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文档简介

PAGEPAGE1《浣溪沙》教学设计教学目标：有感情地朗读并背诵诗词，大体把握词意。  反复朗诵，品味用词的凝练，理解本词所表达的思想感情。 3.体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。课时安排：1课时教学步骤：一、导入“花有重开日，人无再少年”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻找答案。二、苏轼及背景介绍。1、作者简介：苏轼（1037——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省）人，北宋文学家、书画家，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。2、写作背景：这首词写于元丰五年(1082)春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州(今湖北黄网)团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击。问:“这样的情形如果放在一般人身上，他们心里会怎样?3、教师问:“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?接下来，让我们一起走进《浣溪沙》，一起感悟苏轼的心境。三、整体感知全文1、学生自由朗读全词，师范读，想想怎样读出古诗的节奏。2、借助课文注释，理解古诗大意，同桌之间互相交流。然后请学生发言，大家共同补充完善。3、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容四、由苏轼的心境引入赏析:1、教师提问:“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的?对学生各种不完全的回答，教师随机引导。2、教师引导“如果我们能体会出其中的意境，也许我们就能词人的心情。”下面请大家闭上眼睛，听朗读走进词所描绘的画面，身临其境地去感受，一会儿告诉大家你看到了什么？听到了什么？这是一幅怎样的画面呢？五、由意境引出词人心情1、教师提问:“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静?2、教师紧跟着问:“苏轼面对挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生态度？3、教师再设置疑点:＂那么苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己的理想了呢?教师补充:“不会的。事实上，苏轼在屡遭贬谪的晚年仍敢怒敢骂，可见他的坚毅执着。总结教师结语:“这是不服老的宣言，是对青春活力的召唤，对美好未来的向往。它指引我们积极乐观，奋发向上对人生充满信心。尤其当我们遇到困难的时候，应该保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们

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