小班幼儿生活自理能力教育现状研究-以xx幼儿学院为例

PAGEPAGE12小班幼儿生活自理能力教育现状研究-以深圳市标榜半岛幼儿学院为例3至4岁是对孩自理能力的实际水平，分析其自理能力的现状在饮食，穿衣，上厕所等的差异及其影响产生这些差异的因素，并园要注重幼儿年龄、性别的差异，家园共育，共同养成，以促进幼儿生活自理能力的发展。ABSTRACTSelf-careabilityisabasicabilityofpeople.Self-careabilityofchildrenisthechildrenasanindividual,thedevelopmentoftheindependenceofthefirststep.3to4yearsisacriticalperiodforchildren'spreliminarytrainingofself-careabilityandcultivategoodhabits.Thisresearchmainlyadoptsquestionnairesurveymethodandcaseanalysismethodtounderstandtheactuallevelofyoungchildrenself-careability,analyzeself-careabilityofchildren'slifesituation,analyzethedifferencesoftheinfantself-careabilityineating,dressing,toileting,andcausesofthesedifferencesinfluencethetoiletetc.,anddrawtheconclusionthatthechildren'sself-careabilityisaffectedbyage,gender,principlecaregiverandtheireducationalbackground,aswellastheinfluenceofparentalrearingattitude.Parentsandkindergartenshouldpayattentiontothechild'sage,genderdifferences,familyeducation,andjointlydevelop,soastopromotethedevelopmentofchildren'sself-careability.Keywordsallclasschildrenself-careabilitycurrentsituation一、绪论（一）研究背景从孩，培养孩子的生活自我管理能力比较容易。34岁是孩子掌握自我管理能力和良好生活习惯的重要时期。这个时期的孩子什么都想尝试，渐渐产生了“自己动手”的强烈愿望。所以，父母和幼儿园要注意孩子的独立意识，把握情况，把握重要时期，重视孩子的生活自我管理能力。促进他们身体和精神卫生的发展，对将来的生活也有很大影响。现状，分析这些现状产生的原因及影响因素，了解家长对教育和支持的态度和方法。让监护人了解幼儿自我管理发展，帮助幼儿更快地适应幼儿园的生活。（二）研究方法1、文献分析法。以“小班幼儿”和“自理能力”为搜索关键词，通过知网等网络平台搜索相关资料和相关文提供与本研究相关的理论支持。2、问卷调查法。本研究采用自己做的问卷调查，向监护人发送问卷，了解孩子在家庭生活中的自我管理能力理能力的实际水平有更好的了解。通过对这些现状的反思，他们可以更好地分析影响小班幼儿自理能力的因素，提供相应的教育策略。37小时观察其在日常生活中的行为，以及观察其他教师对幼儿自理能力的教育方法来完成研究。4、案例分析法。通过举出例子来分析幼儿自我管理能力的教育方法，了解幼儿日常生活中的问题关于小班级班级幼儿自理能力教育的改善，完成了本研究。1、小班幼儿小班儿童是指3-4岁的儿童。在幼儿园，他们属于幼儿。这项研究的主要对象是刚进入幼儿园约三个月的儿童。2、生活自理能力孩子的自我管理能力。这些能力是孩子同龄时的生活技能，以及他们是照顾和管理自己的能力，包括孩子单独吃饭，穿鞋脱衣服，整理衣服的能力。二、深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿生活自理能力的现状分析本研究选取深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿100名，采用问卷调查法探讨小班幼儿的实际生活自理水平及不同因素对其的影响，并通过收集问卷对统计调查结果、分析、为了得出结论。