人教版一年级语文授课教案

第第页人教版一年级语文授课教案人教版一班级语文授课教案1

《小壁虎借尾巴》

教学目标

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3、能按事情的先后顺次练习说话。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1、理解课文内容。

2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学过程

第一课时

一、自读识字。

1、导入。

同学们，你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他用劲一挣，尾巴断了，怎么办呢?它处处借尾巴，它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题，齐读课题。

2、同学看视频《小壁虎借尾巴：范读》，听课文范读

3、边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴?

4、看完后指名同学回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

5、学习生字

(1)在课文中画诞生字及由生字组成的词。

(2)借助拼音读准生字及生词的音。

a、同学自己读。

b、老师检查读的效果。

(3)读一读带有生字词的句子。

6、识记生字。

二、合作沟通

自己读。(给同学肯定的时间让同学读一读，由于课文较长。)

1、小组内读一读，起到互帮互学的作用。

2、指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使同学初步了解课文内容，

第二课时

一、导入

师：今日我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

1、通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。

2、请同学质疑，依据状况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。

二、品读领悟

1、读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后同学回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2、请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。

(1)同学边读边画。

(2)同学回答，你画的是什么?

(板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3、学习课文第3段。

①指名读这自然段，想这段共有几句话?

②老师出示前三句话，同学一句一句地读，老师分别出示：

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找同学到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示()来()去让同学照样子说词语，以丰富同学的词汇。

学习第三句话时，老师出示句子让同学比较：

“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼，你的尾巴借给我。”

让同学读这两句话，想：哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气)。指导同学有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书：拨水，同时出示活鱼实物，让同学观测并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想：小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导同学朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对同学进行按句式说话的练习)。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再根据“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。(板书：步骤：①读，②说过程，③想。)

4、根据学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组争论学习。

①同学先自学，后在小组内争论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组情愿读给大家听。

③老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。援助理解课文内容。

④仍旧根据“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5、根据刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①同学自学。

②检查自学效果。

(指名读课文，能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌控方向就像司机叔叔用方向盘掌控汽车的方向一样。)

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里非常难受，后来怎样呢?

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练，亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?由于小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎兴奋地叫起来，应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生技能。)

(分角色朗读这两段。)

7、小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

①指名读这一段：

操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的状况。通过演示让同学理解“一挣”这个词。

8、学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴，这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

三、看板书总结课文内容。

四、巩固延伸

查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习：请同学帮你听写8个词语

人教版一班级语文授课教案2

《欢乐的小青蛙》

一、复习，导入新课

1、老师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

2、老师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不当心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、老师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样欢乐呢?真是太古怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、争论、突破重点

老师导读：大象感到很古怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的缘由了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读，检查同学读状况。

(2)老师指名评议同学读的状况，并引导同学抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“古怪”“问”：读出疑问、新奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激昂、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、迷惑地)

“你真是个聪慧有勇猛的小家伙!”(“真”“有聪慧有勇猛”：读出赞扬的语气)

(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)集体反馈、评议，老师适当地指导、评议。

3、争论、沟通青蛙唱歌的缘由。

(1)小组内争论沟通：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求同学从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)“我唱歌是由于我相信，伙伴们听到我的歌声，肯定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的缘由，(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文，扩展具体

1、老师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

2、老师出示一些关于勇猛克服困难的名言警句，让同学读中感悟。

3、老师小结：是呀，小青蛙的勇猛，告知我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思索，想方法克服困难。

四、布置作业

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结：欢乐的小青蛙告知我们欢乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇猛地面对，要用自己的用和聪慧战胜它。老师盼望你们也能做一个勇猛、聪慧、有出息的人。

人教版一班级语文授课教案3

《小猴子下山》

教学目标

1、认识12个字，会写7个生字、词。

2、能娴熟朗读课文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

(1)呈现课文题目“小猴子下山”

(2)老师讲解并描述“小猴子下山”的故事，使同学对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

(1)呈现文中的生字、词

(2)一个同学拼读生字，老师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体同学跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字

同学先书空7个生字、词。请两位同学板书。老师订正错误之处。

提供记忆策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)运用生字、词

特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极)

