初中安全教育与学科教学融合的研究

初中安全教育与学科教学融合的研究摘要：近年来随着学生意外伤害事故的发生频次越来越高，包括我国在内的世界各个国家的学校、教学人员以及学生家长等均对当下学生安全问题给予了高度关注。本文主要结合体育以及化学课程教学中安全教育相关知识的融入进行探究，以点带面，简要概述安全教育与学科教学的融合策略，以期对其它相关科学教学融合有所帮助。关键词：初中体育；安全教育；融合研究；为进一步推动校园内开展安全教育活动，我国将每年的3月份的最后一个礼拜一定为“全国中小学生安全教育日”[3]。另外为进一步规范安全教育相关内容，我国国务院还曾颁布了专门针对性的安全教育指导纲要，就安全教育的内容进行详细概述，要求各院校在其日常学科教学中适当的融入更多有关公共安全教育相关内容，鼓励院校组织专题讲座以及实战演习等形式向在校中小学生多角度、全面性的展示公共安全教育相关内容，以帮助中小学生建立起正确的生命安全意识[4]。随着各个院校积极响应号召，越来越多的学生已然建立起较为科学的安全理念。但就重大灾害反馈而看，当前我国所实施的安全教育活动依然存在不足，需要进一步落实与完善，尤其注重与学科教学的深度结合。纵观当下学校体育教学现状，由于受传统教学理念的影响，实际课程教学过程中依然沿用着传统的教学理念，一味的注重对学生体质的培养，忽视了对其心理以及社会等层面的关注。新课改要求各个课目教学活动中增加更多的有关生命安全方面内容。但实际应用过程中也大多停留于表层，对于学生而言没有切实演练与实践的机会。一味的强调理论知识难以使学生掌握真正的安全技能，一旦遇到突发事故也就无法作出正确选择，最终导致悲剧酿成。影响初中安全教育开展的因素分析2.1学校课程设置不合理纵观目前大多数初中学校，在课程教学规划中过于重视对理论教学成绩的发展而几乎很少涉及安全教育相关内容。一些学校的课程虽然提到了安全教育相关方面的内容，但大多比较笼统、未有很好的细分，因此也无法起到较好的引导作用。2.2教学人员素养不高教学人员的业务素养直接关系到最终教学成果，而纵观当下各个初中院校的课程教学人员大多受传统教学模式培养而来，因此在教学理念等方面也大多沿用了传统的模式，对于信息安全教育等方面的内容融入并不多，因此无法很好的向学生群体普及该方面内容。2.3教学理念滞后目前依然有相当一部分院校，依然以分数作为教学成果的最终考核，而对学生安全知识以及个人素养等方面的评估并不完善，甚至不够重视。致使当下各个院校教学目标过于单一，大多只是局限于课本素材。因此对于学校应当进一步转变这一传统落后的思想理念，充分强调对学生综合素养的培养使孩子能够得到更为全面健康的发展。体育学科教学与安全教育融合策略将新型安全教育内容与课程教学相融合，利用实践类型课程的独特优势，在教学过程中实践安全教育，提升学生安全意识以及安全技能，需要广大社会、学生、教学人员乃至学生家长等的共同参与与努力。3.1校园内营造良好的教学氛围对于各个教育管理部门应当针对性的制定相关文件，强制将生命安全教育内容与现代体育、化学等实践性课程相结合，一起建立安全教育、课程教育为一体的新课程教学体系，将传统零散式的安全教育形式转变为全方位、系统性的安全教育模式。对于各个学校而言，应当将安全教育与教学考核相挂钩、与教学人员的考核相挂钩。对于教学过程中融合安全教育实施成果较好的教学人员予以鼓励，并将其作为榜样在校内以及当地进行推广，重视生命安全教育。其次，学校还应当针对校学生加强安全教育相关宣传，通过主题海报、黑板报以及校园广播等多种形式，对在校师生等宣传安全教育相关内容，在学校内营造良好的安全教育环境，使人人都能在潜移默化的氛围中掌握基本安全内容。