（一）深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿基本情况研究人员在一个院里对100个幼儿进行了问卷调查。问卷总数为10082份，占82%。儿童的年龄按出生日期划分。2012年9月到2016年12月出生的孩子是年龄最大的，2016年12月到2017年4月出生的是中间群体，20174月到2017年8月出生的是年龄最大的群体。据统计，最大组3731人，最大组14人。有效对象的年龄和性别如下：表2-1小班幼儿基本情况表性别月龄月龄最大组（人）中间组（人）月龄最小组（人）总计男孩（人）23（28.05%）18（21.95%）8（9.76%）49（59.76%）女孩（人）14（17.07%）13（15.85%）6（7.32%）33（40.24%）总计37（45.12%）31（37.80%）14（17.08%）82（二）深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿自理能力的发展水平情况本文研究者向深圳市标榜半岛幼儿学院的100名儿童的家长发放问卷（82名儿童进行了有效测试），以调查小别、主要照顾者及其受教育程度、父母对教育的态度等方面探讨其对儿童自理能力的影响。在整理资料时，研究者量化了部分家长的选择，选择“A”选项2“B”选项1分，选择“C”选项得到0分，并计算各有效问卷的总分和平均分。本次调查统计了有效测试中选择“A”选项的人数，并计算了比例，即达成率，部分结果如表2-2所示：表2-2小班幼儿自理能力的发展水平情况自理技能达成率1.您的孩子是否能独立进餐39.02%2.您的孩子吃饭的时候是否保持安静、不说话，吃饭不磨蹭19.51%3.您的孩子吃饭时是否会撒饭、剩饭19.51%4.您的孩子在吃饭、喝汤时是否会把衣服弄脏21.95%5.您的孩子是否会在饭前便后洗手85.37%6.您的孩子是否会在洗手前将衣袖卷起，洗手时能按顺序洗41.46%7.你的孩子是否保持自己清洁，知道饭后擦嘴，知道保持个人卫生65.85%8.您的孩子是否区分鞋子的左侧和右侧，能够独立穿上和脱下，并且知道按顺序摆放58.54%9.您的孩子是否能够自己独立地穿脱衣裤39.02%10.您的孩子能否自己折叠衣裤34.15%11.您的孩子是否会拉拉链和解纽扣31.71%12.您的孩子是否能够自己脱裤子，自己大小便70.73%13.您的孩子玩完玩具后能整理一下，回到原来的位置吗43.90%根据上面的表2-2,我们可以了解这个阶段小班孩子在自理能力方面的情链、纽扣调和的自理能力较弱。上表中，只有四个项目的成功率超过50%。可见，小班孩子的自理能力水平还比较低。（三）深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿生活自理能力的影响分析根据调查结果的统计，将82名自理能力水平达到（选择A选项）37例，中间组31例，最小组14例。统计结果见表2-3：1、年龄对幼儿生活自理能力的影响表2-3不同月龄幼儿自理能力的得分情况月龄人数总得分平均分月龄最大组37（45.12%）52814.27中间组31（37.80%）40413.03月龄最小组14（17.08%）1128从表2-3不断增长，孩子的生活自理能力也会逐渐提高。2、性别对幼儿生活自理能力的影响在82名有效参与者中，49名是男孩，33（选择“A”选项），统计结果如表2-4所示:表2-4不同性别幼儿自理能力的得分情况性别人数总得分平均分男孩49（59.76%）54811.18女孩33（40.24%）49615.03根据表2-4,，49名男生的平均自理能力为11.18分，33名女生的平均自理能力为15.03分。可见，女生对自理技能的掌握程度明显高于男生。3、主要看护人对幼儿生活自理能力的影响54人有父母作为主要照顾者，有24人有祖父母作为主要照顾者，有4人有保姆作为主要照顾者。根据调查结果，计算不同照顾者的儿童自理能力得分（选择“A”选项）。统计结果如表2-5所示:表2-5不同看护人与幼儿自理能力的发展情况看护人人数总得分平均分父母54（65.54%）79214.67祖父母24（29.27%）1968.17保姆4（4.88%）5614其他0（0.00%）00从表2-5可以看出，父母看管下子女的自我管理能力平均分最高，14.67分，祖父母看管下的子女的自我管理能力平均分最低，8.17有很大的影响。在82名有效受试者中，不同的照顾者受教育程度不同。