止他

这样做？

师小结：|居家安全不大意，危险游戏边拍手，边读

不能做。

5、居家安全—可疑人来

同学们，有时候在家里除了危险物品、

危险游戏之外，还会遇到一些其他情况。

下面，请看这个小朋友在家里遇到了什么

情况。（播放视频：可疑人来1）

师：视频中小朋友遇到了什么情况？

小组交流、汇报

假如你在家遇到这种情况，你会怎么做？

师相机评价

师：下面我们看看视频中的小朋友是

怎么做的。（播放视频：可疑人来2）

师：这个小朋友非常机智，如果我们

遇到这种情况也要冷静机智的处理。

边拍手，边读

师个结:|可疑人来不硬拼，保全自己

是关键。I。

6、我是安全宣传员

让学生意识到不光自己注意安全，还

要积极争做安全宣传员。课件展示各种安

全宣传方式：安全展板、安全海报、安全

提示卡、安全知识读本等。做一名合格的

安全宣传员还要独立完成我们每周在东营

市学校安全教育平台上的安全作业。（网址

http：//dongying.safetree.com.cn/）

三、总结

通过这节课的学习，你有什么收获

呀？生总结

四、儿歌结束

（Ppt居家安全不大意儿歌）

危险物品不乱动，小心摆放和使用。

玩具很多慎选择，危险游戏不能做。边拍手，边读

可疑人来不硬拼，保全自己是关键。

居家安全不大意，平安快乐到永远！

教学反思：

本节课的亮点：

1.本课运用先进的信息技术手段制作课件及视频，能够将课堂所

需的素材直观放映给学生，既能激发孩子们的学习兴趣，又能大

大提高课堂效率。

2.将德育工作渗透进品生课。学生辨识危险物品、做事情考虑后

果、与可疑人打交道、做安全宣传员等等都涉及到小学德育教育

方面。通过本节课的学习，不紧学到了安全知识，还培养了儿童

的品德和习惯，引发了他们探索的欲望。

3.课堂中穿插故事、儿歌，孩子们参与其中，感到非常有趣。因

此，整堂课非常生动，孩子们联想丰富为下节课机智勇敢保安全

做了铺垫。

4.小组探讨、交流、汇报培养了孩子们的自主学习能力，促进了

他们的集体观念的培养。所探究的内容又是与生活息息相关的，

更引起了他们的兴趣，提高了课堂效率。

但是本节课也存在一些不足之处：

1.老师的语言还不够精炼，在引导学生汇报中老师使用了过多的

语言干涉。

2.在本课的学习中老师使用的一些评价语不够精炼。

3.没有深入的让学生了解到预防伤害的安全知识，安全知识渗透

还不够精。

学情分析

二年级的学生，在居家生活实践中已经初步具有安全意识，但由

于年龄、心理特点导致其存在：（一）对于居家生活的危险物品缺乏

正确的辨别意识和自护能力。居家生活的日用品如果摆放或者使用不

当就会变成危险物品，生活中的安全隐患、安全事故屡见不鲜，儿童

伤害事故也成为学生健康成长的杀手。（二）对于一些危险游戏、危

险动作和由此产生的后果缺乏认知。这一年龄段的儿童活泼好动，热

衷一些动作游戏，但有时不注意场合、不考虑后果做出的一些行为可

能会给他们带来伤害。（三）对于陌生人已具备初步的自我保护的意

识，但面对可疑人时无法做到冷静面对、独立思考，往往会不知所措。

（四）对于所了解的安全知识不知道拿来分享、宣传。

二年级的学生活泼好动。行规方面、纪律方面、学习生活方面都

有待常规化。这就要求利用品德与生活课做好思想教育工作，并用科

学的方法指导并教育每个学生学会分析问题、理智做事，能对不安全

因素有一定的认识，并能积极争做安全宣传员，将学到的安全知识分

享给身边的人，体现了德育工作对学生品德教育的渗透。我们面对的

孩子在不久的将来，必须自己适应生活，融入社会。而人与人相处之

道在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有责任培养

