《冰花》教学实录（9篇）

《冰花》教学实录（9篇）《冰花》教案篇一教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。教学重、难点：识记字词，注意汉字的形体美。有感情的朗读、背诵课文。品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：看见

玻璃

窗子

结了

冬爷爷

牡丹指明读，及时纠正。(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？（板书：晶亮

一朵朵）过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。品读重点，感悟美丽同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。请大家想象“美”的感觉。（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。师：我们现在来进行一场比赛，看看是男生读得好还是女生读得好。师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。齐读课文。（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量。”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。有了过程，目标也就轻松地达到了。）这么美丽的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他会怎么对妈妈说呢？当他又惊又喜地突然看到冰花，忍不住在心里赞美冰花————（引读）啊，真漂亮！创设情境，培养语感小童真幸运，看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看到该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮助你们实现这个愿望。师播放音乐《鲁冰花》，教师在黑板上贴出提前准备好的冰花图片。我看到你们和小童一样的开心呢！引导背诵：当你们清晨醒来，看见玻璃上结了————我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊啊，真漂亮！它像（

）像（

）（

）洁白。（新课标对阅读有了新的定位，阅读要“注重情感体验，有效丰富的积累，形成良好的语感。”利用教材创设情境，调动学生想象，在培养学生的创造性思维中，不失为一种训练儿童语感的好方法。）发挥想象，表达准确冰花不但像树叶、像小草、像不像牡丹花？不，它千姿百态，你还希望看到怎样的冰花？谈谈你心中的冰花是怎样的。学生自由想象，用句式：我的冰花像（

）。介绍自己最希望看到的冰花。小结：老师惊奇的发现，你们每个人的想象力都开花了。欣赏质疑，迁移训练现在让我们去欣赏一下摄影师拍出的冰花的精彩画面。（播放《春江花月夜》）看到这，你有什么想说的？有什么想问的？过渡：这么美丽的冰花是哪来的？你们想知道么？善于思考，敢提问题的小童也和我们一样好奇了起来。自读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）老师告诉大家：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。跟着老师小声读一遍。这冷句话表示的意思是一样的，妈妈是将老师的话换了一种说法。读一读老师的话，再读一读妈妈的话，你喜欢哪一句？为什么？妈妈的话说的很有意思，你看，她把冬天比作了冬爷爷，水汽凝结而成的冰花比作冬爷爷送的礼物。在读一次妈妈的话。我们平时还可以将哪些话说的有趣一些？（语文教学中，写作能力的培养是很重要的，而语言的生动活泼尤为重要。小学低年级的学生在动笔之余，适当的做一些口语交际，有助于学生语文能力的培养和提高。）朗读全文，入境悟情过渡：你们的想象力真丰富，说的也不错。老师想告诉你们一个秘密。从前，我们每年到冬天都会看到千姿百态的冰花。因为现在环境污染，破坏了大气层，气候转暖，扬州很难看到这样的美景了。不过，去东北还能看到！好，带上你们的想象，也带上你们的向往，让我们去看冰花吧！打开课本，再次齐读。指导写字出示生字卡片，指明认读：他、丰看看书，你打算怎么记住这2字？指明选择生字，借助笔顺分析字形，师范写，生描红。比较“他”、“她”、“它”的用法有什么不同，说说文中的“它”指什么。师个别指导，提醒写字姿势。（识字是低年级语文教学中重要的教学目标。学生已经具有一定的识字基础，要大胆放手，让孩子在小组自学，激发孩子的求知欲，体现了让孩子自主探究的理念。）总结，布置作业冰花已经开在我们的心里了。现在，天气慢慢变冷，冬天到了，你只要细心观察，你也会发现冰花的，到时候，请你把它们画下来或者拍下来，美丽就永远不会离开你。教学反思《冰花》是苏教版语文一年级上册第六单元的课文。一年级阅读教学应在“让学生感受阅读的兴趣上”，采用多种手段帮助学生“主动阅读，感悟，体验”。引领学生自觉走入文本所描绘的世界，感受美，欣赏美，表达美。为了让学生充分感悟语言，我先借助ppt让孩子去看冰花，，当学生通过朗读感受到冰花的美丽时，我进一步要求孩子结合书中的语言来赞美冰花，将对冰花的爱推向极致。接着，立足教材，引导学生反复朗读，用读书来丰富学生词语的积累。精读时，让孩子利用文中的语言来赞美冰花，如果冰花会说话，你想对它说些什么等等，提高学生的口语表达能力，才是我们的最终目的。而写字指导也是低年级教学的重要一环，在指导写字时，我让学生自己想办法记忆字形，在记忆的过程中感受学习汉字的快乐，从而有主动识字的愿望。我不光要求学生会写字，还要写好字，要让孩子在书写汉字的过程中逐步养成热爱汉字的态度，并且初步感受汉字的形体美。《冰花》相关知识篇二教学目标：过程与方法目标：通过放动画，欣赏图片，创设情境等形式和方法，指导学生有感情地朗读课文。学习与认知目标：1.通过学习课文，了解和认识冰花的一些特征。2.理解课文中的重点词语和段落。3.指导学生正确美观地书写本课生字。情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。教学重点1.通过语言文字，去了解冰花的美。2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点：1.冰花的成因。2.引导学生想象说一说冰花的其他形态。教学准备冰花及窗户等教具课件教学过程：有效导入动态情境趣味揭题一

