三级心理测验技能课件

心理測驗技能（三級）

第一節智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）第二單元聯合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內測驗第二節人格測驗第一單元明尼蘇達多相個性調查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第三節心理與行為問題評估第一單元90項症狀清單（SCL-90）第二單元抑鬱自評量表（SDS）第三單元焦慮自評量表（SAS）第四節應激及相關問題評估第一單元生活事件量表（LES）第二單元社會支持評定量表第三單元應對方式問卷總的要求瞭解各類量表的適用對象（測誰）瞭解各類量表的測的是什麼心理特質（測什麼）瞭解各類量表的用途（測來做什麼）瞭解各類量表的施測程式（怎麼測）第一節智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）第二單元聯合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）1、WAIS-RC：測誰？本測驗適用於16歲以上的被試者，分農村和城市用兩式。凡較長期生活、學習或工作在縣屬集鎮以上的人口，稱之為城鎮人口，採用城市式；長期生活、學習或工作於農村的稱農村人口，採用農村式。2、WAIS-RC：測什麼？WAIS-RC包含11個分測驗，其中言語部分包括知識、領悟、算術、相似性、數字廣度、辭彙6個分測驗，操作部分包括數字符號、圖畫填充、木塊圖、圖片排列、物體拼湊5個分測驗。每個分測驗測量的是智力的不同方面，下麵逐一進行說明。（1）知識韋克斯勒認為，智商越高的人，興趣越廣泛，好奇心越強，所以獲得的知識就越多。故此測驗主要測量人的知識廣度、一般的學習及接受能力、對材料的記憶及對日常事物的認識能力。包括29個一般性知識的題目，要求被試者用幾句話或幾個數字回答，問題按由易到難排列。一般從第5題開始施測，如果5和6項均失敗便回頭做1～4項，被試者連續5題失敗則不再繼續下去。例：一年中哪個季節白天最長?一天中什麼時候影子最短?（2）領悟此測驗主要測量判斷能力、運用實際知識解決新問題的能力以及一般知識。該測驗對智力的G因素負荷較大，與知識測驗相比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。包括14個按難易程度排列的問題，要求被試者回答在某一情景下最佳的生活方式和對日常成語的解釋，或對某一事件說明為什麼。一般從第三題開始，如果3、4或5項中任何一項失敗，便回頭做1、2項，連續4題失敗則不再繼續下去。例：城市裏為什麼要有交通警察?種莊稼為什麼要按季節?（3）算術此測驗主要測量數學計算的推理能力及主動注意的能力。該能力隨年齡而發展，故能考察智力的發展，同時對預測一個人未來心智能力很有價值。包括14個算術題，依難度排列。被試者只能用心算來解答，不得使用紙和筆。一般從第3題開始，如果3和4題均得0分，便進行1和2題，連續4道題失敗則停止該測驗。例：拿一元去買六角錢的糖，還可找回多少?6角錢一尺布，3元6角錢可買幾尺?（4）相似性此測驗設計用來測量邏輯思維能力、抽象思維能力與概括能力，是G因素的很好測量指標。包括13對名詞，每對詞表示的事物都有共同性，要求被試者概括出兩者在什麼地方相似。題目按難度排列，被試者均從第一項開始，連續4題失敗時停止該項測驗。例：你看斧頭和鋸子有什麼相似?現在你看狗和獅子有什麼相似?（5）數字廣度此測驗主要測量人的注意力和短時記憶能力。臨床研究表明，數字廣度測驗對智力較低者測的是短時記憶能力，但對智力較高者實際測量的是注意，且得分未必會高。包括順背和倒背兩個部分，順背最多由12位數字組成，倒背最多由10位數字組成，每一部分由易到難排列。任何一項1試背得正確，便繼續進行下一項，如果有錯誤便進行同項的2試，兩式均失敗停止該部分測驗。兩部分念出數目的速度均按每一秒鐘一個數字，也不得將長數目分組念出，因為分組容易記憶。（6）辭彙本測驗主要測量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關，同時能在一定程度上瞭解其知識範圍和文化背景。研究表明，它是測量智力G因素的最佳指標，可靠性很高。但其記分較麻煩，評分標準難掌握，實施時間也較長。包括40個辭彙，按難度排列，要求被試者解釋詞意。言語能力較差的被試者從第1題開始做，一般被試者從第4題開始，如果4-8項內有一個得0分，便回頭測1-3詞。被試者若連續5個詞解釋不出則不再繼續進行。例：修理是什麼意思?疲勞是什麼意思?（7）數字符號該測驗主要測量一般的學習能力、知覺辨別能力及靈活性，以及動機強度等。該測驗與工種、性別、性格和個人缺陷有關，不能很好地測量智力的G因素，但具有記分快、不受文化影響的特點。1~9諸數各有一規定符號，要求被試者按照這種對應方式，迅速在每個數字下空格內以從左到右的順序填上相應的符號，不得跳格。被試者從練習專案開始，正式測驗限時90秒。（8）圖畫填充此測驗主要測量人的視覺辨認能力，以及視覺記憶與視覺理解能力。填圖測驗有趣味性，能測量智力的G因素，但它易受個人經驗、性別、生長環境的影響。由21張卡片組成，每張卡片上的圖畫有一處缺筆，要求被試者在20秒內能指出這個部位及名稱，其中第1、2項失敗應指出缺失的部位及名稱，從第三項開始不再給予這樣的幫助。（9）木塊圖該測驗主要測量辨認空間關係的能力、視覺結構的分析和綜合能力，以及視覺-運動協調能力等。在臨床上，該測驗對於診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有很高的效度。主試者呈現10張幾何圖案卡片，令被試者用4個或9個紅白兩色的立方體積木照樣擺出來，在連續三項失敗後停止此分測驗，其中圖案1或圖案2兩次試驗均失敗才算失敗。連續3個0分停止該測驗。（10）圖片排列此測驗主要測量被試者的分析綜合能力、觀察因果關係的能力、社會計劃性、預期力和幽默感等。它也可以測量智力的G因素，可作為跨文化的測驗。但此測驗易受視覺敏銳性的影響。測驗材料為8組隨機排列的圖片，每組圖片的內容有內在聯繫，要求被試者在規定的時間內排列成一個有意義的故事，其中第一項告之是“鳥巢”的故事，從第二項開始便不告之是何故事。如果第一、二項演示後仍失敗，便停止此分測驗，否則應完成全部測驗。（11）圖形拼湊此測驗主要測量處理局部與整體關係的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨別能力。在臨床上，此測驗可瞭解被試的知覺類型，他對嘗試錯誤方法所依賴的程度，以及對錯誤反應的應對方法。此測驗與其他分測驗相關較低，並對被試的鑒別力不甚高。共有4套切割成若干塊的圖形板，主試者將零亂的拼板呈現給被試者，要求他們拼出一個完整的圖形。3、WAIS-RC：測來做什麼？對人的智力水準的高低作出評估；臨床診斷。4、WAIS-RC：怎麼測？測驗的材料手冊一本記錄表格（農村和城市兩種）辭彙卡一張（農村和城市兩種）填圖測驗卡和木塊圖測驗圖案一本（農村和城市兩種）圖片排列測驗卡一本（農村和城市兩種）紅白兩色立方體一盒（9塊）圖形拼湊碎片四盒圖形拼湊碎片擺放位置卡一張數字符號記分鍵一張4、WAIS-RC：怎麼測？測驗步驟首先填寫好被試的一般情況、測驗時間、地點和主測人，然後按測驗的標準程式進行測驗。在完成成人測驗時，一般按先言語後操作的順序進行，但在特殊情況下可適當改變；測驗通常都是一次完成，對於容易疲勞或動作緩慢者也可分次完成。4、WAIS-RC：怎麼測？測驗的記分原始分的獲得：嚴格按照標準進行，有些分測驗有時間限制，有些沒有；有些測驗二分記分，有些需要作出主觀判斷原始分數換算量表分分測驗原始分是各測驗得分的相加原始分數轉換為10分為平均數、3為標準差的量表分言語量表分、操作量表分、全量表分言語智商VIQ、操作智商PIQ、總智商FIQVIQPIQFIQ對韋氏智力量表的評價優點:1.測驗具有複雜的結構，不但有言語專案，還有操作專案，可同時提供3個智商分數和11個分測驗分數。

