年度课改年终总结

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xx年秋季，基础训练课程改革的春风吹进了我校的校内。学校领导以满腔的热忱，科学的态度，引领全校老师在课改的舞台上尽情展现，在课改的浪潮中不断实践，努力探究，并结合校情制定了具体的课改方案,调动精干力气，在一班级全面实施新课程改革。参与课改的班级8个、同学324人、老师11人。半年来，在教研室及县课改办的细心指导下，在教育处的扎实工作下，学校的课改工作稳步进展、扎实推动，取得了初步成效。在试验过程中，我校做了以下几方面的工作：

一、全面动员，全员参加

学校利用政治学习和业务学习，对进入课改的一班级老师和其他非课改班级老师都作了全面动员，广泛宣扬了课改的目的和课改试验的意义，以形成课改试验的良好氛围。成立了课改领导小组和课改指导小组。以分管训练的副镇长王小春为组长，以颜学永、邱成章二位校长为副组长，以教育主任、各村小主任老师为成员组成课程改革领导小组。领导小组负责课改的决策和协调。课改指导小组由教育主任陈国芝同志为组长，负责抓课改的管理和实施。并推选了一批训练观念新、教学技能强、工作责任心强的老师成立了课改专家指导组。各小组各自明确职能，有效发挥组织的方案、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改试验供应了组织保障,确保了课改试验的顺当进展。

二、师资培训，转变观念。

老师观念的转变是试验顺当进行的前提，因此我校把抓老师新观念培训、沟通学习放在首位。

1、学习新课标，树立新理念。

我校组织老师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，乐观探究新课改中老师角色转变、老师教学行为方式和同学学习方式的讨论。还组织老师集体备课学习，乐观撰写反思。

2、学习新课标，实践新课标。

（1）充分发挥课改班级的带头作用。教育处每月进行一次形式多样的教研活动，即公开示范课、说课活动，教学阅历沟通，专题讲座，集体备课、听课、评课活动、观看教学实录等通过开展了形式多样、内容丰富的以课改试验为中心内容的校本培训，老师之间相互沟通、取长补短、相互促进，既充实了试验老师的教学理论，又提高了老师的教学技能，使课改试验得到了纵向进展。

（2）转变训练观念，用新课改理念贯穿在课堂教学中。要求各位老师深刻领悟新课改试验的目标和试验任务：通过调整和改革基础训练的课程体系、结构、内容和管理体制，构建符合素养训练的基础训练课程体系，课改试验老师必需转变以往以老师为中心的陈旧、落后的教学方法，要用新课改理念进行教学，把课堂还给同学，充分发挥同学的主体性，让同学真正成为学习的小仆人。镇中心学校教务处常常下各村委会、各教研组、各班级听课，并对老师的教学方法进行指导，努力使全镇老师的教学技能得以提高。

（3）注意过程管理。我校教务处依据上级文件精神要求全部参与试验的老师必需做到每周写一篇教学札记，每月写一篇心得体会，每学期必需写一篇教学论文或总结报告，教科室制定了检查评分表对试验老师上交的各种材料进行登记检查，并依据各位老师完成材料的数量、质量进行评分，评分结果与老师的年终考核相挂钩。

我校做为农村学校，在课改方面目前只能不断深化地理解新的训练理念，探究新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将新的训练教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并实行了肯定的改进措施：

一、新课程改革步履困难，存在训练经费不足的状况。

在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一班级教学中需要色笔涂色，同学家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的同学把钱花在吃零食上，没有购买。学校没有资金为同学购买。这只是小例子。新课程的新教案中，媒体平台中，有使用CAI部分，并且有些学问需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。

二、考试仍旧是衡量一位老师教学力量的最重要的指标。

新课程实施中，考试仍旧是衡量一位老师教学力量的最重要的指标。不利于老师放心大胆的开展新课程。领导仍旧是喊口号，表示在改革面前的决心和信念。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我们把此问题提出来争论争论，想想方法。

三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成果。

此次课程改革是一个系统工程，老师是新课程实施的参加者之一，家长也是新课程实施中不行忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺当实施新课程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们不明白老师为什么一班级数学课要同学带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分成小组形式学习，刚开头，许多家长反对，认为这样会使同学分神讲话，影响学习，降低学习成果。