复习导入1.师：今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏（出示课题

齐读课题冰花）（齐读课题）2.师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花（课件：冰花），老师告诉大家哦，冰花会变魔术哦！看！（课件

冰花上出现词语）冰花变出来的词语你能正确的响亮的读出来吗？（复习生字词）（提醒生字读音）（设计意图：“趣”字当头，老师送冰花

读词语，有效利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣）整体感知再次读文，自主感悟二感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名学生分段朗读课文）（指名学生回答）（学生自由说）（设计意图：整体感知课文，让学生对冰花先有一个整体的映像，可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说，让学生自由说一说对文本的初步感悟）深入文本三学习课文第一段设置情境走入文本1.师：课文读得真棒！大家说的也很好！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~（老师放音乐先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说看到了玻璃窗上结了…….）（设计意图：通过创设情境，帮助学生理解冰花只有在夜晚才能凝结而成，有效激发学生读文的兴趣）2

师：小童和我们一样，他看到了(出示第一段)师：他看到了什么呢？(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)3

师：读着读着，哪个词引起了你的注意？(一朵朵

晶亮

相机课件变红)一朵朵师(课件出示一朵)小朋友们，这是一朵朵吗？(出示两朵)这是一朵朵吗？(出示很多朵)看！这下出现了那么多冰花，这就叫（一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，一朵朵就是（很多很多

一朵一朵又一朵

数也数不清）对！我们就可以用这样一什么什么这样的词语来表示事物的数量很多，例如，很多很多条鱼我们可以说（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？及时反馈（设计意图：及时反馈穿插其中，老师通过看图片，联系生活实际等方法让学生能对文本中的重点词汇进行理解，并能拓展延伸，在理解语言文字的同时也联系了生活的经验，从而有感情的朗读课文）（指名学生说）还有哪个词语引起了你的注意？（晶亮）联系生活理解词语师：生活中，你见过什么东西是晶亮的吗？及时反馈（钻石项链

玻璃

水晶

露珠…）(指导学生把话说完整)你能用晶亮说完整的话吗？钻石是晶亮的…..)（老师出示

钻石

露珠

…）师：小朋友们。你们看，这些东西看上去都(非常闪亮)师：闪闪发光，美丽极了，你能把晶亮读出来吗？(指名学生读晶亮)4.师：谁再来读课文的第一段，把这样又多又晶亮的冰花读出来？评价：a