2.用離差智商代替比率智商，既克服了計算成人智商的困難，又解決了在智商變異上長期困擾人們的問題。

3.韋氏智力量表臨床應用的多，積累了大量的資料，以成為臨床測驗中的重要工具。缺點：1.三套量表的銜接性較差。2.測驗的起點偏難，有的分測驗方法對低智力者難以說明，故不便測量低智力者。3.有的分測驗專案過多，增加測驗時間；有的相反，專案過少，難以調整專案難度，且不便作分半相關信度檢驗。注意事項在操作修訂韋氏量表時，一定要按本手冊的規定進行，要經常閱讀手冊。除非在臨床應用時，應某些特殊情況，在不得已的情況下可適當變動。主試者必須受過進行個別測驗和團體測驗的訓練，掌握本測驗的測驗技術。測驗時間要選擇恰當，這是與被試者建立良好協調關係所必需的。主試者應努力取得被試者的合作，儘量使他們保持對測驗的興趣，用如下一些鼓勵語言往往是有效的。如:“好”，“這不花你許多時間吧”，“這裏還有另一些不同方式的測試”或“我想你一定會感興趣”。但不說“對”、“不錯”或“再來試試看”等。有些專案無時限，但不是讓被試者任意延長。一般來說，10秒或15秒鐘可以考慮好回答。練習95，在WAIS-RC的過程中，主試者應努力取得被試者的合作，但不能說()。A)好，這不花你許多時間吧 B)這裏還有另一些不同方式的測試C)我想你一定會感興趣的 D)對，不錯100，在進行WAIS-RC的領悟測驗時，如果()項中任何一項失敗，需要回頭做1、2項。A)3、4B)3、4、5C)4、5D)4、5、6DB123，在實施WAIS-RC的圖畫填充測驗時，正確的說法是()。A)僅第一圖告之缺少部分B)第一、二圖均告之缺少部分C)任何圖均不告之缺少部分D)每圖限時20秒125，WAIS-RC施測的基本步驟為()。A)一般按先言語測驗後操作測驗的順序進行B)各分測驗必須從起始點開始C)測驗通常都是一次做完D)如遇言語障礙或情緒緊張的被試者，不妨先作一兩個操作測驗DACD125，按照WAIS—RC的因素分析結果，主要測量記憶與注意能力的分測驗包括()。A)數字符號B)數字廣度C)圖片排列D)圖形拼湊B下麵是某求助者的WINS-RC測驗結果：

言語測驗操作測驗言語操作總分原始分知識領悟算術相似數廣辭彙合計數符填圖積木圖排拼圖合計量表分5562117量表分101071161155151013111362智商91115102多選：91、WAIS-RC的各項分測驗中，有嚴格時間限制的包括（）（A）領悟（B）算術（C）辭彙（D）填圖單選：92、該求助者“積木”分測驗成績高於常模平均數（）個標準差。（A）0（B）1（C）2（D）3單選：93、根據測驗結果，可以判斷該求助者PIQ的百分等級（）。（A）16（B）50（C）84（D）98BDBC下麵是某求助者的WINS-RC測驗結果：

言語測驗操作測驗言語操作總分知識領悟算術相似數廣辭彙合計符數填圖積木圖排拼圖合計原始分23179178556613402432量表分5862120量表分131071161158151013111362智商95115104多選：11、在WAIS－RC測驗中，不需要嚴格限制時間的分測驗是（）。（A）知識（B）辭彙（C）積木（D）拼圖單選；12、根據“算術”分測驗結果，可以判斷該求助者此項成績的百分等級是（）。（A）16（B）50

（C）84（D）98單選：13、該求助者的操作智商高於常模平均水準（）。（A）1．0個標準差（B）1．5個標準差（C）10個標準差（D）15個標準差ABAA下麵是某求助者的WINS-RC測驗結果（）：

言語測驗操作測驗言語操作總分知識領悟算術相似數廣辭彙合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分24201518146533172925177549124量表分14121311121375813912749智商11595107多選：91、關於WAIS-RC，正確的表述是（）（A）嚴格按照“先言語測驗後操作測驗”的順序進行（B）適用於16歲以上的被試者（C）數字廣度測驗包括順背和倒背兩個部分（D）採用了比率智商多選：92．該求助者測驗成績高於常模平均水準的分測驗專案是（）。（A）知識（B）相似性（C）數字符號（D）圖片排列單選：93、從FIQ來看，該求助者的智力等級屬於（）。（A）超常（B）高於平常（C）平常（D）低於平常BCABDC下麵是某求助者的WINS-RC測驗結果：

言語測驗操作測驗言語操作總分知識領悟算術相似數廣辭彙合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分1613131414405813442430量表分5760117量表分10711912857131014111260智商91114102單選：91、該求助者處於常模平均水準的分測驗專案是（）。A）知識B）相似性C）拼圖D）數字符號多選：92、該求助者高於常模平均水準約一個標準差的是（）。A）FIQB）PIQC）VIQD）IQ多選：93、以下說法正確的是（）。A）總智商可以由比率智商公式計算得出B）總智商可以反映被試者的總體智力水準C）總智商是言語智商和操作智商的平均數D）總智商可以通過常模轉換表查出ABBD下麵是某求助者的WINS-RC測驗結果（200611）：