三、老师的熟悉不到位，素养还需不断提高

由于很多老师年龄偏大，学问结构老化，教学方法陈旧、落后，而新课改要求完成的培训目标和任务较高，致使一些老老师不能领悟新课改的理念，仍用老模式授课，还有少部分老师认为新课改在是摆花架子，走过场，流于形式，不情愿用新课改的要求去进行教学工作，各种材料的撰写、上交只是为了完成任务，质量总体不高。总之，我校的课程改革试验还刚刚起步，有些阅历还比较稚嫩，与其他兄弟学校尚有肯定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推动课改试验工作。

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课改推动老师入门课总结

——入门课总结会讲稿张军一、本次课改推动老师入门课的目的课改推动的学习培训已有一段时间，一是检查老师对学案的理解运用；二是检验一下老师的课堂教学技能；对后期课改推动的重点工作作调整。二、定量分析老师课题评价记录徐亚琼求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题93．34代正秀稍简单的方程94．58黄建华稍简单的方程（二）93．38熊朝国颐和园83．80周丽18、盘古开天地86．00李小林时间的计算92．90朱静娟21、从现在开头85．70黄娟嫒填未知数94．64郭燕丽2、四季86．69叶红霞6、静夜思88．10杨红观灯89．75一等奖：黄娟媛二等奖：代正秀、徐亚琼三等奖：李小林三、定性分析与评价：老师课题评议记载徐亚琼求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题同学自学效果好，赐予了同学充分的独立思索时间，体现了先学后教的理念，同学学习举浓，老师教与同学学的思路清楚，但对例题的处理是否考虑同学自读题目，思索后沟通解题思路并作答，即小组的培育还要加强。代正秀稍简单的方程同学学习目标明确，老师问题简洁恰当。但学习小组培育中，同学倾听习惯有待进一步加强，同学回答问题不应当采纳齐答或齐吼，这不利于同学思维的进展。黄建华稍简单的方程（二）备课不充分，没有备同学，课堂教学法的实效性上有待进一步提高。老师对重点学问的点拨不到位。平常要加强小组的培育。熊朝国颐和园小组的建立与培育、学案使用的讨论要进一步加强，如对字词的处理上可结合学案带疑初读部分完成。老师并没有讨论课堂模式改革或没有按模式上课。周丽18、盘古开天地课堂结构不够清晰，同学或许不明白如何做。另外，请小组读时，其余同学应当做什么？板书设计有待加强。李小林时间的计算课堂教学思路清楚，同学学和思路清楚，备课充分，学案使用较为敏捷，同学学习乐观性高。请关注每一位同学学习状态，有少部分同学没有跟老师思路同步。朱静娟21、从现在开头以同学的学习状况动身，调整教学，较为实在，但识字教学方法应当多样，书写的指导应当严谨。黄娟嫒填未知数可以看出老师扎实的教学功底，备课充分而有效，方法敏捷且多样，同学思维训练方法多而不乱。郭燕丽2、四季同学课堂习惯养成方面有了较大进步。备课应当更精一些，朗读指导还应当加强。叶红霞6、静夜思字词教学应当多参考资料，习得多种方法后运用于教学中，信任效果会更好。杨红观灯学科的整合理念有所体现，有思想、平安训练，但应当充分备同学，多思索每一个教学流程。四、总结语：请老师多思索自已的教学，体现先学后教的理念，精细备课，多思索课堂模式改革，细心处理好语数教学中的五个环节，使用好学案，平常教学中应当把握两个关键：小组培育和确定自学要求并在课内落实。建议全校语文老师思索：如何实现同学字词过关达标训练？如何在课堂模式教学中落实语文学习中写的练习或者与生活的对接？数学老师思索：如何实现同学计算力量过关达标训练？同学应用题解题力量培育提高方法。科研工作，想象美妙，过程艰辛，结果苦痛。追其缘由，在于制度的执行度与老师的热忱度。有一种感受：人难为，事难做；有一种愿望：XX年的最终一跤；有一种做法：穿自己的鞋，走别人的路；有一种理念：战斗走向和平，我用鲜花为你铺满前行的路；有一种向往：明天会更好。颁奖1、引领课：一等奖：谭红艳、二等奖：王华权2、入门课：一等奖：黄娟媛、二等奖：代正秀、徐亚琼、三等奖：李小林3、优秀学习小组奖状下发。课改工作总结

