教师心理工作总结大全

第第页教师心理工作总结大全老师心理工作总结1

时间荏苒，转瞬间一学期又将要过去了，接下来我将对这学期以来的工作做一个总结。

本学期我承受了一部分的学校心理健康教育工作，包括三至六班级的心理健康教育课的授课，以及为个别同学提供心理询问辅导。这一学期以来，在工作中我着重向同学渗透各种心理学知识，并援助同学解决一些常见的心理问题。

首先是课堂常规的教学工作，这学期较上学期来说增加了心理健康课本，同学都很感爱好。我依据教材和各个班级同学的心理进展特点以及同学普遍存在的问题我设计了不同的课程，三四班级主要针对同学自我认识，人际关系，合作意识，发觉想象力等进行辅导。五六班级侧重在换位思索，人际交往，趣味心理、心情调整、考前辅导等内容。在工作中，我充分利用课堂教学向同学传授相关的心理学知识，组织同学进行积极的情感体验，让同学掌控自我调适的技能，可以使同学做到悦纳自己，并且常常保持积极乐观的精神面貌。课堂教学的形式以活动为主，敏捷多变，留意联系同学的实际，激发同学的爱好和积极性。

除了课堂教学，每周五在社团时间为同学开放心理辅导室，为个别同学提供心理辅导，援助同学排解心理困扰。开展心理社团活动，本学期我带领同学完成一系列团体沙盘游戏，同学爱好十足，在活动体验中获得成长。

当然，在我的工作中还存在很多的不足，比如说心理课的评价方

式不够科学，做活动时同学课堂纪律相对涣散等等。以后我将继续努力，克服困难，解决问题，积极完成工作。

老师心理工作总结2

目前，我国处于社会转型期，社会转型期在给人们带来前所未有的机遇的同时，也带来了挑战与压力。这些压力与挑战也影响到正处于学习与成长阶段的同学。已有的调查说明，我国中学校生有心理异样问题倾向的比例在14.2%-16.4%之间，有严峻心理行为问题的比例在2.5%-4.2%之间。因此，预防中学校生心理问题的产生，疏导其心理问题，不仅是学校心理健康教育老师的责任，更是全体教育工义不容辞的职责。除了应加强心理健康教育老师的专业化培育外，还应加强其他任课老师和教育工的心理健康教育技能的培育。

一、中学校生的心理健康教育目的与内容，决断了心理健康教育是每个老师的职责

中学校生正处于进展性成长阶段，除了少数同学已经形成心理和行为问题，大多数同学属于正常范围内。因此心理健康教育的主要目的是通过各种辅导活动，提高同学心理素养，促进心理健康，其主要内容是着眼于每个同学的健康人格培育与潜能开发。依据儿童青少年心理进展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身进展奠定内在的基础。由此可见，中学校生心理健康教育的主要形式应是以课堂为主渠道、全方位、多角度的心理健康教育，这一形式决断了每个老师的教育活动都必定会涉及到同学的心理健康教育。所以，中学校生的心理健康教育是每个老师的职责。

二、提高老师自身的健康心理素养，是老师培育心理健康教育技能的关键

要使同学心理健康进展，老师需要首先拥有健康的心理。老师的心理健康径直影响同学的心理健康。由于老师不仅是知识的传授者，更是同学心灵的培育者。有调查显示，心理健康水平高的班主任所在班同学心理健康水平高，两者相关系数高达90%。因此，加强老师自身的心理健康教育，提高老师心理素养对我国人才的培育具有重要的意义。

(一)中学校老师的心理健康现状，显示了提高老师自身心理素养的迫切性

心理学专家王加绵认为，老师在班级的心理场中占主动支配地位。中学校生心理不完善，极易从老师那里受到默示和影响，因此老师对同学的影响是多维度的。可是，在20__年8月27日，中国人民高校公共管理学院和新浪网联合启动的“20__年中国老师职业压力和心理健康调查”。通过对8699名老师历时10天的问卷调查显示：其中82.2%的老师反映压力较大，29%的老师存在严峻的工作倦怠，38.5%的老师心理健康状况不佳[4]。尽管这些数据只是代表了上网的老师，但也从另一个侧面显示了加强老师心理健康教育的迫切性，同时也说明白老师要获得心理健康教育技能，首先应完善自我。

(二)中学校老师心理健康对同学的影响，显示了提高老师自身心理素养的须要性

在老师对同学众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成同学健全人格、健康心理，不好的影响可能就径直或间接地导致同学的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的性格的最细腻的精神生活领域，即聪慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即聪慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响”。因此，老师要运用“同样的东西”对同学“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响同学心情;老师假设惩处、报复同学，同学会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教育技能的关键。

