班主任工作范文如何转化行为偏差生

.::;班主任工作范文之如何转化行为偏向生所谓“行为偏向生〞是指行为长期偏离学校根本要求或者经常违犯学生行为规范的中小学生。关于行为偏向生的教育转化，是当前学校教育无法回避的现实咨询题。如何教育转化行为偏向生，这个案例可以给我有益的启示。作为一名班主任，作为一名教师，我们要相信教育的力量，只要我们针对不同的差生，对症下药，相信“没有教不好的学生〞。关于行为偏向生的转化，我谈一下自己的几点看法。一、教师要有良好心态对待行为偏向生不能情绪失控，由于情绪失控完全无助于教育学生，只能形成师生对立，引发学生更大的行为失控。教师情绪失控的缘故，主要是由于自己倾注了大量精力，但是却没有收到预期的教育效果，进而产生的绝望和愤懑。这是由于教师关于行为偏向生的教育转化规律缺乏应有的认识。行为偏向生一般已经构成不良行为适应，或者已经构成一套错误的处世方式，他们既有思想认识咨询题，也有行为适应咨询题，或许还伴有心理咨询题，他们一般意志力单薄。因此，教育转化行为偏向生是一个长期的反复的过程。因此，教育转化行为偏向生要有打耐久战的预备，要有平和宽容的心态，切忌期望过高和操之过急。二、以真诚的爱感化行为偏向生行为偏向生总会犯如此那样的错误，我们首先想到了告诉其家长，美其名曰“家访〞，事实上在学生眼里这可不是什么“家访〞，“家访〞次数多了，连家长也不认为是“家访〞了。学生心如明镜：教师又告我的状了，我才不买你的账呢！真到了这个水平，我们班主任的德育工作就非常难做了。事实上，家访是一把双刃剑，频繁家访是把教师的德育工作简单化了，滥用家访权利反而不利于我们德育工作。学生的不良行为，有些是必需要告知家长的，有些那么不一定要告知。比如，小孩私自去江里游泳，这是必需要通报家长的，同时要在班上放大这种行为的危害性，以儆全体同学。但有些小错误，可以不用总是给家长“打小报告〞了。事实上，有些家长对自己的小孩也不知所措。反倒是，频繁家访让小孩摸透了家长的脾气，同时也掌握了教师的特点，判逆心理由此滋生，为班级治理留下后患。因此，我们在不违犯原那么的根底上，适当地给学生多一点自在的空间，时严时松，张弛有度。渐渐地，让学生承受你了，这时再严峻批判，如今学生更容易承受。三、改变学生消极角色良好的自我认识是学生成出息步的心理根底。当一个学生被认为是“坏小孩〞的时候，他就以“坏小孩〞的角色来要求自己。改变行为偏向生消极的自我认识，是教育转化他们的有效方法。我在这方面也作过有益的尝试：“我找时机就表彰行为偏向生，有出头露脸的事也尽可能让行为偏向生去做。行为偏向生开始变了，我瞧着他也顺眼了。〞教师的表彰和赏识改变了行为偏向生的自我角色定位，他也更多地表现出自己的闪光点。但是，要让一个长期生活在消极角色里小孩转变过来，仅仅靠表彰和赏识是不够的，教师还应给以实质性的协助，尤其要协助他转变学习态度。假设学校和教师不放弃、不抛弃，行为偏向生的完全转变是可以实现的。好好利用行为偏向生的特长，尽其能，尽其才，让他们在为班级做奉献的同时，严于律己，以身作那么。“随风潜入夜，润物细无声〞，于无声处，看到了一个不一样的、闪耀着光芒的行为偏向生总之，关于行为偏向生，我们得容纳他、承受他、走进他，在点点滴滴的生活中，用爱去说服他、感化他，用我们班主任的慧眼