《杞人忧天》教学设计

《杞人忧天》教学设计一、教学目标1、了解有关寓言的文体常识。2、掌握文章内容，理解杞人忧天的含义。3、理解寓言中蕴含的深奥道理。二、教学重难点1、教学重点:掌握文章内容，理解杞人忧天的含义。2、教学难点:理解寓言中蕴含的深奥道理。三、教学过程㈠、导入《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。㈡、教授新课1、了解文学常识《杞人忧天》选自《列子》。列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。2、明确字音杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(shĕ)然中(zhÒng)伤星宿（xiù）3、结合注释梳理文意。杞国有一个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭，满脸忧愁的神色。有个人见这个杞国人如此忧愁，就为他担忧起来，就去开导他说：“天，不过是一团气积聚起来的，没有一个地方没有气，你伸展身体、俯仰、呼吸，每时每刻都在天中活动，怎么还担忧天会塌下来呢？”那个人又说：“天如果真的是一团气积聚起来的，那天上的日月星辰，不是都要掉下来了吗？”开导他的人说：“日月星辰，只是聚集于一处而能发光的气体，即使掉下来，也不会伤害人的。”那个人又追问：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人又说：“地，也不过是堆积起来的土块，它塞满了四面八方所有空虚的地方，没有一个地方没有土块，你跨步、跳跃，每时每刻都在地上活动，怎么还担忧地会陷下去呢？”那个人听后，放心下来，高兴极了。开导他的人也放心下来，高兴极了。4、积累文言实词①崩坠:崩塌，坠落。②身亡所寄：没有地方存身。亡，同“无”。寄，依附，依托。③晓:开导。④屈伸:身体四肢的活动。⑤行止，行动和停留。⑥星宿：泛指星辰。⑦中伤:打中击伤。⑧四虚:四方。⑨躇（chú）步跐（cí）蹈:泛指人的站立行走。躇，立。步，走。跐，踩。蹈，踏。⑩舍然:释然，放心的样子。古今异义子将安之？古义：哪里。今义：平安。一词多义之:闻之于宋君。代词，这件事子将安之？动词，到得一人之使。助词，的闻:有闻而传之者。听到闻之于宋君。使听到以:我以日始出时去人近。认为以故东迁。因为于:闻之于宋君。向，对非得一人于井中。在㈢、整体感知1、梳理文章结构，把握文章脉络。①杞人忧天地崩坠，废寝忘食②忧忧彼之所忧者，晓之以理③忧天者明理大喜，晓之者亦大喜2、杞人忧天地崩坠忧到什么程度？明确：整天睡不好觉，吃不下饭。3、“晓之者”是怎样解“忧”的？明确：先解释天不过是积聚的气体罢了，无处没有空气，不会塌；再解释日月星辰是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。最后解释地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，不会陷下去。4、你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？明确：寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。5、课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？寓意：不必毫无根据地瞎担心。比喻义：比喻没有根据或不必要的忧虑。四、课堂小结杞人忧天常用来比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。提倡“顺乎自然，无为而治”。这是道家的人生哲学的反映。本文讽刺了那些庸人自扰、患得患失的人。“世上本无事，庸人自扰之。”现代社会是一个竞争激烈的社会，是否具有良好的心态和健康的心理状况对于一个人的发展是极其重要的。我们平