言語測驗操作測驗言語操作總分知識領悟算術相似數廣辭彙合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分23179178556613402432量表分5862120量表分131071161158151013111362智商95115104單選：91，施測WAIS—RC，一般做法是()。A)先做操作測驗，後做言語測驗B)先做言語測驗，後做操作測驗C)言語測驗與操作測驗交替進行D)根據被試者情況靈活掌握多選：92，根據測驗結果，可以判斷該求助者成績比常模高出一個標準差的分測驗專案是()。A)辭彙B)圖片排列C)知識D)拼圖單選：93，根據測驗結果，可以判斷該求助者低於常模平均水準的是()。A)FIQB)PIQC)VIQD)IQBCDC單選：91．施測WAIS-RC，一般做法是（

）。A．嚴格按照“先言語後操作”的順序進行B．言語測驗與操作測驗交替進行C．根據受測者情況靈活掌握

D．以上說法都不正確單選：92．根據測驗結果，可以判斷該求助者算術成績的百分等級是（

）。A．2

B．16

C．50

D．84多選：93．根據測驗結果，可以判斷該求助者高於常模平均數水準的包括（

）。A．VIQ

B．PIQ

C．領悟

D．拼圖DBBD200905-123、中文版韋氏智力量表與第三版中國比內測驗相比，其主要優點是（

）。（A）同時獲得智商和多個分測驗分數（B）用離差智商代替落後的比率智商（C）在臨床應用方面積累了大量資料（D）測題編排方式採用了混合螺旋式200905-110、WAIS-RC施測的基本步驟為（

）。（A）一般先做言語測驗

（B）一般先做操作測驗（C）測驗通常都是一次做完（D）各分測驗從第1題開始200905-97、WAIS-RC辭彙測驗（

）。（A）主要測量言語理解能力（B）可以測量智力的G因素（C）評分標準難掌握（D）實施時間比較短ACACABC多選：91．關於WAIS-RC，正確的表述包括()。(A)有時間限制的分測驗以反應速度評分(B)中國修訂版包括城市和農村兩個版本(C)數字廣度分測驗主要測量注意力和短時記憶力(D)每個分測驗的量表分採用標準十分多選：92．該求助者測驗成績低於常模平均水準的分測驗專案包括()。(A)知識(B)相似性(C)數字符號(D)圖片排列單選：93．從FIQ來看，該求助者的智力等級是()。(A)超常(B)高於平常(C)平常(D)低於平常BCCDD單選：91、WAIS－RC各項分測驗採用的標準分數常模是（）（A）T分數（B）標準九分（C）標準十分（D）標準二十分多選：92、該求助者分測驗成績處於常模平均數水準的分測驗包括（）。（A）知識（B）辭彙（C）填圖（D）拼圖93、在該求助者智商指標中，百分等級為84的是（）。（A）VIQ（B）PIQ

（C）FIQ（D）HIQDACBCABCAC第一節智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）第二單元聯合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內測驗第二單元聯合型瑞文測驗（CRT）1、CRT：測誰？5至75歲以內的幼兒、兒童、成年、老年皆可借此測驗粗評智力等級。幼兒以及智力低下者和不能自行書寫的老年人宜個別施測，一般可團體進行。此測驗可用於有言語障礙的智力測量，亦可為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。2、CRT：測什麼？Raven（1927）認為籠統地用智力一詞還不足以描繪人的多種認識能力，他指出存在著兩種既對立又有內在聯繫的行為，即再生性能力和推斷性能力。所謂再生性能力是指個體當前所具備的回憶已獲得資訊並進行言語交流的能力，表明個體通過教育所達到的水準，同學校的教育內容有著密切聯繫；所謂推斷性能力是指個體作出理性判斷的能力，是智能活動的能量，較少受到本人知識水準或受教育程度的影響，對於個體適應社會生活具有重要意義。Raven用他自己創制的一套全部由圖片組成的非言語測驗測量推斷性能力。3、CRT：測來做什麼？對人的智力水準的高低作出評估；臨床診斷。4、CRT：怎麼測？測驗的實施測驗的記分結果的解釋測驗材料本測驗為非文字智力測驗，由李丹、王棟等（1989）根據原瑞文（J.C.Raven）的漸進矩陣測驗的標準型與彩色型聯合而成。測驗材料是72幅圖案構成的72個測題構成的一本圖冊，內分六個單元（A、AB、B、C、D、E），每單元12題，前三單元為彩色圖案，後三單元為黑白圖案。施測步驟正常三年級以上的兒童與65以下的成人以團體施測，其他則以個別施測；本測驗40分鐘內交卷，測驗進行到20分鐘及30分鐘各報一次時間；幼兒及弱智者在個別施測時，A、Ab、B系列全部完成，C、D、E三單元如連續3題不通過，則該單元不再往下測。測驗的記分原始分數：本測驗題一律為二級評分，即答對給1分，答錯為0分。

百分等級：本測驗的量表分數是先將被試的原始分數換算為相應的百分等級，再將百分等級轉化為IQ分數。例如一個16歲城市兒童測得原始總分為55分，先查百分等級常模表得55分相應的百分等級為70，再查智商常模表得70百分等級的IQ為108。注意事項主試逐字照讀指導語，對被試提問可以重複指導語，不應擅自補充或修改。團體施測時特別要防止相互抄襲或交談，有條件的地方最好座位分開。團體施測對象如超過30人，除主試外應增加主試助理1-2人。每次施測團體應不超過50人。主試和主試助理在被試進行前5題時，應進行巡視，對不能理解解題方式或前5題不能正確回答者，單獨重複指導語。CRT練習題96，CRT是瑞文測驗()的英文縮寫。A)標準型 B)彩色型C)高級型 D)聯合型81，CRT的IQ分數是先將被試者的原始分數轉化成()而後得出來的。A)標準分B)百分位數C)百分等級D)Z分數78、CRT是（）。（A）僅適用於個體（B）文字性智力測驗（C）僅適用於兒童（D）非文字性智力測驗124、選擇CRT施測方式的一般原則是（）。（A）弱智可個別施測（B）65歲以上正常成年人可團體施測（C）幼兒可個別施測（D）三年級以上正常兒童可團體施測DCDACD83、按照CRT施測程式，主測者應向受測者兩次報告時間，具體安排在測驗開始後（

