天地网合一的远程教育技术在中国农村远程教育中的实践和思考

精品文档天地网合一的远程教育技术在中国农村远程教育中的实践和思考摘要：信息通讯技术在远程教育中的应用，为实现教育资源共享，提高教学质量和效果，提供开放的、灵活的教育模式，创建终身学习型社会，发挥了重要作用。面对中国农民数量庞大、分布广泛、需求多样，采用信息通讯技术开展农村远程教育培训，是大规模开展农民科技教育培训的有效途径和手段。本文介绍了中国中央农业广播电视学校应用天地网合一的远程教育技术，开展远程教育培训、资源传播和信息服务实践的经验，并在注重社会经济成本效益的基础上，根据远程教育理论的探索和中国农村的实际情况，对如何充分发挥天地网合一的远程教育技术的潜力，广泛地利用天地网为农村远程教育支持服务进行了思考，旨在寻求能够借鉴的方面。关键词：农村远程教育；信息通讯技术；自主学习；多媒体教学；学习支持服务；教学模式一、远程教学应用信息技术的优势当前，随着现代信息技术的发展和应用，特别是在远程教育中的广泛应用，基于信息通讯技术的教学已代替教师面授成为远程教学的主体，多媒体教学模式正在成为远程教学模式的重要内容。其效果和意义已被越来越多的人所认识和接受，改变了传统远程教育的模式和理念，显示出明显优势：●信息处理的自动化和高速度。信息通讯技术的发展使信息处理和传输的速率和容量、智能化水平有了质的变化，学习者通过视觉、听觉接收到的信息量要远远大于以前，教学活动的效果和效率有了很大提高。●信息的多媒体化和非线性。信息技术能够为教学提供多媒体教学资源，多媒体中使用的超文本技术实现的信息结构是自由的、发散的、可变的，各种信息之间有丰富的链接，学习者可自定路径进行学习，更符合人思维的多层次、多方位、多角度的非线性化的特征。●信息共享的交互性、灵活性和跨时空性。信息技术为教学提供了信息共享和交流的有效方式，能实现跨地域、跨时空的交互，能实现文字、音频、视频交互，人机交互和机机交互，同步交互和异步交互等等，支持最广泛的资源共享，极大地推动了远程教育的发展。●能够提供良好的学习环境和丰富的学习资源。信息技术可以提供以学习者为中心的自主学习环境，利用各种虚拟环境和通讯工具，充分发挥学习者自主学习的主动性、积极性和创造性，共享到丰富的、优质的学习资源，获得及时有效的学习支持服务。二、现代信息技术是大规模开展农村远程教育的有效手段中国有近8亿农民，4.8亿农村劳动力。目前，在农村劳动力中，小学及以下文化程度占37.3%，初中占50.2%，高中占9.7%，中专占2.1%，大专及以上只占0.6%。由于农民科技文化水平低，对科技的吸纳和应用能力不强，制约了农业科技成果的有效转化和农业生产新技术的快速推广，影响了农民的增收致富。中国农村教育资源严重短缺、尤其在西部农村地区，加上农村地域广阔，农民居住分散，广大农村劳动者不可能都进入学校校园接受教育、培训。利用远程教学，能够打破时间和空间的限制，方便快捷，容量大、成本低、覆盖广，解决了农民生产和学习的矛盾，缓解农村教育资源严重不足的局面，农民不离乡、不离岗就地就近参加学习，直接服务于农业生产。中央农业广播电视学校系统25年来，利用广播、电视等传统手段培养了数百万留得住、用得上的农村实用人才，充分说明了远程教育是符合中国国情民情、适合农村农民、行之有效的农民教育培训方式。中国农业和农村发展已经进入了一个新的阶段。全面提高农民综合素质，培养造就数以亿计的“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，是发展现代农业的迫切需要。面对数量庞大、分布广泛、需求多样的现状，利用现代信息技术开展农村远程教育，把优质教育培训资源和市场信息快捷高效地送到广大农村、特别是西部地区，是多快好省解决农民培训问题的有效手段。传统的农业广播电视教育培训形式传播时间少，地域上有一定的局限性，不能完全覆盖全国；培训手段和形式单一，缺乏有效的交流互动；节目制作周期较长，资源时效性得不到保障，这些都影响了教育培训的质量和效果，不能完全满足广大农民对掌握科技文化、提高就业技能的需求。所以加快发展现代远程教育和应用信息通讯技术，是充分利用优质教育资源、缩短城乡教育差距、提高教学质量的重要手段，是建立农民终身教育体系和学习型社会的有力支撑。三、农广校天地网建设应用的实践从农村教育需求和信息通讯技术的发展趋势来看，互联网是一个很好的基础平台。但是在中国偏远山区、西部地区基础设施薄弱，宽带网覆盖范围小，受带宽的限制，单一依靠互联网不能完全满足多媒体教学的需要。卫星通讯网络，绕过地面网络的瓶颈限制，卫星波束可以覆盖全国，在任何地方建站即可实现通信，而且能够传输文字、图像、声音等多媒体信息，是解决农村通信问题的有效方案。但卫星网络的广播方式，又影响了远程教育自主性和个性化的特点。农广校系统有近3000所各级分校，分布在全国各地，因此，采用了卫星网和互联网相结合即天地网合一的方式，建设中国农村远程教育技术支撑和传输平台，开展远程教育培训、资源传播和信息服务。