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文档简介

小学数学课堂教学导入方式的探索

一、引言

在小学数学课堂教学中，导入是非常重要的环节。通过恰当的导入方式，可以引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。本文将探索小学数学课堂教学中的导入方式，以期提供一些有益的借鉴和启示。

二、课堂实例一：游戏导入法

在学习小学数学的过程中，游戏是一种非常有效的导入方式。以一次“小小商店”的游戏为例，老师可以将学生分为若干组，每组都扮演一位店员的角色，同时安排一个学生扮演顾客的角色。老师会给每个“店员”一些塑料货币，然后让顾客提出购买不同商品的需求，店员通过计算商品价格、找零等操作来完成这个游戏。这种方式不仅激发了学生的参与和学习兴趣，还能让他们体验到实际情境中数学的应用，提高他们的计算能力和思维能力。

三、课堂实例二：故事导入法

故事是小学生喜爱的表达方式，也是导入小学数学课堂教学的有效方式之一。例如，在学习面积概念时，可以通过故事来导入。老师可以给学生们讲述一个关于爷爷种菜的故事。爷爷有一个菜园子，菜园子被分割成几个小块，每个小块都种有不同的蔬菜。通过这个故事，学生可以感受到面积的概念和计算的方法。之后，老师可以带领学生进行相关的习题训练和实践活动，巩固他们对面积概念的理解。

四、课堂实例三：引发思考导入法

引发思考是培养学生数学思维能力的有效途径之一。例如，在引导学生学习加法运算的时候，可以设计一道有趣的问题：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，问小明现在一共有几个苹果？通过这个问题，学生可以思考和运用加法来解题。这种方式能够促使学生主动思考问题，培养他们的解决问题的能力，同时又能够提高他们对数学内容的理解和运用能力。

五、课堂实例四：实物演示导入法

在教授几何图形的时候，可以通过实物演示的方式进行导入。例如，老师可以准备一些几何图形的实物模型，比如正方形、三角形等，并将它们放在桌上。然后，老师可以让学生观察这些实物图形的特征，然后由学生来总结和归纳出每种图形的性质和特点。通过这种方式，学生可以直观地感受到几何图形的形态和属性，提高他们的观察力和理解能力。

六、结论

通过以上课堂实例，我们可以看出不同的导入方式可以激发学生的学习热情、提高学习效果。游戏导入法可以让学生在游戏中学习，增强了学习的趣味性；故事导入法通过故事情境的引导，让学生感受数学知识的应用；引发思考导入法培养学生的思考和解决问题的能力；实物演示导入法通过实物的感知，让学生直观地理解和认识数学概念。综上所述，不同的导入方式在小学数学课堂教学中具有一定的使用价值，教师可以灵活运用这些方式，以期提高学生的学习兴趣和学习效果。通过不同的导入方式，如游戏导入法、故事导入法、引发思考导入法和实物演示导入法，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。游戏导入法增加了学习的趣味性，让学生在游戏中学习；故事导入法通过故事情境的引导，让学生感受数学知识的应用；引发思考导入法培养学生的思考和解决问题的能力；

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