）。（A）20及40分鐘

（B）30及40分鐘（C）45及30分鐘

（D）20及30分鐘63、我國修訂的聯合型瑞文測驗是（

）的合併本。（A）城市版與農村版

（B）標準型與高級型（C）彩色型與高級型

（D）標準型與彩色型43、再生性能力（

）。（A）是智能活動的能量

（B）可通過非言語測驗評估（C）是智能活動的品質

（D）可以通過言語測驗測量34、人格測驗不包括()。(A)EPQ(B)16PF(C)CRT

(D)MMPI—2DDDC200911-110、在CRT的記分系統中，採用了()。(A)標準九分(B)IQ分數(C)標準十分(D)百分等級200911-123、英文原版的瑞文測驗的類型主要包括()。(A)兒童型(B)彩色型(C)標準型(D)高級型BDBCD第一節智力測驗第一單元韋氏成人智力測驗（WAIS-RC）第二單元聯合型瑞文測驗（CRT）第三單元中國比內測驗第三單元中國比內測驗1、中國比內測驗：測誰？本測驗適用於2—18歲被試者，農村和城市被試共用一套試題。2、中國比內測驗：測什麼？《中國比奈測驗》是一個標準化的智力測驗，對主試須知、施測必備、施測方法、具體的記分方法及各年齡開始測驗的專案、結束專案、IQ表查法、年齡計算方法都作了具體的規定，在使用時，必須嚴格遵循。施測時應當首先計算被試的實足年齡，然後根據實足年齡從測驗指導書附表中查尋開始的題目。例如，實足年齡為10歲，就應當直接從18題開始，並嚴格遵守指導書的記分標準記分。答對1題得1分，連續5題未通過即停止。計算測驗總分時，除了累加答對的題目分外，還要補加一定的分數。例如對於10歲的兒童，就應當加上18題以前的17分。最後，根據實足年齡和總分，從智商表中查出相應的智商分數。量表的中國化我國心理學家陸志韋於1924年第一次修訂了斯坦福—比奈量表，稱做《中國比奈—西蒙智力測驗》。1936年陸志韋與助手吳天敏對此測驗作了再次修訂。1981年，吳天敏對該量表作了第三次修訂，稱做《中國比奈測驗》，對1936年版本增刪了部分專案，測試對象擴大為2～18歲，每歲3個專案，共51個專案。3、中國比內測驗：測來做什麼？對人的智力水準的高低作出評估；臨床診斷。4、中國比內測驗：怎麼測？測驗的實施測驗的記分結果測驗的實施/測驗材料⑴兩個1寸半×2寸半的長方形（最好用卡片紙），把其中一個剪成兩個三角形。⑵黑（或灰色）鈕扣13個⑶三張卡片分別寫上桌子、餅、老鼠，汽車、工人河，媽媽、老師、我。⑷3寸見方白紙若干張（每人用一張）。⑸五張卡片分別寫上愛、殘暴、光榮、狡猾、隆重。⑹剪刀一把。⑺鉛筆兩只。⑻橡皮一塊。⑼小草稿紙若干張。⑽跑錶（或有秒鎮表）一只。⑾記錄紙若干份（每人一份）。測驗的實施/施測步驟讓被試或替被試填明記錄紙上的簡歷，並簽上自己的姓名。根據被試者的年齡從測驗指導書的附表中查到開始的試題，然後按指導書的實施方法進行測驗。熟讀各試題的指導語，要求能在指導被試做每個試題時，自然而準確地說出。被試者連續有五題不通過時，停止測驗，並對他說：“好了，就到這兒吧，謝謝你”。

測驗的記分1.通過1題記1分。各試題附帶的答案，有的是惟一正確答案，是不能牽強附會的;有的則只是代表性答案，凡符合該答案涵義的答案，即使語句與它不同，也是可以通過的。2.將被試者答對若干試題的分數，加上承認他能通過的試題的分數，即“補加分數”，便得到測驗的總分。3.根據被試者的實足年齡和總分，從指導書的智商表中即可查到相應的智商。在這裏，實足年齡的計算是用測驗的年、月、日減去出生的年、月、日，結果計年和月份，凡超過15天或整15天的日數按一月計，不足15天的一律不計。相關知識（1）比內-西蒙量表的發展

該量表的最早版本是由法國心理學家比內（A.Binet）和醫生西蒙(T.Simon)於1905年編制而成，稱比內-西蒙量表。1908年，比內發表修訂後的比內-西蒙量表，刪掉了1905年量表中不合適的測驗專案，增加了一些新的測驗專案，使總數達到59個。此外，在此次修訂本中他將測驗成績用“智力年齡”表示，並建立了常模，這是心理測驗史上的一個創新。相關知識（2）

斯坦福-比內量表在1916年的量表中，首次引入了比率智商的概念，以IQ作為比較人聰明程度的相對指標。1960年，推蒙和梅裏爾再度合作，將1937年量表L型和M型中的最佳專案合併成單一的量表，稱L-M型。此次修訂除對樣本的代表性較1937年時更廣泛外，重大的改革是採用了韋氏量表的離差智商替代比率智商，其平均數為100，標準差為16。注意事項按“測驗必備”備齊物品。主試對被試者必須保持一般的和善態度。測驗時主試與被試對坐，主試可將指導書立在面前，以免被試者窺視主試的記錄，思想受到擾亂。主試必須按照各題的時限控制時間，不可隨意延長或縮短。練習83，1916年版斯坦福-比內量表的主要創新點是()。A)使測驗題目總數達到59個B)分為L型和M型兩個等值量表C)首次使用智力年齡測驗成績D)首次引入智力商數的概念84，在施測中國比內測驗時，對於被試者有關試題的探索性問題，一般應該對他說()。A)對了B)錯了C)你自己想一想D)我也不知道DC120、中國比內測驗的特點包括（）。A）測驗對象年齡範圍是2-18歲B）對結果的解釋採用離差智商C）智商分級標準與韋氏智力測驗不同D）根據中國國情設計了農村和城市版56、首先使用智力年齡概念的是()量表(A)比內—西蒙(B)韋克斯勒(C)斯坦福—比內(D)瑞文ABCA79．中國比內測驗（）。（A）專門設計了農村版（B）不需要主試者簽字（C）可在初中生中使用（D）現在使用比率智商63、中國比內測驗採用的離差智商的平均數為100，標準差為()。(A)15(B)16(C)17(D)18