有点亮了，但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？b

晶莹透亮

非常好看！c

你读的冰花不但多而且亮d老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语

你很会读书（齐读）（设计意图：通过学习第一段，初步感知冰花的特点是又多又晶亮的，为学习下文，更深入的学习课文，了解冰花的千姿百态做铺垫。）四

学习课文第二段1.师：小童第一次看到了这样漂亮的冰花，于是他读！出示（惊奇的喊着学生读）师：哎呀！你觉得他是小童吗？你觉得他把小童第一次看到冰花时的心情读出来了吗？（指名生评议）（预设：他读的不像小童

因为他读的不惊奇不惊喜….）2.师：哦~你听的很仔细！对呀！惊奇就是（惊讶和奇怪）师：谁再来做一做惊奇的小童？（指名学生再读）师：他读的怎么样？我觉得他不够惊奇，因为第一次看到冰花的小童是喊了起来(喊变成红色)3.小朋友们，喊和我们平时说话一样吗？有什么不一样？（声音是很大的！）师：那小童为什么要喊呢？(很惊奇，他很想让妈妈知道看见冰花)师：那现在老师就是妈妈，你就是小童，那就请你当一当小童，惊奇的喊一喊（指名学生读）老师引读：他惊奇的喊着（学生读）（设计意图：学习词语的方法是让学生自己读文体会，学生看到黑板上的冰花已经有了惊讶的感受，所以理解词语并不困难，老师以引导为主）4.过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读

老师巡视指导）（指名读）（出示它像。。。。。）在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？根据学生的回答，随机出示，指导朗读。（设计意图：学生自由选择自己喜欢的冰花读一读，说一说，达到课堂教学活动生动活泼的目的，营造一个自主，轻松，丰富的开放性课堂氛围）引导学文自主探究学生自由汇报：（1）.小朋友们，老师这里有几片叶子，今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树香樟

绿萝

椰子树等叶子)师：你们觉得这些叶子看上去怎么样？(很大很宽)对！这就叫宽大~有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)师：还有的像什么样的小草？(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉？（软软的，细细的

嫩嫩的，还可以在草地上睡大觉呢。）师：对呀，这样的小草多想让人去摸一摸呀！师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！出示冰花图

你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子：这样的冰花谁喜欢？指名读。a：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）我喜欢像"丰满的牡丹那样的冰花"牡丹"，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗？(出示图片)师：每年春天的时候，牡丹花就开了，中国洛阳的牡丹是世界闻名的，看，这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花，.它长的怎么样？（很漂亮

开的很大。。。。。）师：你们看她这么大的花瓣，一层层，一片片。花瓣开的又多又密，开的非常的旺盛，这就叫”丰满”有的冰花就像丰满的牡丹！(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（设计意图：低年级学生擅长的是形象思维，对于不常见的冰花并不熟悉，老师利用图片和冰花相互对照，帮助学生理解重点关键的词语，由浅入深的引导学生真正的去喜欢美丽的冰花，从心底去热爱大自然馈赠的礼物）.3师：读的真好！这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上—读！（像宽大的。。。。。。。洁白）（老师引读）师：是啊！一束束一朵朵，好多呀！(板书：一束束

一朵朵

多)还非常的晶亮洁白（点击板书：晶亮洁白）是那么的（生：美）啊！（板书美）师：又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花，边看边用你最好听的声音读一读这句话，好吗？(边放动画边一齐读”它像洁白”)4

练习说话激发想象积累内化(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？现在就请你们睁大眼睛，仔细的看，大胆的想象吧！（一张张的出示图片）(学生自由说)（设计意图：学生是学习的主体，学生有独特的视角和充满想象力的思维，老师在这里给学生练习说话，激发想象，充分调动学生的学习积极主动性，培养其说话的能力。）师：冰花真是各种各样，千姿百态呀！那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢？现在就请你用课文中这样的句子说一说！(出示

千姿百态的冰花有的像宽大的树叶，有的像柔嫩的小草，有的像丰满的牡丹，有的像()的(

))(指名学生说)（设计意图：从拓展说话回归文本，设计本意在于还是让学生又能够文本中的句式来练习说话，既让学生的思维得到了发散性的扩展，也再次提炼了文本语言，让学生再次感受语言文字的美。）5

