九年级下册：第1课《诗两首》课件

九年级下册第1课《诗两首》ppt课件目录CONTENTS课程导入《假如生活欺骗了你》《未选择的路》诗歌技巧分析课堂互动与讨论课后作业与延伸阅读01课程导入CHAPTER本课主要选取了《我爱这土地》和《乡愁》两首诗，分别代表了现代诗歌和台湾诗歌的经典之作。通过学习本课，学生可以了解现代诗歌的基本特征和创作技巧，提高文学鉴赏能力和审美水平。《诗两首》是九年级下册语文教材中的第一篇课文，属于必读诗歌之一。课程背景

教学目标知识与技能学生能够掌握现代诗歌的基本特征和创作技巧，了解《我爱这土地》和《乡愁》的背景、主题和艺术手法。过程与方法通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。情感态度价值观学生能够感受到现代诗歌所表达的情感和思想，培养对文学的热爱和对生活的关注。02《假如生活欺骗了你》CHAPTER普希金简介俄国诗人、剧作家、小说家俄国浪漫主义文学的杰出代表作者介绍俄国现实主义文学的奠基人世界文学史上最杰出的文学家之一普希金生平和创作简介作者介绍

作者介绍出生于莫斯科一个家道中落的贵族家庭1811年进入圣彼得堡工程学院学习法律和外交1814年开始发表诗作，并逐渐在俄国文坛崭露头角1820年因创作《自由颂》被沙皇政府流放至南俄1837年在决斗中身亡作者介绍诗歌开头：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急”表达了面对困境时的乐观态度和坚韧精神“一切都是瞬息，一切都将会过去”诗歌内容解析表达了时间的流逝和生活的变迁，强调了人生中的变化和不确定性“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”表达了对于过去的回忆和对于未来的希望，强调了怀旧和憧憬的情感诗歌内容解析0102诗歌内容解析通过具体的场景描绘，表达了母爱的温暖和家庭的温馨“在雾蒙蒙的早晨，母亲一边柔声地把我叫醒”诗歌主题面对困境时的乐观态度和坚韧精神，以及对于过去和未来的希望与怀旧之情主题思想分析通过对于人生中的变化和不确定性的描绘，以及对于母爱的赞美和对于未来的憧憬，表达了诗人对于人生的深刻思考和感悟，同时也传递了一种积极向上的人生态度主题思想03《未选择的路》CHAPTER罗伯特·弗罗斯特（RobertFrost）是美国20世纪最著名的诗人之一，他出生于1874年，逝世于1963年。他的诗歌以描绘美国乡村生活和人性为主题，风格质朴、自然，深受人们喜爱。弗罗斯特简介弗罗斯特一生创作了十余部诗集，其中包括《山间》、《新罕布什尔》等。他的诗歌作品多次获得美国文学最高奖项普利策奖，被誉为美国现代诗歌的代表人物之一。弗罗斯特的诗歌成就作者介绍这首诗采用了传统的四行诗形式，每行八个音节，韵律感强烈。诗歌形式诗歌描绘了一个人在面对人生道路选择时的犹豫和思考，通过对未选择的路的描绘，表达了对人生选择的思考和感慨。内容描述诗人运用了丰富的象征手法，如“黄色的树林”、“落日”等，使得诗歌内涵更加丰富和深刻。象征手法诗歌内容解析遗憾与思考通过对未选择的路的描绘，诗人表达了对人生中遗憾和错过的机会的思考和感慨。人生选择这首诗表达了人生中面临选择时的复杂情感和思考，强调了选择的重要性和意义。人生哲理这首诗蕴含着深刻的人生哲理，告诉我们要珍惜眼前选择，勇敢面对未来，不断探索和追求自己的梦想。主题思想04诗歌技巧分析CHAPTER通过将两个不同的事物进行比较，使表达更加生动形象。例如，“她像一朵花般绽放”，将女孩比喻为花，形象地描绘了女孩的美丽。赋予非人类事物以人类的特征或情感，以增强表达效果。例如，“月亮偷偷地探出头来”，将月亮拟人化，使其显得更加活泼生动。修辞手法拟人比喻指诗歌中音节的轻重缓急，通过有规律的停顿和音节排列，形成特定的节奏感。例如，《雨巷》中“撑着油纸伞，/独自彷徨在悠长、/悠长又寂寥的雨巷”，通过“/”的停顿，营造出一种悠长、寂寥的氛围。节奏指诗歌中押韵的情况，通过相同或相似音韵的重复使用，增强诗歌的音乐性。例如，《再别康桥》中每一段的结尾都押“ai”韵，使得整首诗读起来朗朗上口。韵律节奏与韵律意象指诗歌中具体的事物或景象，通过意象的组合和描绘，传达出诗人的情感和思想。例如，《雨巷》中“丁香般的惆怅”，通过丁香这一具体意象，表达出诗人内心的惆怅和迷茫。象征指用具体的事物或景象来代表或暗示某种抽象的概念或情感。例如，《再别康桥》中“轻轻的我走了，/正如我轻轻的来”，通过“轻轻”这一象征，暗示了诗人对康桥的留恋和不舍。意象与象征05课堂互动与讨论CHAPTER在此添加您的文本17字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字在此添加您的文本16字总结词：精心设计详细描述：问题设置应紧密围绕课程内容，旨在引导学生深入思考和探讨诗歌的主题、意境和表达技巧。总结词：层次分明详细描述：问题应由浅入深，从基础知识到深入思考，逐步引导学生理解诗歌的内涵。总结词：启发思考详细描述：问题的设计应具有启发性，能够激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索和思考。问题设置学生提问与回答总结词：积极参与详细描述：鼓励学生主动提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。总结词：答案多元总结词：教师引导详细描述：教师需善于引导学生提问和回答，帮助他们深入理解诗歌的主题和意义。详细描述：尊重学生的不同观点和答案，鼓励他们从多个角度解读诗歌。总结词：全面准确详细描述：教师点评应对学生的回答进行全面准确的评价，指出优点和不足，提供改进建议。总结词：提炼重点详细描述：在点评的基础上，教师应对课程内容进行总结，提炼重点和难点，帮助学生巩固所学知识。总结词：激发兴趣详细描述：教师的总结应具有启发性，能够激发学生的兴趣和求知欲，促使他们进一步探索诗歌的魅力。教师点评与总结06课后作业与延伸阅读CHAPTER尝试自己创作一首简短的诗歌，表达自己的情感或描绘一个场景。完成《诗两首》课文后的习题，巩固课堂所学知识。挑选一首自己喜欢的现代诗，进行赏析，并写下自己的感受。作业布置《繁星·