CB心理測驗技能（三級）第一節智力測驗第二節人格測驗第三節心理與行為問題評估第四節應激及相關問題評估第二節人格測驗第一單元明尼蘇達多相個性調查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）第一單元明尼蘇達多相個性調查表（MMPI）1、MMPI：測誰？年滿16歲，具有小學畢業以上的文化水準，沒有什麼影響測驗結果的生理缺陷均可參加此測驗。也有一些研究者認為，如果被試者合作並能讀懂測驗表上的每個問題，13-16歲的少年也可以完成此測驗。2、MMPI：測什麼？MMPI共有14個量表（研究量表未算在內），其中臨床量表10個，效度量表4個，均集中在1-399題。主要測量病理性異常表現或某種心理偏離現象。臨床量表（1）疑病（Hs）：共33個題目，它反映被試者對身體功能的不正常關心。得分高者即使身體無病，也總是覺得身體欠佳，表現疑病傾向。量表Hs得分高的精神科求助者，往往有疑病症、神經衰弱、抑鬱等臨床診斷。（2）抑鬱（D）：共60個題目，它與憂鬱、淡漠、悲觀、思想與行動緩慢有關，分數太高可能會自殺。得分高者常被診斷為抑鬱性神經症和抑鬱症。（3）癔症（Hy）：共60個題目，評估用轉換反應來對待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現為依賴、天真、外露、幼稚及自我陶醉，並缺乏自知力。若是精神科求助者，往往被診斷為癔症（轉換性癔症）。（4）精神病態（Pd）：共50個題目，可反映被試者性格的偏離。高分數的人為脫離一般的社會道德規範，蔑視社會習俗，常有復仇攻擊觀念，並不能從懲罰中吸取教訓。在精神科的患者中，多診斷為人格異常，包括反社會人格和被動攻擊性人格。（5）男子氣-女子氣（Mf）：共60個題目，主要反映性別色彩。高分數的男人表現敏感、愛美、被動、女性化，他們缺乏對異性的追求。高得分的婦女被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端的高分情況下，則應考慮有性變態傾向和性變態行為。（6）偏執（Pa）：共40個題目，高分提示具有多疑、孤獨、煩惱及過分敏感等性格特徵。如T超過70分則可能存在偏執妄想，尤其是合併F、Sc量表分數升高者，極端的高分者被診斷為精神分裂症偏執型和偏執性精神病。（7）精神衰弱（Pt）：共48個題目，高分數者表現緊張、焦慮、反復思考、強迫思維、恐怖以及內疚感，他們經常自責、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs量表同時升高則是一個神經症測圖。（8）精神分裂症（Sc）：78個題目，高分者常表現異乎尋常的或分裂的生活方式，如不恰當的情感反應、少語、特殊姿勢、怪異行為、行為退縮與情感脆弱。極高的分數（T>80）者可表現妄想、幻覺、人格解體等精神症狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂症求助者都有80-90T得分，如只有Sc量表高分，而無F量表T分升高,常提示為類分裂性人格。（9）輕躁狂（Ma）：46個題目，高得分者常為聯想過多過快、活動過多、觀念飄忽、誇大而情緒高昂、情感多變。極高的分數者，可能表現情緒紊亂、反復無常、行為衝動，也可能有妄想。量表Ma得分極高（T>90）可考慮為躁鬱症的躁狂相。（10）社會內向（Si）：70個題目。高分數者表現內向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制、緊張、固執及自罪。低分數者表現外向、愛交際、富於表情、好攻擊、健談、衝動、不受拘束、任性、做作，在社會關係中不真誠。效度量表（1）疑問（Q）：對問題毫無反應及對“是”和“否”都進行反應的專案總數，或稱“無回答”的得分。高得分者表示逃避現實，若在前399題中原始分超過22分，則提示臨床量表不可信。（2）說謊（L）：共15個題目，是追求過分的盡善盡美的回答。高得分者總想讓別人把他看得要比實際情況更好，他們連每個人都具有的細小短處也不承認。L量表原始分超過10分時，就不能信任MMPI的結果。（3）詐病（F）：共64個題目，多為一些比較古怪或荒唐的內容。分數高表示被試者不認真、理解錯誤，表現出一組互相無關的症狀，或在偽裝疾病。如果測驗有效，F量表是精神病程度的良好指標，其得分越高暗示著精神病程度越重。（4）校正（K）：共30個題目，是對測驗態度的一種衡量，其目的有兩個：一是為了判別被試者接受測驗的態度是不是隱瞞，或是防衛的；二是根據這個量表修正臨床量表的得分，即在幾個臨床量表上分別加上一定比例的K分。3、MMPI：測來做什麼？臨床診斷：如果哪個分量表的T分在70以上(按美國常模)，或T分在60分以上(中國常模)，便視為可能有病理性異常表現或某種心理偏離現象。4、MMPI：怎麼測？測驗的實施測驗的記分結果的解釋測驗材料明尼蘇達多項個性調查表（MMPI）問世於1943年，由明尼蘇達大學哈特衛（S.R.Hathaway）和麥金利（J.C.Mckinley）根據經驗效標法編制而成。這裏我們選用的是宋維真教授1989年修訂的中文版本。MMPI共包括566個自我報告形式的題目，實際上為550題，其中16個為重複題。這些題目有的分別印在卡片上，有的印在小冊子上。使用時可分個人式及分組式兩種。所需時間最多的是90分鐘，經常是45分鐘。如果文化水準低可能超過2小時。精神病患者更長，如果只為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。施測步驟施測MMPI有兩種主要形式：卡片式適用於個別施測，手冊式既可個別施測，也可團體施測。在進行測驗前，主試者必須熟悉測驗的全部材料，瞭解被試者的情況。在開始測驗時，首先要把問卷封面的指導語讀給被試者聽，並說明做完全部測驗的大約多少時間。測驗開始後，主試者要看一下每個被試者是否在答案紙上把姓名、性別、住址等項填寫好，所答題目號數與答卷上的題號是否符合，等等。測驗的記分記分方法有兩種：一種是微電腦記分，將特製的回答紙放入光電閱讀器內，結果便可計算出來。另一種是模版記分，需借助14張模版，每張模版上均有一定數量的與記分鍵相應的記分圓洞。具體步驟如下：1.將答卷紙按被試者性別分開。2.將答卷紙上被試者對同一題目劃上兩種答案的題號用顏色筆劃去，與“無法回答”的題數相加，作為Q量表的原始分數。如果566題版本原始分數超過30分，或399題版本原始分超過22分，則答卷無效。3.將每個量表的記分模版依次覆蓋在回答紙上，數好模版上有多少個圓洞裏劃上了記號，這個數目就是此量表的原始分數，然後登記在答卷紙上此量表的原始分數欄內。4.在下列5個量表的原始分數上分別加上一定比例的K分:Hs+0.5K,Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2K。5.由於每個量表的題目數量不同，各量表的原始分數無法比較，需要轉換為T分數。轉換分數的方法採用如下公式:因此需要換算成T分數：式中X表示某一被試者在某一量表上所得的原始分數，X表示被試者所在樣本組原始分數的平均數，SD表示該樣本組原始分數的標準差。在測驗說明書中附有換算表，可通過查表將原始分數直接換算成T分數。6.將各量表T分數(Hs,Pd，Pt,Sc,Ma為加K後的T分數)登記在剖析圖上，各點相連即成為被試者人格特徵的剖析圖。Hs+0.5KPd+0.4KPt+1.0KSc+1.0KMa+0.2K相關知識（1）關於明尼蘇達多項個性調查表該測驗的問世是自陳法人格測驗。MMPI是根據經驗性原則建立起來的自陳量表。在選擇調查表的每個問題時，哈特衛和麥金利二人進行了深人細緻的工作。首先搜集了一千多個題目，然後就這些題目施測於正常人與病人被試者，並比較兩組人對題目的反應。如兩組對題目的反映確有差別，則該題保留，反之則予以淘汰。按此原則，共選取了550個題目，每一題目都是通過兩組被試者的實際反映確定的，因而在以後測量其他人群時自然有辨別作用。在MMPI之前的人格測驗，只能測量很少的人格特徵。哈特衛和麥金利二人希望編制一個能同時對人格作出“多相”評價的工具。為此，他們在編制此測驗時不只採用一個異常組，而是根據當時流行的精神疾病分類，每種疾病確定為一個異常組，最後確定出八個臨床量表。後來增加的“男子氣—女子氣”量表的題目，是根據男女被試者的反映選擇的；而“社會內向”量表的題目是根據大學生內向和外向兩組的反映選擇出來的。注意事項進行測驗前，一定要讓被試者知道這個測驗的重要性以及對他的好處，以便取得他的合作。如果有的被試者仍然輕率從事或不願暴露自己，主試者就要憑自己的經驗盡可能弄清情況，做好工作，爭取被試者的合作，並詳細記錄測驗時被試者的表現。應該向被試者講清楚，如果他遇到什麼問題不能回答，可以空下來，但不要讓空著的問題太多。如果被試者問到，有些想法以前有過，而現在沒有了，該如何回答，可以告訴他以目前的情況為准。如果一個人焦慮或情緒不穩定，經常表現出對完成任務的不耐煩，可將測驗分幾次完成。在使用MMPI的臨床量表時，最好用英文縮寫字母，或者數字符號，而不要直接使用中文全譯名稱。因為，有些量表的名稱與量表所測量的內容已經有較大的出入，容易導致誤解、誤判、誤讀。例如，使用“量表7”，或“Pt量表”，而不用“精神衰弱”量表。練習98，在MMPI的10個臨床量表中，英文縮寫Pd指的是()量表。A)精神衰弱B)精神分裂症C)病態人格D)輕躁狂97、MMPI的適用範圍是()的人群。(A)年齡16歲以上(B)年齡10上(C)小學畢業以上文化水準(D)初中畢業以上文化水準123，不論是MMPI的中國常模還是美國常模，劃界分()不存在。A)70分B)65分C)60分D)55分124，在施測MMPI時，如出現被試者輕率從事或不願意暴露自己，主試者應()。A)憑經驗弄清情況B)詳細記錄測驗時被試者的表現C)取得被試者的合作D)不予理睬