升华主题激情诵文1.师：小朋友们说的真好！看到些美丽动人

千姿百态的冰花难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读？(指名读)评价a

你读出了对它的喜爱b你读出了对它的惊讶c你读出了对它的赞叹d哎呀你的眼睛里有美丽的冰花，你是发自内心的赞叹呀！多么神奇多么漂亮的冰花呀男生读多么晶亮多么洁白的冰花呀，女生读！让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）五学习第三段童趣对话巧妙解谜过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段，找找答案！（1）冰花是怎么来的？（生答）齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话

女同学来读一读妈妈的话出示：这花是从哪儿来的？是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）（设计意图：充满童趣和新意的教学环节的设计，让冬爷爷来揭示冰花的秘密，巧妙而符合儿童的认知规律，进而达到理解和认识的升华）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（跟老师读一读冰花形成的原因）师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）妈妈说：（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）提升文本培养能力师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。）及时反馈老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？（出示：小花开放了。）（小花展开了笑脸）（设计意图：学生在老师的引导下已经知道了冰花形成的原因，解决了本课的难点，但是课文的表达是拟人化的表达方式，通过老师练习说句子和比较句子两种方法，让学生不但明白了课文中要让我们了解的科普知识，也从一方面知道了应该用什么样的表达方式，这是一种老师对学生语文能力和表达能力的培养）六有感情诵读全文读文反馈感受全篇师：小朋友们说的真好！呀！（课件出示）多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美得冰花，让我们捧起书，一起读一读课文吧，老师给你们配上好听的音乐（放音乐读全文）（

学生读文）七拓展延伸快乐练说深化中心大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）播放课件，放音乐

老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。（设计意图：冬爷爷送给我们更多的是快乐，在拓展延伸中，学生浏览，再次回顾与课文有关的学习内容，形成更高层次的情感认知。）七学习生字指导写字扎实有效教学生字：小朋友，刚上课时，冰花变出的词语你读的很棒了，那么冰花变出来的两个生字你能写好吗？（课件：冰花变生字）1.齐读2.怎么记住评价：哦

你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。4

打开书

先仔细的看每一笔在田字格里的位置，想想怎么能把字写漂亮。（学生读贴）5

老师范写

学生看（1）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。（2）他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展注意左窄右宽，写得略为紧凑。八

板书设计别具匠心构思新颖一束束多一朵朵晶亮美洁白六作业设计九作业设计形式活泼充满新意1.有感情的朗读课文2，画冰花

写冰花我的冰花画冰花写冰花冰花千姿百态，有的像有的像有的像…..(课件出示作业)（设计意图：作业设计充满新意，画和写相结合，不但让学生画出冰花，更重要的是让学生在写的过程中再次练习巩固了课文中的重点句式。）七总结小朋友们通过今天这节课的学习，我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花，感受到了大自然的神奇和美妙现在呀已经是冬天了，如果你用心去观察，也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的，也会享受到冬天的乐趣。到时候，你可以把冰花画下来，拍下来，或者用美丽的文字写下来，把大自然的美丽永远留在你的身边。（一节精彩的语文课，板书比较麻烦一点，要做一个窗户

