北师大小学一年级数学下册教案模板

第第页北师大小学一年级数学下册教案模板北师大学校一班级数学下册教案最新模板1

教学内容：西师版--班级上(下)册--页

执教者：

教学课时：第-课时

教学目标：

知识技能：了解，掌控。过程与方法：让同学通过方法，体验。情感立场：通过感受，培育的情感。教学重、难点与关键：

1、重点：(依据本节课的内容，找出重要的知识点)

2、难点：(结合同学的学情，分析本节课哪些知识同学比较难掌控)

3、关键：(结合实际，找出从哪些方面引导同学更好的学习)

教学方法：讲授法、谈话法、演示法等

教学预备：

1、教具预备：实物、多媒体、一些数学图形

2、学具预备：实物、数学图形

教学过程：

一、引入新课(复习引入或谈话引入或情景引入)

1、小伙伴，我们前面已经学习了内容，今日我再考考大家，看看有多棒。(生说后引入新课)

2、老师昨天遇到一个难题，想到今日我都不知道怎么解决，今日我想叫大家帮老师一个忙，你们情愿吗?(情愿)生说后老师引入新课。

3、出示主题情景图引入。

二、探究新知

出例如题。

(1)、指导同学读题，理解题意。

(2)、同学小组沟通。

(3)、反馈信息：

生1：我觉得。

生2：我认为。

生3：我是这样想的。

(4)、师在同学理解的基础上进行归纳小结：同学们表现的太好了。刚才我们通过--方法，了解到，那老师觉得样更好一些。所以我们在做任何事，只要你仔细想仔细做就肯定会有收获的。

三、巩固练习

1、出示第一道练习题。

(1)、同学读题，了解题目意思。

(2)、指明同学答(同学举手回答)。

(3)、师生共同争论。

(4)、完成练习题。

2、出示第二道练习题。

(1)、同学齐读题目。

(2)、同学独立完成。

(3)、个别展示。

(4)、集体订正。

北师大学校一班级数学下册教案最新模板2

教学内容：

人教版试验教材《数学》二班级下册《克和千克》。

设计思路：

克和千克对于二班级同学来说是个全新的重量概念，在教学时，留意以同学已有阅历为基础，结合学校生心理特点和年龄特点，给同学提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，援助同学建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并让同学在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分表达了数学的应用性。

教具预备：

1.一架天平;2、电脑，多媒体课件;3、将全班分成6个小组，每组预备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

教学过程：

一、认识重量单位“克”和“千克”。

1.老师拿一包糖和一包盐，让同学肉眼观测并判断哪个重。

2.让同学亲自动手掂一掂判断哪个重。

3.启发同学说出要知道糖和盐的精确重量有两种方法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。

4.让同学汇报课前调查多种物品净含量状况。

5.揭示并板书课题“克和千克”。

二、认识秤：

1.创设情境，提出问题。

2.课件展示并介绍生活中常见的秤。

3.介绍盘秤的运用方法。

4.让同学称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。

三、建立“千克”的概念。

1.让同学称出1千克的苹果和1千克的盐。

2.提出问题，使同学知道由于苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。

3.让同学感受1千克的重量。

4.让同学互抱对方感受比1千克重的重量。

四、建立“克”的概念。

1.提出问题，使同学在动手实践中发觉比较轻的物品(比如豆子)用盘秤称不出来，引出天平。

2.课件介绍天平的运用方法及生活中用天平称的物品。

3.老师拿天平演示称2分硬币的方法。

4.让同学每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。

5.让同学通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。

五、“克”和“千克”之间的关系：

1.谈话得出1千克=1000克。

2.播放课件，巩固练习，强化同学对“千克”和“克”的理解。

六、课堂练习。

1.我会连。(西瓜、方便面、驼鸟蛋、2分硬币的重量)

2.我会判断。

3.找错误。

七、游戏：

1.老师发给每组一样物品，让他们在组内先估测该物品重量，再统一看法，然后实际称量，最末修正自己估测与实测的误差。

2.老师总结估测的方法是要找一个参照物。

八、布置作业，延深课外。

1.让同学称出1千克鸡蛋。

2.让同学提出问题：1000克鸡蛋大约多少个，500克(1斤)鸡蛋大约多少个。

3.布置课后实践作业。

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教学目标：

1.进一步认识自然数。

2.认识自然数的6种含义。

3.能依据已有的生活阅历来认识自然数，及自然数的一些含义。

教学重难点：

认识自然数的6种含义。

教学用具：

教学课件

教学过程：

一、新课导入

看图编题。

出示图片、同学编题

小结：自然数0、1、2、3、4、5等，可以表示物体的个数。

二、揭示课题

认识自然

三、新课探究

(一)探究一：自然数

1.数苹果，看个数。

(1)出示：1个苹果。

提问：现在你看到了什么?

回答：1个苹果。

(板书：1)

(2)逐步的一个一个添加苹果。

提问：现在有多少只苹果?

依据同学的回答板书成：1、2、3、4、5

提问：这里的1、2、3、4、5表示什么?

回答：苹果的个数。

(板书：表示个数)

2.找名次，看序数。

(1)出示：刘翔110米栏竞赛后的领奖的情景

提问：谁得了冠军?冠军还可以怎么表示呢?

回答：第1名。

(板书：1)

提问：那亚军和季军又可以怎样表示?

(板书：2、3)

(2)提问：这里的1、2、3表示什么?