CACBDABC下麵是某求助者的MMPI測驗結果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分115211015352624261824311843K校正分20？344120T分5047604359685758466355564762單選：94,該求助者在F量表上的得分表明他()。A)有21道無法回答的題目B)有說謊傾向，結果不可信C)有明顯的裝病傾向D)臨床症狀比較明顯單選：95，Si量表的名稱是()。A)輕躁狂量表B)精神病態量表C)精神衰弱量表D)社會內向量表多選：96，從臨床理表得分來看，可以判斷該求助者主要表現出()。A)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉B)抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動緩慢C)多疑、孤獨、煩惱、過分敏感D)內向、膽小、退縮、不善交際DDBCD下麵某求助者的MMPI測驗結果：

量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分112241219352823331622241835K校正分25283436？T分5035654770686159645855494750單選：94、Ma量表的K校正分應當是（）。A）20B）23C）24D）30單選：95、該求助者F量表得分表明（）。A）檢測結果不可信B）有詐病傾向C）測驗態度不認真D）精神症狀較重多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現出（）。A）對身體功能不正常關心B）多疑、孤獨、煩惱、偏執C）依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉D）抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動緩慢ADACD79、對MMPI施測形式的選擇，錯誤的是（）。A）卡片式只適用於個人B）手冊式只適用於團體C）卡片式不用填寫內容D）手冊式不用設標籤盒80．MMPI的編制採用了（）（A）內容效標（B）表面效標（C）經驗效標（D）構想效標124．MMPI包括（）。（A）15個量表（B）14個量表（C）10個臨床量表（D）5個效度量表BCBC下麵是某求助者的MMPI測驗結果：量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分24181218392821351730311645K校正分26424318T分4443564768756154686069584365多選：94、關於MMPI，正確的說法是（）。（A）如果只為了臨床診斷，就做566題（B）566題版本Q原始分超過30，答卷無效（C）根據因素分析法編制而成（D）屬於自陳式人格測驗單選：95、Hs量表的K校正分應當是（）。（A）20（B）23

（C）24（D）30多選：96．從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現出（）。（A）聯想過多過快、活動過多、誇大而情緒高昂（B）抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動緩慢（C）緊張、焦慮、反復思考、強迫思維和內疚感（D）膽小、退縮、不善交際、過分自我控制BDCBCD80、MMPI各量表的原始分數需轉換為（）。（A）K分數（B）T分數（C）L量表（D）Q量表81、Hs是MMPI的（）。（A）疑病量表B）抑鬱量表（C）瘟病測驗D）躁狂測驗78、MMPI的編制方法屬於()。(A)理論推演法(B)經驗效標法(C)總加評定法(D)因素分析法BAB下麵是某求助者的MMPI測驗結果：

量表QLFKHsDHyPdMfPaPtScMaSi原始分K校正分T分7422104547614315352625351530314645202940?1859685761415764584861單選：94、Sc量表的K校正分應當是（）（A）３５（B）36（C）41（D）46多選：95、該求助者得分超過中國常模標準的臨床量表包括()。