用“特别”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()兴奋。

二、巩固与检测

依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

同学表演这六个动作(有错误之处实时订正)

同学做习题，校对。

三、作业

抄写生字，熟读课文。

第二课时

一、复习与这堂课有关的缘由知识

1、全体同学朗读字词。

2、请一位同学朗读整篇文章。

3、提问习题四。

二、开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来回答这个问题。首先大家争论一下。)

1、提问：大家看了第二自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米)

提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子)

提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了)

提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)

提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了)

问：小猴子这样做好不好?(参：不好)

问：为什么?大家争论一下。请几位同学回答。

综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

人教版一班级语文授课教案4

《咕咚》

教学目标

1、知识目标

①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。

②正确、流利有感情地朗读课文。

③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。

2、技能目标

①培育同学识字、写字技能

②培育同学的朗读技能

③培育同学的语文综合实践技能

教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平;识字、写字练习。

教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。

教学流程

第一课时

一、吸引同学，揭示课题。

1、多媒体播放多种声音，请同学猜猜是什么声音。

2、(板书课题)，请大家举起手跟老师一起写这两个字。(要求：字要写得横平竖直才好看。)齐读课题

3、细心的孩子，仔细观测这两个字，你发觉了什么?(引导同学体会形声字，象声词)

4、提问：“咕咚”是谁发出的声音呢?学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、自由读课文，建议：用笔勾出自己不认识的字，借助拼音把这些字读准;对于自己特别喜爱的句子，还可以多读几遍。

2、读了课文，你有什么问题吗?

3、再读课文，看谁能通过自己的读来解决问题。

三、学习生字

1、读一读

多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

2、认一认

没有了拼音宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语)

3、玩一玩

①同桌拿出识字卡片，相互认读

②摘果子，(多媒体示一棵苹果树，苹果上分别写了生字，认对了，苹果就会掉下来)

4、议一议

①小组合作学习，谁有好方法记住这些生字。

②谁情愿把自己的识字方法介绍给大家。

四、再读品悟

1、自己练习读课文，做到正确、通顺、不加字、不漏字、不读错字。

2、四人小组轮着读课文，相互评一评，读的好在哪里，还有哪些地方要留意读好的。

3、朗读檑台赛

4、齐读课文

五、指导写字

1、出示本课要写的生字，选“家”“怕”扩词。

2、同桌间说一说生字在田字格中的位置，说说你发觉了什么?

3、师范写(重点指导写好新偏旁“忄”和“足”)

4、生临写

5、练写，相互评价(引导同学从字形，书写速度，书写姿态等方面评价)

第二课时

一、激趣复习，导入新课

1、(多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字)瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来(配“咕咚”声)

2、听，这“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们，(引导说到“乱哄哄”)为什么呢?

二、创设情境，合作学习

(一)学习第2自然段

1、最先听到“咕咚”声的是谁?

(示图1)听到声音，小兔什么样儿?

2、读第2自然段，哪句话写出图上的内容。

3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔为什么可怕?你也有过吗?

填空：

()，我急得撒腿就跑。

()，我吓得撒腿就跑。

()，我焦灼得撒腿就跑。

4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊?

5、指导朗读

他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了!咕咚来了!”

(二)学习3—5自然段

1、听到他的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的?(跟、跑)读3、4自然段。

2、野牛跟他们有什么不同?它是怎么做的?(追、问)读5然段，划出描写野牛的句子。

3、(示图2、图3)对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同?假如用一个词形容，你会用什么?(慌紧张张、不慌不忙)

动物们慌紧张张是由于

野牛不慌不忙是由于

引导同学再读课文找答案，指导有感情地朗读。

(三)学习6—7自然段

“咕咚是什么呀!”小动物们谁知道呢?指导朗读(重点读好小兔的话)

瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么?(没思索)怎么办呢?读6、7自然段。

(示图4)这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢?

三、总结深化

1、现在，你最想对谁说句话，说什么?

2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。

四、布置作业

1、把课文中喜爱的词填到“词语花篮”中。

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

3、读《同步读本》中的《数星星的孩子》。

人教版一班级语文授课教案5

《猜字谜》

教学目标：

1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、技能目标：同学自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的爱好。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能依据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜爱猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识许多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“