一群真实的社会人，课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学

生在学校里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。

效果分析

幸福的家庭，首要的就是每个家庭成员的平安，特别是儿童的安

全。如果一个儿童的生命受到以外伤害，给家庭带来的痛苦是可想而

知的。本课是从一些容易引起安全事故的案例入手，来警示：刀、火、

电都是危险的，稍不小心就会造成大祸。通过讨论和同学们交流，一

是注意在家时使用各种家庭设施或者做事情时应该时刻注意安全，保

持高度的警惕，培养自己的安全意识；二是遇到可疑人时一，要机智冷

静不硬拼，先保护好生命，培养珍爱生命的安全意识。为了家庭的安

全，家人不在时千万不要乱动，使用时正确操作。重要的是要落实在

行动上，以杜绝事故的发生。作为一名品德老师，我们要将德育工作

一点一滴的渗透在我们的课堂当中，充分挖掘课堂教学中可以进行德

育的地方。因此，在保护好自己的基础上，要积极将安全知识宣传给

身边的人，培养学生关爱他人的良好品德。

本课的讨论活动是让学生在探究、分享中学习安全的常识，教材

提供的案例是帮助学生进行辨别和分析，让学生一方面加强心理素质

训练，一方面提高自我防范和自我保护能力。重要的是通过后果分析

以及解决问题的探究，培养学生在日常生活中做每一件事情时，都能

够自觉想到要注意安全，关键是把住“安全”二字，形成自我保护的意

识。

本课很好的达到了既定的教学目标，通过对一些案例的学习和

了解，联系生活实际，让孩子明确居家生活中的危险物品和危险游戏,

以及保护生命、珍爱生命的真谛。教学运用讨论法、探究式教学法、

联系学生的实际生活经验和感受、社会调查等各种方法，调动了学生

探究解决问题的积极性，大大提高了课堂效率。

教材分析

本节课出自义务教育课程标准实验教科书人民出版

社小学二年级下册《品德与生活》第二单元第3课《保护

自己不麻痹》中的主题一《居家安全不大意》。本课以学

生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活

的儿童为目标。主要有两个方面的内容：1、通过展示家

庭日用品中的危险物品，了解这些物品的危险性，使学生

养成良好生活习惯的教育。2、做事情要考虑后果，通过

分析在家危险游戏可能带来的后果，使孩子明确一些不良

习惯或不当行为的危险性，培养孩子居家安全的意识。

学习本课之前刚学习了第2课珍爱生命，自救互救，

孩子们有了一定的热爱生活、珍爱生命的情感及社会责任

感，并且学习了在日常生活中遇到意外伤害时的自救方法,

有了一定的预防伤害的意识和能力，为本课的学习打下了

基础，因此在体验探究和解决问题的过程中，孩子们思维

会比较活跃，能够在后果分析和思考解决办法时联系到之

前所学内容，能够很好的完成教学目标。本节课还为下节

课机智勇敢保安全做了过渡，将可疑人来不硬拼的内容放

到居家安全中既能丰富本课内容，又能激发孩子们的创新

思维，培养遇到突发事件不怕难、不胆怯和机智勇敢的保

护自己生命的意志和品质。

教材中的认识危险物品和危险游戏不乱做等主题活

动是教与学的载体，以图文并茂的形式呈现各种活动的过

程，旨在发挥其对话功能，引发儿童的兴趣，并引导他们

体验和感悟，促进其身心的全面发展。同时，主题活动为

孩子们提供了学习的方式，让他们在实践或体验中提高。

教材的多活动图文并茂设计还为老师灵活处理教材、动态

课堂教学提供了准备。

评测练习

找出下面的危险物品，并说一说应该怎么办?