回答：表示竞赛的名次。

小结：竞赛的名次是一种有序的排列。1、2、3也可以表示这样的序数

板书：表示序数

3.小结：像1、2、3这些用来表示计数编序的数在生活中随处可见，它们被称为自然数。今日这节课我们就一起来深入地了解自然数。

(出示课题：自然数)

4.认识自然数。

(1)提问：谁能说说看你在平常生活中的哪些状况下可以用自然数表示?

(2)同学举例回答

(3)小结：所以用来表示物体个数的数叫做自然数。

(二)探究二：自然数所表示的6种含义

1.自学。

2.沟通反馈。

同学逐步归纳自然数的6种含义。

3.小结。

①表示序数——如第3个。

②表示个数——如3个。

③表示代码——如：邮政编码中的3，3号运动员等。

④表示量数——如：“多长?多大?多重?”。

⑤表示计算结果——如：2+1=3。

⑥表示重复计算的次数——如：2重复加3次：2+2+2=3×2=62重复乘3次：2×2×2=23=8㈢

探究三：“0”的认识

1.提问：“0”是自然数吗?说说你的理由。

(1)同学介绍说理。

(2)小结：从历看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中学校教材一贯规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了方便于国际沟通，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB3100-3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中学校数学教材修订中，教材讨论编写人员依据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。

(3)自然数：表示物体个数的数0、1、2、3、4、5、6、叫自然数，简约说就是大于等于零的整数。

(4)板书：0是自然数。

2.提问：有比“0”更小的自然数吗?

(1)回答：“0”是最小的自然数。

(2)提问：的自然数会是几?

(3)回答：没有的自然数。

(4)板书：最小的自然数是0，没有的自然数。

3.小结。

0是自然数中最小的一个。0加1得1，1加1得2，2加1得3，这样继续下去可以得到任意一个自然数。而从自然数的排列顺次可知，后面一个自然数比前面一个自然数多1。因此，任何一个自然数都是由假设干个1合并而成，所以1是自然数的单位。0可以看成是由0个1组成的自然数。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷集合。假如把任意一个自然数用字母n表示，那接在这个自然数后面的一个自然数可以表示成“n+1”。

板书：每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

四、课内练习

1.找出下面哪些是自然数。

18100.01010000000-9

2.判断。

(1)从1开始的表示物体个数的数叫自然数。()

(2)大于或等于0的整数都是自然数。()

(3)没有的自然数，也没有最小的自然数。()

(4)接在自然数18后面的自然数只有1个。()

(5)在4.2和8.5之间有4个数。()

3.有三个连续的自然数，中间的一个数可以表示为(a—1)，那么另外两个自然数可以表示为()和()。

五、本课小结

提问：通过今日的学习，你对自然数有哪些深入地了解呢?

1.0是自然数。

2.每个自然数都只有一个自然数接在它的后面。自然数n的后一个自然数是“n+1”。

3.最小的自然数是0，没有的自然数。

六、课后作业

找找身边的自然数，说一说它所表示的含义。

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教学内容：课本第14页练习二

教学目标：

通过练习使同学完整地掌控四那么混合运算的顺次，并能进行正确娴熟的运算，进一步提高同学的运算技能。

教学重点：娴熟运算

教学用具：幻灯

教学过程：

一、说说下面各题的运算顺次，再计算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求：

1、让同学划出运算顺次，同桌批改。

2、选择其中的两题进行计算。

3、反馈讲评

小结：运算顺次不同，计算的结果就完全不同，因此在进行计算时肯定要留意运算顺次。

二、依据要求添括号转变式题的运算顺次。

30+120÷15-5×2

说出题目的运算顺次。

要求转变运算顺次：

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反馈讲评时，着让同学说说添括号时的思索过程。

三、在○里填上适当的数，然后列成综合算式

27+1240×6

÷13282-

50-168÷

+26

讲评：你在列综合算式时有什么好方法?

四、应用题

1、文具三生产一种彩笔，60盒可以装720支，照这样计算，500盒可以装多少支?

60盒——720支你能用两种方法计算?

500盒——?支

讲评时着重让同学理解每一步计算结果所表示的意义。

改问题：3000支彩笔要装多少盒?

五、提高性练习

计算24点

课堂作业

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一、复习引入.

1、填空.

(1)长方体有个面，每个面都是形，也可能有两个相对的面是形.长方体有个顶点.

(2)两个面相交的边叫做，长方体有条棱，可分组，的条棱的长度相等.

(3)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫长方体的.

2、口答：说出每个图形的长、宽、高各是多少.

3、说出下面图形的长、宽、高以及每个面都是什么图形.

老师设疑：这个图形的长、宽、高都相等，它的每个面是什么形呢?这样的长方体又叫什么形体?这节课要讨论它的有关知识.

老师板书：.

二、学习新课.

1、观测、操作，认识特征.

(1)让同学说一说日常生活中哪些物体的外形是正方体.

(2)让同学拿出正方体的纸盒，分组观测并争论.

①正方体有几个面?各个面有什么特点?

②正方体有几条棱?全部的棱有什么特点?

③正方体有几个顶点?

小结：正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形.也有12条棱，它们的长度都相等.正方体有8个顶点.由于正方体的棱长都相等，所以它的长、宽、高都叫做棱长.

(3)操作：按教科书所给的图样，用硬纸做一个正方体，再量一量它的