2022年苏教版二年级数学下册教案

第第页2022年苏教版二年级数学下册教案2022年苏教版二班级数学下册教案范文1

教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的

1、使同学初步认识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过同学动手操作、小组争论，培育同学独立思索、合作沟通的学习精神。

3、通过主题图的教学，对同学进行喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

依据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、主题图引入。

1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么运动?(对同学进行喜爱运动、积极参与体育熬炼的思想教育。)

2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让同学同桌说或小组说。)

3、认真观测，你会发觉很多图形。

同学汇报、沟通。

4、揭示课题。

今日我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知。

1、教学例1。(认识四边形)

(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)

同学剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组争论。

你发觉四边形有什么特点?

同学汇报，老师依据回答板书：

四条直的边

四边形有

四个角

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)

(1)把你剪下的四边形进行分类。(同学独立操作)

(2)还有不同的分法吗?(小组沟通)

同学汇报，并说理由

三、巩固应用。

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结。

1、通过今日的学习，你学会了哪些知识?(同学汇报)

2、今日我们学习了四边形，掌控了四边形的特点;还能依据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

2022年苏教版二班级数学下册教案范文2

教学内容：

课本P31页例4，练习七相应的习题。

教学目标：

使同学初步学会利用乘法和除法两步计算解决简约的实际问题。

使同学进一步感知数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯。

教学重点：

使同学初步学会利用乘法和除法两步计算解决简约的实际问题。

引导同学探究解决乘除两步应用题的方法。

教学难点：

引导同学探究解决乘除两步应用题的方法。

教学预备：主题图或课件等。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

今日，让我们一起到儿童商场逛一逛。出例如4的主题图。

问：你们瞧，这个柜台里有什么?

同学观测主题图后回答。

(设计意图)：把同学带入商场，身临其境，提高参加学习的积极性和主动性。

二、合作沟通、探究新知

1、教学例4。

(1)出示情境图：从他们的谈论中你知道了什么?

(2)同学观测情境图，找出里面的数学问题。

(3)小明想买5辆小汽车，应当付多少钱?

引导同学得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。由于要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，需要要先知道1辆小汽车多少钱。

(4)鼓舞同学再提出问题。

2、小结：揭示课题。

(设计意图)：把探究知识的’主动权交给同学，通过思索、争论、沟通、汇报的形式，找出解决问题的方法，让同学真正成为学习的主人。为同学提供选择的空间，引发主体意识，培育同学发觉问题、分析问题的技能。

三、拓展应用

引导同学完成练习七第1题。问：要完成这道题需要先知道什么?

引导同学完成第2题。

老师巡察。指名汇报并说说是怎样想的。

(设计意图)：多种形式的练习，使同学巩固并掌控利用乘法和除法的实际问题。

四、课堂总结。今日的学习你有什么收获?

2022年苏教版二班级数学下册教案范文3

教学目标：

1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

2、通过让同学观测、操作分析，培育同学的观测技能、动手操作技能和抽象思维技能，进展同学独立学习技能和制造意识。

3、培育同学良好的合作精神。

重点难点：

同学对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让同学形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导同学画角的方法。

教学工具：

ppt课件

教学过程：

一、谈话引入课题

1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(同学回答)今日我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今日我们就要学习“角的初步认识”。

2、老师板书：角的初步认识

二、联系实际，引导探究

1、师：同学们对角肯定都特别熟识，(放PPT)让同学看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

放有关学校的情景图的幻灯片让同学找角。同学一一做答。

2、师：同学们真了不得，找到了这么多角。

3、师：那么，我们现在身边是不是也有许多角呢?同学们找找看，(请同学来指一指。)同学回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

6、认真观测，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(老师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)

7、师：想一想看，角可以怎么画?要留意什么?(同学回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)

8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问同学，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问同学是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

10、折角：让同学们拿出自己预备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看同学能否折出角，老师巡察、指导。

三、巩固拓展，课外延伸

1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(同学指，老师画弧。)

2、师：我这里还有一个长方形的图形，假如剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?

3、师：你能告知同伴们，今日你有哪些收获吗?

2022年苏教版二班级数学下册教案范文4

教学目标：

1、经受以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米究竟有多长，并会估量物体的长度。

2、在活动中体验测量与生活的亲密联系，激发同学学习数学的爱好，进展同学的空间观念。

教学重难点：体会米的含义，知道厘米、米之间的关系，知道米和厘米之间的进率

教具预备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。

一、创设情境

1、师生利用课前共同预备的直尺、三角板、等工具测量小组中各物品的长度。

2、指导同学同桌合作，用不同的测量工具测量绳子的长度。

同学在测量的过程中会随机比较、选择用哪些测量工具比较合适。(主要是直尺或米尺)

3、用米尺测量课桌的长度。

二、体验探究

1、认识米，知道1米有多长。

2、让同学以组为单位，直观体验1米有多长。

3、同学在观测、沟通过程中认识米与厘米之间的关系。

归纳：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm

4、让同学联系身边的事物，找出几种长度是1米的物品。

三、实践应用

1、1米大约等于几枝铅笔的长度?

2、同学自主量一量教室中比较大的物体的长度(或高度)。老师要与同学共同完成测量活动。

3、出示书中5页练习题。

4、课外小作业：让同学回家测量家中物体的长度。

2022年苏教版二班级数学下册教案范文5

教学目标(知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观)

1、学会辨别锐角和钝角。

2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

3、同学在建立锐角和钝角的表象同时培育同学空间想象技能。

教学重点：学会辨别锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

教学难点：直角、锐角和钝角三者的区分和联系。

教学预备：课件、三角尺等。

教学过程：

预设老师活动预设同学活动活动效果

一、情境导入，复习铺垫

复习：上节课我们认识了直角，生活中许多物体的角都是直角，你是怎样判断的?

可是生活中并不是全部的角都是直角，(课件出示锐角和钝角)你瞧!这两个角是直角吗?也直角有什么不同?

设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢?

这节课我们继续讨论角。(板书课题)

二、互动新授

1、认识锐角和钝角

(1)比一比

课件出例如5中的队旗和红领巾图。

问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发觉?

老师依据同学得出的结论，介绍并板书：

比直角小的角是锐角;比直角大的角是钝角。

(2)动手做角

强调同学做角时：一只手动，另一只手不动。

①拿出活动角，做一个锐角

同桌相互比一比，锐角的大小一样吗?(锐角的大小不一样，但都比直角小)

②拿出活动角，做一个直角

同桌相互比一比，直角的大小一样吗?(一样)

③拿出活动角，做一个钝角

同桌相互比一比，钝角的大小一样吗?(钝角的大小不一样，但都比直角大)

(3)连一连(教材41页做一做第2题)

课件出示，说说是什么角，再连一连。

提出问题：怎样验证?

引出同学思索，得出：用三角尺的直角