3.2挖掘社会潜力，形成教育合力针对初中学生开展安全教育不单单是学生以及教学人员的职责，更是全社会共同的责任。要想切实提升学生的安全知识必定离不开社会各个阶层的共同努力。依据我国颁布的相关指导文件，学校应当注重和交通部门，公安消防部门以及卫生管理等部门保持密切联系，并定期邀请相关部门的专业人员前往学校为学生讲解各个方面的专业安全问题。此外各个部门还应当协助学校进一步完善教学计划，例如制定演习活动以及疏散预案等等。可以邀请公安民警前往学校对学生进行安全自我保护等方面的讲解；邀请消防员向学生讲解火灾发生时如何做自我保护；请医护人员向学生讲解有关食品卫生安全以及疾病的防范等问题。唯有社会各个阶层得融入才能进一步为学生营造良好的安全教育环境，切实提升其对于安全层面的认识，有助于学校安全教育活动的开展。3.3注重与理论课程的结合充分利用理论课程向学生开展安全教育相关理论知识的讲解，进一步完善生命安全教育的基本理论内容，能够使学生更为全面的认识到人体生理的基础内容。比如人常规环境下的生理反应以及紧急环境中的应急反应、当处于高寒高温以及高压状态下的生理反应以及发生化学试剂泄露如何自我保护等等。利用理论课程的机会，开展针对性的安全教育专题讲座以及案例分析等活动使学生可以掌握基础的损伤急救、自然灾害的自我保护以及化学试剂污染防范等等技能。此外，课堂中可以加强对学生情绪化的管控，良好的情绪自我管控能力无疑是其应对突发状况的关键所在。情绪管控需要教学人员在日常加血中，针对性的设置带有难度性的案例讲解，并告诫学生在危急关头始终保持耐心的重要性切忌浮躁，争取克服困难找出解决办法。3.4强调与实践课程的结合在体育以及化学实践课程中融入安全教育内容，无疑与现代新课标所提倡的促使学生全面发展的教学方向相吻合，同时也是对传统教学形势的进一步扩充。在基于理论课程过程中讲解有关安全教育理论知识的同时充分利用实践课程提升学生应急以及逃生能力也十分必要。对于各个院校应当结合其自身实际情况，有目的性的将有关自救防护以及应急逃生等技能和实践课程相结合，在提升学生身体综合素养的同时增加其有关安全教育等的知识掌握基础的自我防护以及逃生技能。比如在体育课程中引体向上教学活动中，增加爬山以及爬树等教学内容，可以大大提升学生的上肢力量水平。而攀爬能力的提高则可以帮助其学会一定的逃生技能。而在化学课程中融入灭火器灭火原理、不同火情的有效灭火措施（并要求学生亲自体验灭火操作加深实践影响）、化学试剂泄露的科学处理以及自我防护步骤等等，可以大大提升学生的身体协调性以及理论与知识的结合等等。校园内的实践大多是对预设环境下的进行，因此与实际情况始终存在一定的差距。此时，可以走出校园，走向社区，利用社区资源开展实践。相关研究表明，近些年我国学生的社会实践以及野外体验等活动逐年下降。如若安全教育相关工作依旧只是简单的停留在纸上谈兵阶段，只有在校园内、课堂上接受安全教育相关工作，而未有落实实践体验与锻炼，这样只会进一步降低学生应对以及处理问题的能力。所以，积极开展学生实践，例如进行校外模拟训练，进入社区应用所学到的知识观察探索并发现当前存在的隐患并排除隐患，鼓励学生踏入社会、进行野外训练，积极开展锻炼。3.5加强对教学人员的业务素养培训如前文所述，学生综合素养的提升，需要教学人员的辅助推动。而包括校外实践、校内活动以及课程设计等均需要教学人员基于一定的专业水准实现。因此，教学人员也需要不断的提升自我技能水平与综合业务素养。安全教育活动的实施需要教学人员的设计与参与。