三、老师的心理健康教育意识，是培育心理健康教育技能的动力因素

老师良好的心理素养会对同学产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于同学学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运上心理健康教育知识对同学进行心理健康教育，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。尽管目前我国中学校心理健康教育开展已有一些时日，但其效果不容乐观。究其根本缘由，就是缺乏对中学校心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少老师把中学校生的心理问题看成是思想品德问题;有的老师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心理健康教育老师的事，与自己无关;更有不少老师认为心理健康虽重要，但比起中考、高考来就不重要了，类似思想观念仍旧普遍存在。因此，只有在对中学校生心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教育技能。

四、掌控必备的心理健康教育知识与沟通技能，是老师心理健康教育技能得以培育的须要条件

须要的知识储备是技能形成的基础。老师心理健康教育技能的水平，有赖于对心理健康教育知识的掌控程度，老师只有在掌控有关同学心理健康教育的基础知识与基本技能的状况下，才能在与同学的交往过程中，在进行教育或教学活动中，对同学进行心理健康教育。因此，老师应具备以下一些有关怀理健康教育方面的基础知识和基本技能。

(一)明确心理健康的标准

心理健康教育标准是老师对同学进行心理健康教育的重要前提，假如这个概念不明确，等于是“瞎子摸象”，无法科学有效地对同学进行心理健康教育。如同学心理健康标准所要求的性格和社会性，都与传统的以学习为主的在校行为(如学习用功、遵守纪律)和以品德为主的处事行为(如乐于助人、不损人利己)是有很大的区分的。因此，老师假如对同学心理健康的标准没有正确认识，就可能导致在处理同学的心理健康问题的过程中采用不恰当的措施，影响同学的心理健康进展。老师应能自觉地从心理健康的角度去思索同学的问题，受心理健康理论的指导而不是受常规的教育方式和观念的影响去对待同学的心理健康问题。

(二)理解中学校生心理健康教育的内容

中学校生的心理健康教育内容是依据同学生理、心理进展的特点来制定的，因此老师在对同学进行心理健康教育时，应运上心理学、教育学等多学科的理论和技术，对同学进行心理健康知识与技能的教育和训练辅导，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。老师在了解了目前中学校生的心理辅导内容后，就能在教育教学活动中更有针对性地进行心理健康教育并结合教育教学实际实施心理辅导。

(三)掌控同学可能涌现的心理问题与心理障碍

首先，老师应正确认识同学涌现的问题与心理障碍。首先应认识到，由于随着年龄的增长，同学的心理也在不断地进展改变，再加上受升学压力、家庭条件等方面的影响，难免会涌现一些心理障碍。其次，老师应了解同学最简单涌现哪些心理问题与心理障碍。已有讨论说明同学最易涌现的问题是学习问题，其次是人格进展问题，再次是社会适应问题，因而也最易产生厌学症、留意力障碍、学习过度焦虑症、学校恐惊症及网络综合症等。同时，老师也应了解同学涌现心理障碍的缘由以便实时进行疏导、教育，将问题解决、掌握在萌芽状态。

(四)懂得处理心理问题的一些基本原那么

对于心理问题的处理不同于思想品德教育，可以利用权威，进行自上而下的劝服教育。心理问题的形成缘由往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成。因此，老师应具备较强的耐烦、观测力、良好的沟通技能，才能对同学进行疏导。同时也应懂得心理健康教育中的一些基本原那么，如信任性原那么，理解、支持原那么，保密性原那么，胜利性原那么等。只有遵循这些原那么，才能与同学建立起良好的师生关系，才能有效地与同学进行沟通与沟通，才能有效地进行心理健康教育。

五、教育教学与实践相结合，是老师心理健康教育技能的培育的重要途径

实践是运用知识、提高技能的最正确途径，因此，老师应把所学的有关怀理方面的知识运用到详细的教育实践中去。

(一)在教材中挖掘心理健康教育内容

教材是同学重要的学习资料，既集中了前人的各种特别有价值的阅历成果，又具有社会性，所以应多依据同学的心理需要和爱好特点编制。各科老师都要仔细挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对同学进行有针对性的培育和训练。比如，在学校语文课本(人教版)第三册中的《父亲和鸟》一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会同学与同伴应如何交往。

(二)在师生交往中渗透心理健康教育理念

同学在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此老师应掌控对同学的提问策略，如多用询问式或期盼式，少用指令式。同时着重对同学的评价方式，多用赞扬式、确定式，尽量不用否定式。还要积极关注每一个同学，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个同学，发自内心地期盼自己的同学都能成为强者。

(三)在课外活动中着重心理健康教育行为

课外活动是一种同学喜欢的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教育于活动之中，通过同学喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造同学良好的心理品质，使同学发挥才智，进展想象力和制造力，培育良好品质，提高心理素养。