结果显示，大学以上文化水平56人，大学文化水平4人，高中文化水平16人，中学文化水平6（选择“A”选项）上的得分进行统计。统计结果如表2-6所示：表2-6不同学历看护人与幼儿自理能力的发展情况学历人数总得分平均分本科及以上56（68.29%）80814.43大专4（4.88%）4812高中及中专16（19.51%）16010初中6（7.32%）284.67从表2-6可以看出，主要照顾者的教育背景不同，孩子的自理能力也不同。本科及以上学历的主护理员平均得分最高，为14.434.67分。可见，初级照顾者受教育程度越高，孩子的自理能力越强。4、家长的教育抚养态度对幼儿生活自理能力的影响了调查结果。表2-7家长不同的教育态度与幼儿自理能力的发展情况家长的教育态度人数总得分平均分是52（63.41%）78415.08偶尔24（29.27%）2128.83否6（7.32%）488从表2-715.08分，如果父母偶尔或没有在家培养孩子的独立意识，儿童自理能力的平均分较低。可见，家长对教育和支持的态度不同，孩子的自理发展水平自然会有所不同。5、幼儿生活自理能力培养的关键阶段家长认为从3岁到4岁开始培养孩子的自理能力是最合适的56.10%有效的试验，24.39%人认为3，4-6岁开始学习孩子自理能力的人数最少，只占19.51%。可见，大多数家长还是认为从3岁到4岁开始训练孩子的自理最合适。（四）结论要求也会提高，它会给孩子提供更多锻炼的机会，让孩子掌握更多、更多的自理技能。2、女孩子的生活自理能力高于男孩子贡献自己的一份力量。总之，女生的生活自理能力普遍高于男生。3、主要看护人对于幼儿自理能力发展的影响分成3个主要的小组。我的父母、祖父母和保姆。父母是孩子的主要护理者，这些孩子的自我管理能力很高。幼儿主要由奶妈照顾。这些孩子几乎和父母一样都有照顾自己的能力。另外，幼儿主要由祖父母看护，自我管理能力的观念，在生活中无法锻炼自己的处理能力，因此自己处理的能力比较差。4、家长的教育抚养态度对于幼儿自理能力发展的影响家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。幼儿自理能力意识地培养孩子的独立性，这就为孩子自理能力的发展创造了条件，也为他们提供了锻炼的机会。这有利于儿童自理能力的更好发展。相反，它将发展缓慢。三、深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿生活自理能力的问题分析在实习期间，本研究重点对班上6名儿童（男3名，女3名）进行了为期26名儿童分为三组作为病例进行分析。（一）家庭影响下小班幼儿生活自理能力的差异庭环境密切相关。她是家里的第一个孩子。她还有一个弟弟，作为家里的妹妹，父母对她的期望会比较高，对她的教育也会更加严格和苛刻。在这样的家庭环境下，在幸福生活中照顾自己的能力自然发展很快。公外婆都很喜欢她，他们什么都不愿意让她做，连走路都会抱着她，背她，结果，睿睿在生活的各个方面都不能的差异。幸福的父母对她要求严格，让她学会独立，所以她的自理能力相对较好。两人比较，芮芮的家人对她过的发展会产生很大的影响。（二）性格差异对小班幼儿生活自理能力的影响新技能，这使他能够更快更好地发展自己的自理能力。助。他不想尝试，他照顾自己的能力相对较差。小鑫与晨晨性格相反。外向的小鑫更愿意自己操作。他接受新事物很快，适应能力强，生活自理能力提高很快对自己的看法，生怕做得不好，因此，也不愿意去做，这样，如果不能锻炼自己的自理能力，自理能力的发展就会被耽误。（三）幼儿园干预下小班幼儿生活自理能力的变化会用制作儿歌的方法教孩子们穿脱衣裤。通过对童童童两个月的观察，他现在不仅能分辨鞋的左右两侧，穿裤子前后，还可以穿脱衣裤和鞋，同时还能一边学着唱童谣，一边穿衣穿鞋。童童的生活自理能力有了很大提高。总是拖到最后。在幼儿园呆了两个月，洋洋现在可以自己区分鞋子的左右两侧和裤子的前后。还能自己穿衣服，吃饭时不磨蹭，阳阳的自理能力也比以前提高了很多。和裤子叠得整整齐齐。这是因为幼儿园的干预和教师的教育指导。教小朋友穿脱衣裤、折裤时，老师会自行示范折叠衣服，老师可以读儿歌，教他们：“衣服展开时，门关上，衣服叠得整整齐齐”，老师的方法使孩子对学习互配合，培养孩子的自理能力，让孩子的身体和精神卫生得到发展。四、深圳市标榜半岛幼儿园小班幼儿生活自理能力的对策（一）在游戏活动中培养幼儿的生活自理能力们第一次进入幼儿园时，他们不熟悉醒来时穿上自己的衣服。午睡后，他们被动地坐在那里，等着老师给他们穿帮助孩子呢？