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文档简介

..教师个人参考计划总结“高效课堂集训”培训学习体会在近四天的学习中，使我对高效课堂有了更进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

高效课堂通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反应来提高课堂教学效率。

高效课堂要求老师可以依照课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。教学中老师要适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。

高效课堂应是长期进展的工作，最终要构成一种常态的形式。它的教学环节的各个过程都应是高效进展的，如此整个课堂才会是高效的。

此次的学习让我明白了今后本人努力的方向，更新了教育教学观念。我深入地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是学习的主人；在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创立与开发的过程；在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同开展的过程，让学生主动地进展观察、实验、猜想、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅老师的观念发生了变化，而且老师的角色也发生了变化，老师应是学生学习的组织者、引导者和合作者。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫研究教材、理解教材，细心揣摩教学的重难点，更要理解学生的实际情况，依照学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。细心考虑课堂教学中的细节咨询题，关于课堂上学生可能出现的认知偏向要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进展。

作为一名老老师，要做到为人师表，我还有太多的地点要学习，我将以优秀老师们为典范，遵守老师的职业道德，刻苦研究。在教学中，我会努力去工作，

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