(A)詐病量表(B)抑鬱量表

(C)妄想狂量表(D)精神衰弱量表多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現出()。

(A)對身體功能的不正常關心(B)抑鬱、悲觀、思維和行動緩慢

(C)緊張、焦慮、反復思考、內疚自責(D)外向、愛交際、好攻擊、任性CBDBC多選：94．關於MMPI，正確的說法包括（

）。A．如果只為了臨床診斷，就做前399題。B．399題原版本Q原始分超過24，答卷無效。C．根據因素分析法編制而成

D．施測形式包括手冊式和卡片式單選：95．Pt量表的K校正分應當是（

）。A．30

B．32

C．36

D．42ADD多選：94．根據該求助者效度量表得分，以下說法不恰當的包括()。(A)無法回答的題目太多(B)有說謊傾向，結果不可信(C)答題不認真或偽裝疾病(D)測驗態度有隱瞞或防衛單選：95．Pd量表的K校正分應當是()。(A)26(B)28(C)29(D)34多選：96．從臨床量表得分來看，該求助者可能表現出()，(A)人格異常，蔑視社會習俗和道德規範(B)依賴、天真、外露、幼稚、自我陶醉(C)外向、膽大、魯莽、愛交際、易衝動(D)抑鬱、淡漠、悲觀、思維和行動緩慢ABDCAD201005-44．根據MMPI中國常模，病理性異常表現的區分標準是量表T分大於（）。A．40B．50C．60D．70201005-64．MMPI是採用（）編制的客觀化測驗。A．因素分析法B．總加評定法C．經驗效標法D．理論推演法CC多選：94、該求助者在效度量表上的得分表明其（）。（A）有7道無法回答的題目（B）有說謊傾向，結果不可信（C）有明顯的裝病傾向（D）臨床症狀比較明顯單選：95、精神衰弱量表的英文縮寫是（）。（A）Pd（B）Pa（C）Pt

（D）Sc多選：96、從臨床量表得分來看，可以判斷該求助者主要表現出（）。（A）緊張，焦慮，反復思考，強迫思維（B）憂鬱，淡漠，悲觀，思維和行動緩慢（C）妄想，幻覺，行為怪異，退縮（D）內向，超小，追縮，不善交際ACCABD22第二節人格測驗第一單元明尼蘇達多相個性調查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）卡特爾[RaymondBernardCattell1905.03.20－1998.02.02]英國人，特質因素論創始人。本科主修化學，研究生師從斯皮爾曼，做過桑戴克的助手。注重統計方法的應用。著作等身，50年的研究生涯中，出版50多本書，400多篇研究論文。卡特爾生平1、16PF：測誰？本測驗適用範圍很廣，凡是有相當於初中以上文化程度的青壯年和老年人都可以適用。2、16PF：測什麼？測16種人格特質。卡特爾16種人格因素量表（16PF）樂群（Warmth）L.懷疑（Vigilance）聰慧（Reasoning）M.幻想（Abstractedness）穩定（Stability）N.世故（Privateness）恃強（Dominance）O.憂慮（Apprehension）興奮（Liveliness）Q1.變通（Change）有恆（Rule-consciousness）Q2.獨立（Self-reliance）敢為（Boldness）Q3.自律（Perfectionism）敏感（Sensitivity）Q4.緊張（Tension）3、16PF：測來做什麼？瞭解被測者的人格特徵。4、16PF：怎麼測？測驗的實施測驗的記分結果的解釋測驗材料卡氏16種人格因素測驗首先由美國卡特爾（R.B.Cattell）教授所編制，是用因素分析法編制問卷的典範。我們這裏選用的卡氏16種人格因素測驗中文版由戴忠恒和祝蓓裏於1988年修訂完成。本測驗共有187個題目，印在一本小冊子上，都是關於個人的興趣和態度等問題，另有答卷紙一張。施測步驟16PF屬於團體實施的量表，當然也可以個別實施。測驗沒有時間限制，但被試者應以直覺性的反應，依次作答，無須遲疑不決，拖延時間。本測驗每一測題有三個可供選擇的答案（A、B、C），答卷紙上相應地附有三個方格，請被試將所選擇的答案以“×”為符號，填到相應的方格內，應當記住的是：每一測題只能選擇一個答案；不可漏掉任何測題；有些題目被試可能從未思考過，或者感到不大容易回答。對於這樣的題目，同樣要求被試作出一種傾向性的選擇。儘量不選擇中性答案；測驗的記分未記分前，應先檢查答案有無明顯錯誤及遺漏，若遺漏太多或有明顯錯誤，則必須重測以求真實可信；原始分：一般用模版記分，模版有兩張，每張可為8個量表記分；標準拾分：通過查常模表將原始分換算成標準拾分;按各量表標準拾分在剖析圖上找到相應圓點，將各點連接成曲線，即可得到被試者的人格剖析圖。結果的解釋本測驗的十六種人格因素中，1～3分為低分，8～10分為高分。根據被試在各因素上的得分，對照圖3-9或相關知識部分各因素的高低分特徵，即可瞭解被試者的人格特徵。注意事項測驗過程中必須使用經協作組修訂過的卡氏16種人格因素問題和答卷紙，不得改變任一測題的語句，或者超出範圍給予被試者以幫助。測驗時，先完成答案紙上的四個例題。被試者掌握了答題方式後，方可進行正式測驗。每個人對問題會有不同的看法，回答也是不同的，並沒有“對”與“不對”之分，讓被試者不要有任何顧慮。確保被試者每題只選擇一個答案，沒有遺漏任何測題，並儘量不選擇中性答案。練習120、在實施16PF測驗時，受測者應當記住的是()。（A）必須作四個例題(B)每題只選一個答案（c)不可漏掉任何測題(D)儘量不選中性答案64、有關16PF，下列說法不正確的是（