因为在玩游戏的时候，会给孩子们正确的游戏指导，所以很方便孩子们穿正确的衣服。另外，在以“盖和瓶子并将其放入游戏的过程。让孩子们拧开瓶子上的盖子，然后将它们粘在一起，将它们连接到毛毛虫的身体上。每个人都感兴趣。在游戏中可以通过扭转和粘贴来掌握扭转瓶盖的技巧，每个人都感到满意。（二）利用科学的教育方法提高幼儿的生活自理能力徒劳的。经过一年的研究和探索，作者总结出以下科学方法。1、榜样示范法样的苗头，老师不妨直接在教室里邀请孩子学习或做什么，对提高孩子的生活自我管理能力有很大的帮助。除了孩子自己学习。营造这样一个良好的榜样氛围，有助于提高孩子的生活自我管理能力。2、表扬鼓励法，用柔和的语调问原因。当孩子不知道怎么办时，说一些更鼓励的话，比如“宝贝，你最棒，加油，老师相信你，你可以自己试一下，你可一个及时的赞美，比如“男孩，他多好，他会自己穿鞋，我们都应该鼓掌，不是吗？”每当孩子受到鼓励和表扬时，他就会觉得很开心，可以和好孩子一起学习自理技能。为什么不做这么好的方法呢？3、多样化教学法有许多方法可以教。例如，当孩子第一次进入幼儿园时，我发现许多孩子有不良的饮食习惯。一些孩子是挑食者，一些孩子环顾四周吃饭，大米落在地板上，有些孩子甚至不能拿勺老师讲了一个农民种植土地的故事，让孩子们知道米饭和蔬菜都是农民叔叔辛苦耕种的，不能浪费。通过故事教育，孩子们的饮食习惯已经逐渐改变，在刚进入学校时那样的情况已经很少见。（三）家园合作，共同培养幼儿的生活自理能力里却霸道、娇气!真不知道该怎么办！”他们不知道在家教育的方法是错误的。陈鹤琴先生曾说：“再好的教育发展起来，家庭教育都应该承担重要的责任。”仅靠学校并不能培养孩子的理智能力。在学校培养孩子的生活的自多种形式，统一思想，共同行动，保持家庭教育的和谐统一。才能达到最好的教育效果。可以达到最高的教育效果。提高孩子的自我管理能力，摆脱“高得分低能力”的社会现象。结论幼儿良好的自理能力可以使其很快适应幼儿园生活，同时，能力的研究对幼儿采用问卷调查和观察的方法对儿童自理能力的现状进行调查，并分析在这种情况下存在的问题，提供相应的教育建议和策略。虽然本研究以深不排除某些问卷的答案不是原始的可能性。问卷调查法具有一定的优点，可以节省时间，便于统计分析。但缺乏玩，让他们拥有一个美好的童年，在快乐中成长！参考文献李雨涵.“懒”老师培养“能干”幼儿一一浅谈小班幼儿生活自理能力的培养[J].2019(01):119.[2]倪曼琳.小班幼儿生活自理能力的现状调查研究[D].南京师范大学,2017.[3]李凤姣.石林县幼儿园小班幼儿自理能力培养现状一一以独生子女家庭为例[J].,2014,33(S1):92-94.[4]杨红瑜.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].内江科技,2016,37(10):140.[5]苏琴.如何培养小班幼儿的自理能力[J].)，2007(S1):116-118.[D].河北师范大学,2017.[7]孙雁.3-5岁幼儿生活自理能力现状调查及对策研究[D].河北大学,2012.林桢，陈奕荣,林永乐，林其羿.幼儿生活自理能力的现状及其影响因素分析[J].,2016,24(11):1135-1138.王春芝.幼儿生活自理能力培养的实践研究[J].上海教育科研,2008(12)62-64.[10]李勇.幼儿自我管理能力发展及影响因素研究[D].西华师范大学,2015.[11]赵葵.培养小班幼儿生活自理能力的探讨[J].海峡科学,2010(04):95-96.[12]李秀香.浅谈小班幼儿生活习惯及自理能力的培养[N].发展导报,2019-03-29(018).附录一问卷调查表敬爱的家长：的支持与帮助，对您所填的个人信息，我们绝对保密。请您对以下的问题进行选答，真诚的感谢您的合作。下列选择题皆为单选题1.您的孩子的性别是（）A.男B.女（）A.2012.92012.12B.2012.122013.4C.2013.42013.83.您是孩子的（）母亲C.祖父母D.其他4.孩子的主要看护人是（）A.父母B.祖父母C.保姆D.其他5.主要看护人的学历是（）A.初中B.C.D.本科及以上6.您的孩子是否能独立进餐（）A.能，总能独立进餐B.能，但总是想要家长喂C.不能7.您的孩子吃饭的时候是否保持安静、不说话，吃饭不磨蹭（）A.基本能够B.偶尔能够C.基本不能8.您的孩子吃饭时是否会撒饭、剩饭（）A.基本不会B.偶尔会C.总是会9.您的孩子在吃饭、喝汤时是否会把衣服弄脏（）A.基本不会B.偶尔会C.总是会10.您的孩子是否会在饭