上面贴满漂亮的晶亮的

各种各样的冰花

可以到打字室去刻图案，然后下面贴上晶亮的白色玻璃纸

效果很不错！）《冰花》教案篇三教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。3、指导学生认识本课生字，并学会正确、美观地书写“见、丰”。教学重点、难点：在读通课文的基础上，理解课文内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣揭题小朋友，你们知道一年有哪几个季节？（课件展示：刮风下雪）问：这是哪个季节的现象？你是从什么地方看出来的？冬天是一年中最寒冷的季节，现在，寒冷的冬爷爷已经来到我们身边，他给我们带来了一些礼物（课件展示：雪景图、冰凌图）冬爷爷给我们带来了什么礼物？小朋友喜欢这些礼物吗？冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友，是什么呢？（课件展示冰花）板书课题。学生读题。二、初读感知1、冬爷爷把冰花放在什么地方了？是什么样子的呢？小朋友看了动画片就知道了。（播放课文动画）2、小朋友自己读读课文。注意：读准字音，看清标点，难读的句子多读几遍。三、细读领悟1、学习第一自然段小童在什么时候看到冰花？冬爷爷把冰花放在哪里了？放了多少？怎样的冰花？自由读第一段，读完后回答：这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么样的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（课件展示：水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”）小结、指导朗读：第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时，我们要读准几个轻声，看见、玻璃窗上、结了、晶亮的，跟老师读一读。句子比较长，我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。2、学习第二自然段小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气，让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。冰花是什么样子的？自由读第二、三两句。指名回答。（课件展示：宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹）小朋友，你们以前看到过冰花吗？你看到过的冰花是什么样子的？在小小组中交流一下。小组讨论后指名回答。冰花是什么颜色的？小结：冰花千姿百态，晶亮洁白。指导朗读第二、三两句：冰花真漂亮，我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。3、学习第三自然段冰花是从哪里来的呢？指名读第三自然段。读后回答。分角色朗读。这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗？为什么秋姑娘不送冰花给我们，冬爷爷会送冰花呢？还是请冬爷爷来告诉我们吧！（课件展示：冰花的形成过程）小朋友，你们知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有没有冰花？为什么？除了玻璃窗上有冰花，冰花还可能出现在其他地方。（课件展示：冰花的其他样式）四、总结课文今天我们学习了第10课《冰花》，你知道了什么？冬天是美丽的，一年四季都很美，只要小朋友仔细观察，准会发现许多有趣的现象。齐读第10课。五、学习生字自由读、开火车读、齐读学写“见、丰”：学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写，学生练写。六、布置作业1、“见、丰”每个字写3个2、把课文读给爸爸妈妈听。3、在最低温度低于零度的清晨观赏冰花。板书：晶亮