（一）天地网合一的远程技术支撑与传输平台（四）师资队伍观念和知识得到了更新。天地网的实际应用，使农广校师资队伍对运用各种媒体技术解决远程教学问题、提高远程教学效果有了实际的体验，对教学经验和远程教育理论的结合有了更新的认识，推动了教师角色和工作内容与形式的转变。师资队伍加强了对新技术相关知识和应用能力的学习，努力在实践中开拓能向更多学习者提供更灵活、更适合学习者需要的途径和办法。（五）有利于提高学习者自主学习和终身学习的能力天地网大幅度提高了教育资源传播的范围和时效，丰富的多媒体教学资源、灵活的学习方式、开放的学习环境、有效的学习支持服务，使学习者能够方便快捷地获得丰富的知识，主动性和个性潜能可以得到充分发挥，有利于提高学习者自主学习和终身学习的能力。五、存在的问题信息通讯技术推动农村远程教育进步和发展的同时，也存在着一些问题，影响了天地网的有效应用。（一）师资队伍网络教学意识和应用技术的能力相对薄弱由于应用天地网开展远程教学的模式推广时间比较短，部分教师对天地网在远程教学中能够发挥的作用在认识上还不够充分，观念还跟不上远程教育技术的发展，参与意识相对不强，仍然更多地依赖于传统教学媒体。另外，天地网的应用对教师应用计算机和网络技术有了更高的要求，而目前大部分人员的技术水平还有一定的差距。这在一定程度上都影响了天地网功能和作用的发挥。（二）网络教学培训资源相对不足农广校虽然开发制作了大量的文字教材、音视频教学节目，通过天地网进行了广泛传播，但农村学习者通过天地网自主学习的多媒体课件、网络课程等相对不足，整合农业教育资源的力度不够，还没有形成一个数字化、网络化的教学资源库，以保证天地网远程教学的需要。（三）教学支持服务不够全面由于观念上认识不清，技术上也不熟悉，加上一些地方网络基础条件薄弱，天地网的作用得不到充分发挥，从教师到学习者，都在心理上习惯了基于传统媒体、面授辅导的支持服务。这种现状导致了天地网提供的学习支持服务得不到充分利用，也阻碍了天地网在农广校的进一步发展。（四）天地网的功能还未深入开发天地网虽然具备了较完善的功能，能够开展教育培训、资源传播等方面的工作。但还未深入开发一些功能来创新应用模式，以适合农村的实际情况、学习者的实际需求，影响了天地网在农村远程教育中发挥出更大的作用。六、广泛利用好天地网的思考（一）提高师资队伍意识和应用技术的能力教学手段和学习方式的变化，势必要求转变教师的思想和观念，才能发挥好信息通讯技术的作用。根据天地网的教学规律和特点，农广校应不断加强师资队伍对天地网在农村远程教育中作用的认识，加强现代远程教育理论的学习和熟练掌握新技术的培训，提高教学支持服务的能力，积极探索利用新手段、新技术开展教学的研究和实践，才能推动天地网在农村远程教育的有效应用。（二）实事求是地发挥好天地网的作用虽然现代信息通讯技术使天地网具有诸多的优势和特点，但在中国农村远程教育的实践中，传统的印刷、广播和电视等媒体仍然是不可或缺的传播手段，发挥着重要的作用。由于各地基础条件的限制，传统的远程教学观念和学习方式的影响，以及农业网络教育资源和支持服务能力的不足，基于天地网全面开展农村远程教育需要一个很长的过程。所以在目前的农村远程教育中，天地网应作为学习支持服务的一种辅助和补充手段，应实事求是地发挥其作用，加强与其它媒体手段的结合，根据农村办学的实际，以教师为服务的主导，以学生的学习为服务的中心，为学习者主动呈现多种形式的教学资源，才能有效地提高农村远程教育的教学效果。（三）加强媒体资源的整合和使用在中央农广校开发制作广播、电视等媒体资源的基础上，要加快适用于网络学习环境下的教学资源建设，注意提高内容的针对性和时效性，简单、实用，以方便学习者的自主学习。同时加快数字化、网络化媒体资源库的建设，发挥中央农广校体系的优势，整合农业领域内的媒体资源，形成国家级的数字化农业教育资源中心，为广大农村提供多种形式、丰富的教学资源，以提高天地网教育培训的能力。（四）探索天地网新的应用模式根据农村的现实条件、学习者不同的需求，建立基于天地网，借助多种媒体教学资源和学习支持服务，发挥学习者自主性的学习方式，需要深入挖掘天地网的功能，不断探索新的应用模式。结合目前的情况，在天地网已有应用模式的基础上，提出两个可试验推广的模式：一是利用卫星网络的语音交互，连接资源库，建立电话语音咨询系统，可为学习者和农业生产经营者提供语音咨询和专家远程解答服务，能大幅减少学习者远程通讯的费用，方便通讯条件落后地区的学习者及时获得支持服务。二是卫星网与有线电视网结合，把教学节目通过有线电视传播到家到户，可以解决农业电视节目时段少、网络传播受限制的问题，使学习者同样能够获得丰富的高质量的教学资源。虽然在天地网建设和应用的实践中存在着一些局限性，但随着整个社会信息化、现代化脚步的加快，随着有关问题的进一步解决，中央农