和谐社会的建立，首先需要的是人们的心理健康，而中学校时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，中学校生的心理健康又与其老师们的心理健康及心理健康教育技能亲密相关，因此，关注中学校生的心理健康，也应关注中学校老师们心理健康及其心理健康教育技能的培育。

老师心理工作总结3

我很荣幸成为“江苏省学校生心理健康教育老师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：

一、形式多样

本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。通过网络随时随地都可以参与培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。

二、内容丰富

从专家讲座中的对学校生心理健康教育的基本理念的阐述，到实务技术与操作，再到老师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦上心。论坛里大家围绕某一个争论题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特别是针对老师的发言管理员能予以适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精髓”帖，不仅是对老师鼓舞，更是对老师的确定，激发了老师们学习的爱好。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的胜利之处，也可以学学别人好的做法。

三、技能提升

通过本次培训，让我对心理健康教育的认知从无到有，由浅入深，充分认识到心理健康教育在我们学校阶段开展实施起来是多么的重要。专家们能通过理论结合实践，有效的指导我们在详细的教学中如何正确的开展心理健康教育。通过详细的案例分析，援助我们找到进行心理健康教育的正确方法。

总之，通过本次培训，让我认识到我不仅要做好对同学传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注同学的心理健康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。

老师心理工作总结4

一、心理健康教育是德育工作的重要组成部分：

在开展心理健康教育的工作中，首先我们明确了开展心理健康教育指导思想，将心理健康教育纳入了学校德育工作之中。学校关怀同学的心理健康，促进同学全面进展。学校领导认识到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素养教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为同学制造一个良好的成长环境的需要，是为同学终生不断进步进展奠定良好的心理基础的需要。在组织落实上，我校心理健康教育工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教育工作，主管德育的副校长径直负责，政教处详细负责组织实施，使心理健康教育有了组织上的保证。学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。

二、开展心理健康教育的详细做法：

1、将心理学的基本常识径直引进课堂，来实现心理健康知识的普及。学校一贯在开设心理健康教育课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信心辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对同学进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、争论法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成认识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何有树立自信时我们告知同学：一个人要想胜利，自信是必不可少的条件，如何树立自信呢?我们将自信比方成三条腿小凳(即自信的三个条件)小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：

A：认识自己的技能。

B：自己的技能得到别人的承认与观赏。

C：运用技能承受肯定的责任。只有这样才能使自己树立自信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人立场也有关系，我们要学会观赏、承认别人的技能，援助别人树立自信。

在讲如何援助自己加强辨别是非的技能时心理告知同学处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风险，决断是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。

同学在学习了心理课之后，同学反映上心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。同学反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的预备，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原那么、方法;现在做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动.

2、在初四班级开展心理健康知识讲座。

针对初四同学不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对同学性心理涌现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初四的同学面临中考，择业等问题，开展心理讲座：《中考前的心理调整》、《考场欢乐行》、《如何战胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导，着重在对同学考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，援助同学较好地在考场上发挥自己的最好水平。《如何战胜考试焦虑现象》的讲座系统地向同学介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍摒除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授同学系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数同学清除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教育同家庭教育、学科教育相结合。

我们利用家长向家长开展家庭心理健康教育指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们实时沟通同学心理状况，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。我校还在老师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过一系列的教育活动使全体老师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的技能，并鼓舞他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教育教学工作。

4、为使我校心理健康教育不断上水平，我校心理询问室一贯坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教育的途径。

三、反思与建议：

1、中同学心理健康教育需要进行，而且要纳入必修课中，可分班级制定不同的课时、教材及要求。

2、中同学心理健康教育肯定要有专家指导。

3、坚持做好心理健康教育课题讨论工作，以科研带动全校的心理健康教育走向更高一层的台阶。

4、继续在开展心理健康教育的模式方面的探究讨论，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教育的模式增加新的内容。

5、要在坚持面对全体同学进行心理健康教育的同时，加强对个别有轻度心理障碍的同学的个别辅导和询问工作。

6、应加大对家进步行心理健康教育辅导的力度和深度，充分调动家长的积极性，提高家长对心理健康教育的认识水平，促使家校合一，共同促进同学健康成长。

老师心理工作总结5

在工作中，我对每一件事情都仔细负责，现将这学年的工作总结如下：

一、政治思想

作为一名党员、一名幼儿老师，我喜爱祖国、喜爱老师职业，努力培育高尚的人格和道德情操。仔细做到喜爱幼儿，勤奋工作，不迟到、不早退，树立良好的老师形象。热心于幼儿园组织开展的各项活动并能参加其中。同其他老师们共同协作搞好各项工作，与同事关系特别融洽。

二、工作状况

(一)教学工作

在这一学年里，我担负了幼儿园的心理老师，主要给班级孩子上心理课。每个学期涉及15个班级，每班每月一节课。在教学过程中，在资深老师的指导下，我努