洁白10、冰花

真漂亮像……像……像……[简析]本着“学生是语文学习的主人”这一精神，教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟，以朗读训练为经，语言文字训练为纬，把阅读的主动权还给学生，让学生“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”。合理运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语言文字，并有效地扩展了教学内容，延伸了教学效果。合理进行想像训练，可以拓展学生思维，培养语感，激活课堂，帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。在课堂上指导学生读准字音，分析字形，在田字格中规范地书写，能帮助学生养成良好的学习习惯，并学会学习生字的方法。通过这一课时的学习，学生能感觉到大自然是非常美丽的，学语文是非常有趣的。《冰花》教学实录篇四《冰花》教学设计一第一课时一、揭题激趣教师谈话。二、初读指导1、自学课文。〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。（2）二读课文，要求给自然段标好节号。2、检查自学效果。（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。（2）出示字词：（略）点名读，相机正音。开火车读，去掉拼音读。指名3人分自然段朗读课文。三、精读训练1、学习第一自然段。（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？（2）提问，相机板书：晶亮。（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡。2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”小童为什么觉得惊奇？你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？指名读，评价。再指名读。指导边说边做动作。齐读。（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。四、指导写字1、出示并认读生字。2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。第二课时一、复习检查选字填空。（略）二、继续精读训练1、朗读课文第一自然段。2、继续学习第二自然段。（1）自由读第二人自然段。（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？点名读。比较：（略）（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。（4）尝试背诵。3、学习第三自然段。过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？三、指导写字1、出示字卡读。2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。3、范写“说”、“时”。4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。四、作业细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。语文教学资源网〖感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是《冰花》相关知识篇五教学目的：能正确，流利，有感情地朗读课文和背诵课文。2,理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。教学重点，难点：1,理解冰花是冬天特有的现象。在理解课文的基础上进行感情朗读。教具准备：古曲《春江花月夜》,音乐《鲁冰花》,贴画等。教学过程：回顾课文，导入新课：1,上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的(晶亮；一朵朵。)2,齐读第一自然段。3,冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看(生答：想。)那就赶快把课本打开，课文第二自然段告诉了我们冰花到底有多美。品读重点，感悟美丽：同学们自己读一读第二自然段，然后想想，哪句话比第一自然段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。2,老师发现许多同学已经做好了，谁来说说：哪一句写出了冰花的样子指名说并出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。3,齐读.4,老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样(生答：美)5,老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿"美"的感觉。你能试一试吗请大家边听他读边去想象小草，树叶，牡丹的样子。6,评价。嗯，比刚才读得有进步，谁能读得比他更美(2)你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗(3)男女同学比赛读。(4)听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。(5)我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。齐读7,这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢8,当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花(引读):啊！真漂亮！创设情境，培养语感：小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看(想！)我可以帮你们实现这个愿望。好，现在呀，天黑了——我们要睡觉了，请大家闭上眼睛，趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了，揉揉眼睛，打个哈欠，伸个懒腰，睁开眼睛。我看到了你们和小童一样的高兴。引导背诵：当你们清晨醒来，看见玻璃窗上结了——我就是你们的妈妈，此时你们会惊奇地喊——啊，真漂亮！它像——像——像——洁白。窗户形状的画纸，按照课文内容"像树叶，像小草，像牡丹"设计了三块玻璃上的窗花，第四块留下空白，四，发挥想象，合作探究：大家说得真精彩！聪明的你们动脑筋想一想，冰花仅仅像树叶，像小草，像牡丹吗不，它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。要求：小组内大家一起商量画什么，然后由一个人来画，画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比，哪个小组合作得最好！请一个小组到黑板前，让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。展示：谈谈你们画的冰花像什么(我的冰花像——海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的图案)小结：老师惊奇地发现，你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花，这也不奇怪，因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。五，欣赏质疑，迁移训练：现在呀，我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音，古曲《春江花月夜》,诗，画)同学们边看边想——这是茂密的森林还是满天乌云这是满天的星星还是跳跃的水滴这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟你的想象啊，可以像放风筝的线放长再放长还有无穷的神奇和美丽等着你们去猜想(旁白结束，音乐和画面继续进行)2.看到这儿，你有什么想说的又有什么想问的呢3,过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢你们想知道吗善于思考，敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。(1)自己读读第三自然段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的(生答)跟他的想法一样的请举手。齐读出示：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。其实呀，老师告诉大家：出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。跟着老师小声读一遍。这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句(生答)(2)妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。