）。（A）每題有三個備選答案B）每題只能選一個答案（C）儘量不選擇中性答案D）先分析效度量表結果16PF施測時的時間限制是（

）。（A）30分鐘

（B）40分鐘

（C）50分鐘

（D）無嚴格規定ABCDDD201005-98．16PF中國修訂版制訂的常模包括（）。A．小學生B．中學生C．大學生D．研究生BC第二節人格測驗第一單元明尼蘇達多相個性調查表（MMPI）第二單元卡氏16種人格因素測驗（16PF）第三單元艾森克人格問卷（EPQ）1、EPQ：測誰？EPQ成人問卷用於調查16歲以上成人的個性類型，幼年問卷用於調查7至15歲幼年的個性類型。不同文化程度的被試者均可以使用。2、EPQ：測什麼？EPQ是由P、E、N、L四個量表組成，調查內外向(E)、情緒的穩定性(N)、精神質(P)、掩飾性（Ｌ）。E(內向—外向)分數高表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險，情感易於衝動。分數低表示人格內向，可能是好靜，富於內省，除了親密的朋友之外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩定。N(神經質)反映的是正常行為，並非指神經症。分數高者常常焦慮、擔憂、鬱鬱不樂、憂心忡忡，遇到刺激有強烈的情緒反應，以至出現不夠理智的行為。分數低者情緒反應緩慢且輕微，很容易恢復平靜，他們通常穩重、性情溫和、善於自我控制。P(精神質)並非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤獨、不關心他人，難以適應外部環境，不近人情，感覺遲鈍，與他人不友好，喜歡尋釁攪擾，喜歡幹奇特的事情，並且不顧危險。低分者能與人相處，能較好地適應環境，態度溫和，不粗暴，善從人意。Ｌ（掩飾性）是效度量表，代表一種穩定的人格功能，即反映被試者的社會樸實或幼稚水準。３、EPQ：測來做什麼？瞭解個體的人格特徵。4、EPQ：怎麼測？測驗的實施測驗的記分結果的解釋測驗材料艾森克人格問卷（EPQ）是由英國艾森克（H.G.Eysenck）教授和其夫人根據因素分析法編制的，最早於1975年出版。我們這裏選用的是龔耀先教授1983年修訂的艾森克人格問卷中文版。EPQ分為成人和幼年兩套問卷，各包括精神質（P）、內外向（E）、神經質（N）和說謊（L）四個量表，均為88個專案。測驗的實施發卷後向被試者說明方法，便由他自己逐條回答。可以個別進行，也可以團體進行。每一個專案一定要作一回答，而且只能回答是或否。測驗的記分記分時，首先統計出被試者在各量表上獲得的粗分，然後按年齡和性別常模換算出標準T分。在中國修訂版艾森克人格問卷的報告單上有EPQ量表剖析圖E和N的關係圖結果的解釋根據標準差的面積分佈，得知M±0.67SD所占面積約為全體的50%，M±1.15SD時約為全體的75%。因此規定各量表的T分在43.3～56.7分之間為中間型，各量表的T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，而T分在38.5分以下或61.5分以上為典型型。以內外向為例，T分在43.3～56.7分之間為中間型，T分在38.5～43.3分之間為傾向內向，T分在56.7～61.5分之間為傾向外向，T分在38.5分以下為典型內向，T分在61.5分以上為典型外向。P、N、L量表類推。另外，根據被試者得分的所在象限還可瞭解其氣質特點。。

相關知識（1）關於艾森克人格問卷我國修訂的EPQ有多種版本，北方地區有陳仲庚等人的修訂本，南方地區有龔耀先、劉協和等人的修訂本，其中龔耀先教授主持修訂的兒童問卷和成人問卷各由88個專案組成。EPQ按E（內向-外向）、N（神經質）、P（精神質）和L（掩飾性）四個量表記分，前三者分別代表艾森克人格結構的三個維度，L是後來加進的一個效度量表，但也代表一種穩定的人格功能，即反映被試的社會樸實或幼稚水準。L量表是測驗被試者的掩飾傾向，但是並沒有劃分有無掩飾的確切標準，要看所測樣本的一般水準及被試者的年齡。一般來說，成人的L分隨年齡而升高，兒童則隨年齡而減低。一般結果認為，此量表的專案較少，易於測查，專案內容較適合我國的情況，被認為是較好的人格測定方法之一。注意事項每一專案只要求被試者回答一個“是”或“否”，而且只能回答“是”或“否”，不可遺漏任何一題的回答。在問卷上印有指導語，在實施時必須讓被試者讀懂指導語。練習下麵是某求助者的EPQ測驗結果：

粗分T分P870E1973N2072L640單選：91，根據測驗結果，可以判斷該求助者的氣質類型為()。A)多血質 B)膽汁質C)粘液質D)抑鬱質多選：92，該求助者的量表得分，說明他()。A)情緒穩定B)情緒不穩定C)內向D)外向單選：93，該求助者的L量表得分為40，說明他()。A)掩飾性高B)掩飾性低C)內向D)外向多選：94，該求助者的P量表得分為70，說明他()。A)孤獨、不關心他人，難以適應環境，不近人情，感覺遲鈍，喜歡幹奇特的事情B)能與人相處，能較好地適應環境，態度溫和、不粗野，善解人意C)焦慮、擔優，遇到刺激有強烈的情緒反應，以至出現不夠理智的行為D)人格內向，好靜，富於內省，情緒較穩定，喜歡有秩序的生活方式單選：95，如果一個人在EPQ某分量表上的得分介於38.5和43.3之間或介於56.7和61.5之間，我們可以說該求助者()。A)具有某種典型個性特徵B)具有個性傾向性C)某種企個性特徵處於中間型D)個性特徵無法判斷BBDBACB77，一位被試者在EPQ的E量表是的T分為30，則其個性傾向為()A)典型外向B)典型內向C)傾向外向D)傾向內向200911-64、EPQ的記分步驟並不包括()。(A)數出Q量表原始分數(B)獲得各量表原始粗分(C)用原始分轉換T分數(D)製作EPQ量表剖面圖

BA80.一位被試者在EPQ的N量表是的T分為60分，則其情緒特點為()。A)典型情緒穩定B)典型情緒不穩定C)傾向情緒穩定D)傾向情緒不穩定

200911-84、不屬於EPQ分量表的是()(A)E量表(B)D量表(C)P量表(D)N量表81、EPQ中P量表示（）。A）內外向B）神經質C）掩飾性D）精神質DBD82、EPQ的L量表（）。（A）用來測驗被試的情緒穩定性（B）成人的得分一般隨年齡而升高（C）可以反映中樞神經的興奮性（D）兒童的得分一般隨年齡而升高123、在中國修訂版艾森克人格問卷的報告單上有（）。（A）EPQ剖析圖 （B）EN關係圖（C）EP關係圖 （D）NP關係圖BAB下麵是某求助者的EPQ測驗結果：粗分 T分P 8 70E 4 35N 1965L 3 35多選：97．該求助者屬於（）。（A）典型內向性格（B）傾向內向性格（C）情緒不穩定（D）粘液質類型AC對求助者進行了EPQ測驗，結果如下：T分：P75，E40，N65，L35。單選：35、從N量表得分分析，該求助者在該個性維度上屬於（）。（A）傾向型（B）中間型（C）波動型（D）典型型多選；36、根據測驗結果，該求助者的個性特點是（）。（A）遇到刺激容易出現強烈情緒反應（B）能較好適應環境，態度溫和、善解人意（C）孤獨、不近人情，喜歡惹事生非（D）好交際，渴望刺激和冒險，情感易衝動DAC案例十二：下麵是某求助者的EPQ、SDS測驗結果

粗分

T分

P

7

60

E

10

50

N

3

30

L

4

35SDS總粗分

53單選：96．根據測驗結果，可以判斷該求助者的氣質類型為（

）。A．多血質與膽汁質

B．膽汁質與抑鬱質

C．粘液質與抑鬱質