《染色游戏》的课后反思

《染色游戏》的课后反思本学期，我教的是二年级的美术课，12个教学班级。所以每节课的内容，我都要重复12次教学。《染色游戏》是人教版二年级的第二课，属于综合·探索的学习领域。本课的教学目的，是用白色的布料，用颜料浸染。通过多种方式的折叠，产生不同的图案变化。是传统民间工艺——扎染方式的简单化处理，也是传统文化进校园的选项之一。首先，我对本课进行了课前分析和对学生实际情况的摸底研究，对本课的学习要求，做出了调整，让它更贴近学生实际。改白色布料为质量好的面巾纸，这样，工具材料唾手可得，大大提高了孩子材料准备的难度。之后，我马上申请加入了班级微信群，在群里发通知，让家长为孩子准备好水彩颜料，叮嘱孩子带好调色盘（没有的，带质量好的一次性水杯，这样杯子质量好，水不容易撒胡倒）。大部分孩子都准备了工具材料，这样，实操性课堂就具备了物质基础。首先，第一个班，我现在黑板上做折纸示范，通过折、染等方法制作出美丽的染纸图案。因为本课的艺术表现方式是染出来的，而不是和画出来剪出来，学生相对来说，很感兴趣，由此让学生认识到，美就在我们手中，普通的材料凭借我们的想象和灵巧的手，变成了如此精美的作品，鼓励用双手来美化生活，打扮世界。但是，班级的纪律有点乱，很多学生，根本就不听老师在讲台上的示范讲解，赶紧的在下面动手做起来了。甚至，有的还做在我的前面了。没办法，孩子们太兴奋了，场面热闹而无序，根本没有什么基本折叠方法，水分也没有控制好，很多孩子的纸，水太多啦，根本打不开，融化到颜料里了。没有几个孩子能交上完整的作业。首站宣告失败。第二个班，我干脆就不讲，让孩子们自己看书，尝试，体验。结果，有的孩子认真研究，效果不错，但是图案简单，形式单调。大部分在追打，吵闹，就是在挤颜料、调颜料玩、颜色混来混去，最后成了黑色，脏兮兮的，乐的哈哈大笑。再次宣告失败。到了第三个班，我发火了。首先，来个下马威，先把纪律控制住，再把要点讲一下（折法，加水量），效果好多了，部分孩子染完色后，打开，还不错。可是湿漉漉的没法交作业。我想，不行，还是要让孩子们多看多想，才能激发孩子们的兴趣。到了第四个班，根据本课的特点和学生的实际，我在教学中为学生设计了多种问题情境，激发学生探究、创新的欲望。在探究中把自己融于活动当中，创造性地运用知识分析问题、解决问题。1、看一看——导出扎染。开始的时候，以一条扎染的围巾导入，介绍扎染的起源及相关的知识，欣赏扎染作品，感受扎染效果的美，激发学生染纸的兴趣。

以小小实验的方式介绍染纸工具。我请2个同学上来做个实验，分别在不同的两张纸滴上颜料，观察变化。

通过提问，让大家思考同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？（找个学生）来摸摸看，知道什么原因吗？

总结原因就出在纸的不同，这张是宣纸，另一张是普通的纸。所以不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的纸才可以用来染。学习染纸步骤口诀：一看纸怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美。当我打开已染好的作品，在这个环节，当看到染纸的效果时，孩子们的兴趣一下子被提升了，学生们不约而同地拍起手来。接着请学生欣赏其他的作品，从而不再局限于老师的染色，让学生大胆染色，创作出精美的作品来。到了第四个班，操作过程中，我就运用了语文老师的带读方法，控制纪律。我演示的每一个步骤，都简化为一句口诀，我说一句，让学生跟读一边，我一边动手操作演示。果然，鸦雀无声又聚精会神。师：第一步。生：第一步。师：折一折。生：折一折。师：染一染，1-2-3。生：染一染，1-2-3。师：轻轻打开。生：轻轻打开。师：晾一晾。生：晾一晾。师：染一染，1,2,3。生：染一染，1,2,3。学生都哈哈哈哈哈哈···笑起来了。好了，现在请同学们按照老师的方法，开始做吧。学生们做起来也心中有数。

2、评一评——展示成果

最后我要求学生把作品贴在教室的玻璃窗上,让教室变成一个绚丽多彩的世界，学生在兴奋中把染纸作品贴在了教室的玻璃窗上，同学们高兴地欣赏着自己的作品，体验到了成功的快乐。

3、想一想——课后延伸

提问的形式：同学们，这些染纸艺术太奇妙了，它能染出这样美丽的作品