(3)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。训练：(课件)下雪了，道路，树木，房屋都被雪盖上了。六，朗读全文，入境悟情(配乐):过渡——你们的想象力真丰富，说得也不错。现在就带上你们的想象，让我们去看冰花吧！把课本拿好，准备齐读。七，总结，我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。八，作业：背诵自己喜欢的段落。板书：10,冰花晶亮洁白像……像……像……啊，真漂亮！《冰花》教案篇六教学内容课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。教学课时二课时教学目标1、学会本课生字，绿线内的只识不写，初步理解由生字组成的词语。2、学习按顺序仔细观察图画。3、能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。教学重点难点1、重点：认识并会写本课9个生字，理解词语2、难点：读好冰花送给清晨教学过程一、揭题激趣小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？二、初读指导：1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。2、检查自学：（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。（2）出示字词：清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读三、精读训练：1、学习第一自然段。自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？提问，相机板书：晶亮冰花多不多？你是从哪儿看出来的？实施修改意见天天练：我来露一手：配乐感情朗诵《大海睡了》。理解词语晶亮：晶莹、明亮。柔嫩：形容一样事物软软的、嫩嫩的。丰满：丰腴、饱满。指导学生说完整的话，尽量用上书上的语言。（一朵朵）指导学生朗读第一自然段，突出一朵朵和晶亮。2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。四、指导写字/article/1、出示并认读：见、他、丰。2、记忆字形，注意区分同音字他和它3、范写见、丰、这，提醒注意。见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。与贝字相区别。丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。4、学生在《习字册》上描红，临写教师不要把哪个字读得重说出来，应该让学生自己去体会。区别：她、他和它，学会正确运用。精搜彩集创信意息精彩创意：学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。实施修改意见作实业践设活计动必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。2、练习写好：见、他、它、丰、这选做：练习背诵课文第一、二小节。实施修改意见教学札记本篇课文篇幅较长，有许多词语较难理解，如晶亮、柔嫩、丰满、牡丹等词，自由朗读完，有许多孩子就提了出来。显然，的方法行不通，文字的解释孩子更高不明白，只能用生活实例法让学生了解词义。什么是柔嫩呢？我让孩子们默默自己的小脸蛋，说说是一种什么感觉，有的孩子说：软软的、滑滑的我立刻表扬对，这就是柔嫩的意思。孩子们自己会解释词语了，特别高兴，行之高涨。《冰花》教学实录篇七《冰花》本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象，课文的插图形象地反映了课文内容。因此，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课？如何进行“三步导学”教学模式呢？在教学中，我进行了以下教学设计。激情导课是对学生所关注的问题变成目标和学习信心进行正确引导。我通过口述的方式创设了适当的情景，把学生的注意力和情感从课下引导到课堂上，引出课题，激发了学生的学习兴趣和信心。民主导学环节中我首先抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解“惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢？接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。其次抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达指导宽大是我出示了一张宽大的冰花图。学生在观察后情不自禁的说：真大呀！我顺势让他来读，效果很好。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：春天的小草绿油油的，柔柔的'，嫩嫩的，看了真舒服，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？……通过你的读，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，美丽动人再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像()，像()，还像()。学生纷纷举手发言，有的说冰花像荷花，像的月季花，还像的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像外星人的飞船，有的说像蒲公英，像地下的一条条地下管道，还像孔雀……通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。利用它像()，像()，像()。”的句式练习说话，积累词语，对学生的起步也有一定的帮助。通过想像练说，还可以进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。但在这个环节中我的引导不够，当学生回答出像飞船时，应该顺势引导孩子采用书中的句式如：()的飞船。这样可以规范学生语言，训练说话的完整性。检测导结环节由于时间的仓促，没有进行目标的检测。教学中，还有不足之处。课堂上不能更多的关注学生，一年级写字、识字是重点。总感觉写字时间很仓促。还有是不是应该课下对冰花进行课外知识的搜集，让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问，更重要的是让学生学会了搜集和探索，让学生不局限于课文课本知识，以一带面，学到更多更好的知识呢？《冰花》教案篇八教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、书写本课生字“丰、见”。3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。教学重点：学写生字，熟练地朗读课文。教学难点：结合图片理解冰花的美丽，知道冰花的形成过程。教学过程：第二课时一、导入1、今天，我们继续学习第10课——引读课题冰花2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见——引读第一自然二、细读课文第二自然段1、设疑小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）它们是什么样的？可冰结成的花，你们见过吗？（没有）2、小童小朋友，以前也没有见过，所以当他见到冰花时，感到怎样呢？小朋友们自己到课文第二自然段中去看看（自读）3、指名答：他惊奇地喊：“妈妈，玻璃窗上开花了！”“他”是指谁呀，能猜到吗？小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？（惊奇）为什么他会惊奇？小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在——地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），这就叫——“惊奇”谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇（指读）生评，师评老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是“小童”，你来喊一喊，（再指读，师评，齐读）4、小童还感到冰花怎样呢？指名答：啊，真漂亮。再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？（像宽大的树叶，像柔嫩的小草）什么样的树叶是“宽大的树叶”呢？谁上黑板来画一画（2人）什么样的小草是“柔嫩的小草”呢？也请小朋友上黑板来画一画（2人）其他小朋友当画画的小老师，看看他们画的，还可以发表你的意见，可以说说你觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么要修改？学生点评：小老师们，你们觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么？（根据学生的点评，教师修改板画）师一边修改一边归纳：叶子宽宽的，叫“宽大的树叶”，叶子细细的，短短的