我校自2022年开头学习杜郎口课堂改革模式，至今已经走过将近8个年头了，起初在学校的大力宣扬和强力推动下，老师们的课改热忱高涨，在改革的过程中虽说个别老师仍存在抵触心情，但整体上还是向前推动的，几年来也取得了实实在在的成果。但到今年，开头消失大面积的回流现象，造成课堂改革回流现象的缘由，我认为有以下几个方面：

1、部分老师思想熟悉不到位，在老师中造成负面影响。

在一线老师中，仍存在一部分负面声音，始终认为课改是瞎折腾，是不物实的做法，是花架子做给别人看的，他们抱着固有的思想，不情愿接受新的事物，对于施行课改抵触心情大，有时迫于压力也只是做做表面文章，上课往往是两张皮，应付了事。(我觉得这一点并不能怪老师本身，而在于对于课改的宣扬训练还不够到位，还没有让这少部分老师真正熟悉到课改的必定性以及课改带来的好处)。而这一少部分的负面言论，往往会对身边的本想参加课改的老师起到反推的作用，影响较坏。由此想到前段时间，在山东即墨28中听李志钢校长的讲话，他的意思是让那一部分自己不情愿参加课改的老师管好自己的嘴，你不参加你也不要讲负面的话，你上好自己的课，你让情愿参加的老师有想法的老师好好放开手脚去干。

2、部分老师对新的课堂模式操作应用不娴熟，缺少对新方法的思索应用与实践，思想上的懒散致使自己选择一讲究竟。

在方法与效率面前，每个人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人会选择自己熟识的套路，因为不用过多的动脑思索，不用过多的前期培训与预备。课堂改革也正是面临类似的问题，虽然我们开学之初对老师都有模式和方法的培训，但是真正操作起来达到得心应手的还是在少数，一部分老师因操作层面的不娴熟最终回归了自己的一言堂，另外小组评价的操作，的确要花功夫。在这方面，学校层面要有更多的思索与指导。

3、缺少正面的课改模范班级、模范学科、模范老师。

比如让老百姓熟悉到机械化耕作，比体力劳动更有效，直接把机器开到田里实地操作一回就行了，实际的效果大家都能看得到，这比讲多少理论都有效。要让老师熟悉到课改的有效性，推出几个课改胜利的班级和学科，可能比光讲理论更有说服力，即墨28课改的发生，就是先发觉成果优秀的班级然后再去讨论推广的。所以我想，我们也有必要去发觉并推广一批课改的先进典型。

4、分级部管理造成思想行为上的不统一。

熟悉不同导致行为不一，使得老师的舆论反压给中层领导，导致恶性循环的状况是存在的。其实归根究竟还是对课改的不信任，还是回归到思想熟悉层面上，一部分老师熟悉不到磨刀不误砍柴工的道理，但是言论造成的客观压力是存在的。进而导致对于课改的监管力度不够，推动心情不够高涨。

5、学校的推动力度。

就我们学校的课改来看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要强力推动的。当然，在这过程中首先解决老师的思想问题，推动起来会更顺当些，但既然要改革就必定会遇到各种阻力，如何解决好推动过程中存在的阻力，我想没有强力的手段进境必定是慢的。

课改阅历总结

课改阅历总结

一班级阮哲颖

一、教学设计的变化。

深化钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改试验的前提。为更好地落实新课程理念，在试验中，我们一班级的老师加强了对教学设计的讨论。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，老师们能深化学习课程标准，明确学段目标，把新课程理念贯穿在各环节中。其次依据同学实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有特别广泛的学习环境和途径。老师们能充分了解同学已有的学习阅历，从同学的认知特点和实际接受水平动身，敏捷地处理教材，拿出符合同学学问和心理需求的教学设计。再次，依据教材进行教学设计。北京版试验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，老师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本