因此教学人员得业务水平也直接关系到安全教育活动的落实情况。而安全教育作为一门新兴的教学项目当前尚没有清晰完整的实施规划以及评价体系，因此需要相关部门周期性地针对教学人员开展培训。为各个教学人员创造良好的交流与学习机会，从而为其教学活动提供参考与帮助，除此之外，对于师范类院校等也应当对其课程进行改革。增加更多有关安全教育，课程内容不断提升专业学员的业务水平，使其可以更好的胜任未来学校教学工作可以在工作中将教学活动与安全教育高度结合，切实提升学生安全，认识并掌握各种安全技能。3.6注重对学生能动性的培养学生群体不单单是教育的对象，同时也是教育的主体。安全教育的目的是为了让更多学生确实的认识生命安全并掌握各种安全知识，以提升对突发事故的防范能力，做到切实保护自我生命安全。如若在整个教学过程中，未能充分调动学生的主观能动性，使其不断发掘自我，则势必教学成果达不到理想水平。因此，激发学生主观能动性，勾起其对于安全方面的学习兴趣则成了提教学活动预约安全教育相融合首要研究的问题。对此教学人员应当各种办法使学生切实认识到生命安全的重要意义，提升其对于珍爱生命的认识在实际开展教学活动中更多的鼓励学生自主体验，并慢慢培养其学习积极性。最终演变为自主学习的目的。3.7推动安全教育课程的开发虽然新课标对于体育、化学等课教学目标有详细的规定，但针对课程具体内容却未做全面阐述，强调“以目标统领内容”，而则给广大教学人员教学内容的规划提供了更多的选择性，各个学校应当结合本身的地域特性，积极推动有关安全教育课本课程，创新探索灵活的教学模式，优化传统教学内容，结合学生生活实际，创新创编安全教育，教学素材。实践有助于教学质量的提升，加深学习影响，同时也是学生乐于参与的项目。为了更好的践行安全教育学校可以在实践教学中融入更多的安全教育内容，不定期开展以安全教育为主题的实践活动。在该过程中增加各种安全教育的知识竞赛以及应急演练，比如在短跑竞赛中增加灭火项目，对于学生而言要想赢得竞赛胜利之是必须要兼具奔跑能力以及掌握一定的灭火技巧。通过诸如此类的竞赛活动，为学生创造了良好的理论践行机会，提升其逃生能力以及应对突发状况能力。此外也使其进一步体验到运动竞赛的乐趣，提升其对于安全的重视。结束语学生群体是社会中的弱势群体，但同时也是未来国家发展的重要力量因此，提升学生群体的综合素养，加强安全教育等活动尤为重要，关系到国家发展命运。将新型安全教育内容与传统学科教学活动相结合，一方面极大的丰富了教学的内容，进一步深化了教学的价值与内涵；另一方面，也可以使学生从理论层面以及实践层面更好的掌握安全知识，不断提升自我安全技能。学生安全问题已然成为社会关注的重点问题之一，对于各个院校应当转变传统教学思维理念，从而更多的关注学生安全方面的教学内容，以全面提升学生综合素养。对于社会各个阶层，也应当积极参与学生安全教育活动中。在社会上形成良好的安全教育氛围，使学生可以在生活以及学习的方方面面都能受到安全教育。对于学生群体则应当充分认识安全的重要性、积极参与各项安全教学活动，不断提升自我安全意识，提高自我安全技能，以应对突发状况下对自我的防范与保护。综上所述，安全教育与学科教学活动的融合不单单是学校的职责，同时也需要更多社会资源的支持，从而才能真正意义上提升安全教学质量。将安全教育与学校学科教学活动相结合，则可以起到事半功倍的教学效果，激起学生的参与感，并帮助其建立对安全的全面认识。参考文献刘洋.学科教学中开展安全教育的内容和方法的研究——以体育教学中如何体现安全教育为例[J].中国科教创新导刊,2013(6):63-63.光翠娥,王世强,赵建新,et