二、作业：

找一下家里的危险物品，制作一张安全提示卡提醒家人注意安全。

课后反思

作为一名品德老师，我们要将德育工作一点一滴的渗透在平时的

课堂当中，充分挖掘课堂教学中可以进行德育的地方。下面是我对本

节课的反思。

本课是二年级（下）《品德与生活》第二单元第三个主题

——“自我保护不麻痹”中的居家安全部分。居家生活是学生生活的

重要方面，学生在家庭中可能遇到的安全隐患也是多于其他生活方面,

这节课完成“居家安全”的学习，引导学生关注家庭生活中的不安

全因素，懂得一些安全的常识，提高防患意识和自护能力。作为一位

教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的

日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容,

很自然的就让我联想到这是对学生进行安全教育、让学生学习安全常

识的好机会，因此在设计这节课的时候，我采用引导发现、调查、小

组讨论交流汇报，等方式进行教学。符合学生的认知特点，调动学生

的积极性，使学生在宽松的学习气氛中获得知识。

本节课的亮点：

1.本课运用先进的信息技术手段制作课件及视频，能够将课堂所

需的素材直观放映给学生，既能激发孩子们的学习兴趣，又能大

大提高课堂效率。

2.将德育工作渗透进品生课。学生辨识危险物品、做事情考虑后

果、与可疑人打交道、做安全宣传员等等都涉及到小学德育教育

方面。通过本节课的学习，不紧学到了安全知识，懂得更多的道

理，还养成了许多良好的习惯。

3.课堂中穿插故事、儿歌，孩子们参与其中，感到非常有趣。因

此，整堂课非常生动，孩子们联想丰富为下节课机智勇敢保安全

做了铺垫。

4.小组探讨、交流、汇报培养了孩子们的自主学习能力，促进了

他们的集体观念的培养。所探究的内容又是与生活息息相关的，

更引起了他们的兴趣，提高了课堂效率。

但是本节课也存在一些不足之处：

1.老师的语言还不够精炼，在引导学生汇报中老师使用了过多的

语言干涉。

2.在本课的学习中老师使用的一些评价语不够精炼。

3.没有深入的让学生了解到预防伤害的安全知识，安全知识渗透

还不够精。

以上就是我对本节课所作的课后反思。

课标分析

《居家安全》出自义务教育课程标准实验教科书人民出版社小学二年级下册《品

德与生活》第二单元第3课《保护自己不麻痹》中的主题一《居家安全不大意》。本

课遵循最新《义务教育品德与生活课程标准》（以下简称新课标）的要求进行授课，

体现了课程性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿

童为目标的活动型综合课程。

新课标从各个不同的方面，对品德与生活课进行了改革与创新，使之更加顺应社会历史

发展的方向和儿童身心发展的规律，较好地体现了素质教育的精神。本课所体现的新课标的

特点：

一、体现了课程结构的综合性

二年级的《品德与生活》课，涉及的对象是刚刚跨入学校大门的小学生，他们正处在

长身体、长知识的关键时期，也是良好行为习惯养成的最佳时期。新课标不是从划一的品德

教育角度来确定教学内容，而是围绕学生个人生活中的健康安全地生活、愉快积极地生活等

方面，从情感与态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法四个目标上，构建了《品德与

生活》的教学内容。这种基于学生个人生活基础之上的思想品德教学，使学生通过学习，不

仅具有作为一个公民应该要有的基本思想品德素养，而且还使他们掌握了自己生活所必需的

一些基本知识与劳动技能，为他们从一个“自然人”过渡到“社会人”、“现代人”奠定了基

础。其课程结构的性质，已远远超出了单一的思想品德教育的范畴。

二、体现了课程目标的基础性

小学教育是基础教育，基础教育的根本任务是提高全民族的素质，所以基础教育也是素

质教育。在我国，作为每一个公民都必须接受的基础教育，它的首要任务当然是教育学生学

会做人。努力使他们人人成为一个合格的公民，这是基础的基础。也只有在这个基础上，再

根据学生不同的发展状况，提出不同的发展目标并施以不同的教育，以适应不同学生的后继

学习与发展。只有这样，才符合小学生的客观实际，也符合小学生的身心发展规律。对小

学生的思想品德教育同样也要强调基础性。教育心理学告诉我们，小学生的生理、心理还很

不成熟，他们还正处在一个长知识、长身体的关键时期，过多、过浓的政治性、理论性说教

与灌输，不仅使他们难以理解和接受，而且也不能带来好的教学效果；而这一时期的儿童,

他们的品德、行为习惯还未定型，因而从另一层面上说，是良好品德、行为习惯养成的最佳

时期。他们模仿性强，可塑性大，只要施以正确的教育与引导，是十分有利于良好品德与行

为习惯的养成，这对于学生的健康成长，将终身有用。因此，新课标弱化政治、理论体系，

把培养学生良好的品德和行为习惯，使他们成为社会的合格公民作为课程的总目标，是有科

学道理的。如本课将课程目标定位在“培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活

的儿童”，分目标“情感与态度：珍爱生命；行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯；

知识与技能:掌握自己生活需要的基本知识;过程与方法:体验提出问题、探索问题的过程。”

这些较好地体现了基础性。“内容标准”的具体阐述上，没有出现“什么是什么”这类概念

诠释性的认知要求，而将要求基本上都定位在“认识”、“知道”、“了解”这些层面上，即要

求学生通过学习，能对所学知识有初步的识记、了解，能基本上回答出“是什么”、“该怎么

做”的问题，这样就可避免小学生违背认知规律，在思想品德课中去死记硬背的做法，有利

于达到通过思想品德课教学来指导学生行为的目的，也有利于学生的后继学习与发展。

三、体现了课程内容的生活性

作为社会成员，学生最终要从学校走向社会，走向生活。学校课程从功能上来说，应该

为学生将来的生活、工作和创造奠定基础，而不应该成为隔离学生与他的生活世界的屏障。

所以新课程理念下的学生学习背景是生活化的。学生的学习内容应反映社会及生活的需要，

学校应成为社会生活的一部分，让学生通过学校来熟悉生活，了解社会，达到学以致用，学

有成效的目的，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，这是“品德与生活”、“品德与

社会”课程的本质功能；从学生品德形成的角度来说，“道德寓于儿童生活的方方面面，没

有能与生活分