美术第十一册教学设计

为自己设计动漫形象

（造型表现）

教学目标：

认知目标：初步了解动漫人物造型特点，学习如何利用夸张变形的手法表现动漫人物

形象。

技能目标：能利用夸张变形手法，根据自己的五官特点设计动漫形象。

情意目标：在学习过程中，培养学生善于观察生活的习惯。

教学重点：如何利用夸张变形的手法设计动漫人物形象。

教学难点：如何利用动漫人物造型手法设计自己的动漫形象。

学习材料：课本图片资料

教师活动学生活动教学意图

一、组织教学：稳定学生情绪。

检查学生的用具及课堂常规。作好上课准备。

二、创设情境，激发学生学习的兴趣：欣赏引发学生的兴

1.引出“设计动漫形象”课题，“猜猜趣，了解动漫形

我们是谁"活动？象的文化背景

带着有自己外型特征“动漫形象”面具

的同学：“欢迎同学们们来到我们的动学生介绍

漫世界，你们会与很多喜欢的动漫形象

们相聚，我们一会儿还要自己进行动漫

形象的设计，你们想参加吗。”

2.教师设问：“来到我们的动漫形象世

界，你们有什么问题吗？”“围绕着计

漫形象，我们产生了很多疑问，带着这

些问题，我们一起来体验，来学习，好学生提问题

吗？”

板书”为自己设计动漫形象”

引入出示课题：

三、讲授新课

1.你知道哪些动漫形象的知识？2.学了解什么是动漫、历史。

习探究动漫的特点及绘画方法：展示收集的动漫形象资料和图片解决教学重点

（1组）动漫形象和生活中的人物有什

么不同？小组讨论分类：

（2组）动漫形象和生活中的人物有什动漫的特点：夸张

么相同？画里的人物是什么样？

（3组）动漫形象服装是什么样的？

（4）动漫形象服装和生活中有什么不

同？

（5）你认为作者为什么要这样表现？

（6）发挥你的想象力，你能把你的特

点给大家说说吗？

3仔细观察课本中的动漫形象，分析它小组汇报

们在造型和风格上是怎样运用夸张和

变形的？

4欣赏课件动漫形象绘画步骤及学生作欣赏、分析并想像解决教难点

品作品小结：是在抓住人物特征的基础上进

设问：动漫形象是怎么创作出来的？行的夸张与概括创作的。

5结合课本中的动漫形象资料，使学生欣赏并小结：培养发散思维

发挥想象说说如何能设计好自己的动大胆夸张；抓住自己的外型、性格特

漫形象。征；进行勇敢创造。

四、作业要求:

利用动漫人物造型手法设计自己的动学生设计动漫形象。明确作业要求。

漫形象。

五、学生创作学生作业培养学生观察

教师辅导要点能力、想象力、

图案装饰造型表现能力。

设色

六、评价

展示评价自己说说是怎样利用动漫人物造型手

法设计•自己的动漫形象的

七、延伸：培养学生热爱

请你为生活中你身边的人物设计动漫生活、观察生活

形象的情感

装饰色彩

（欣赏评述）

教学目标：

认知目标：初步了解装饰色彩的基础知识及艺术作品中装饰色彩的特点及作用。

情感目标：通过体验艺术作品中装饰色彩的运用，体验画家如何利用色彩表达

对生活的热爱之情。

能力目标：能评述装饰色彩作品的特点及其所表达的情感。

教学重点：

初步了解装饰色彩的特点、作用，体会装饰色彩的艺术表现力。

教学难点：

装饰色彩的特点及作用。

教学准备：

教师：教材、各种装饰绘画作品、以色彩为主与色彩表现特点的图片资料、能够演示色

彩知识的绘画材料……

学生：能够进行色彩练习的绘画用具

教学过程:

教师活动学生活动教学意图

一、组织教学：做好上课准备稳定情绪、集中精

神

二、导入新课：1分钟

1.我们学过了一些色彩知识，你们想不回忆以前学过的色彩知识。调动学生兴趣

想了解更多的色彩知识？

2.出示一张农民画：找一找这张画中运

用了哪些色彩？(课件)在画中找色彩培养观察能力，为

3.这幅农民画中动物的色彩与现实生新课铺垫。

活中有什么不同？初步体会装饰色

4.今天我们就来学习出示课题：彩的美感。

装饰色彩大胆运用色彩，有装饰效果。

三、讲授新课：13分钟

1.引导学生了解什么是装饰色彩：

(1)分析书中的作品《门神》。

问题1：这张作品运用了哪些对比色？通过学生与教师

问题2：这样运用色彩有什么美感？学生分析作品：作品运用了黄、紫、的分析，初步了解

(2)教师引导学生看书中小知识。蓝、橙。装饰色彩的相关

这样用色，色彩艳丽、富于变化。知识。

2.组织学生发现装饰色彩与自然色彩据有装饰性。

的关系：

“装饰色彩”在艺术作品中的应用非常

广泛——

凡是来美化生活，给人视觉及心灵

利用课件及书中的作品启发引导：

感的色彩，统称为装饰色彩。

(1)农民回猴

(2)静物装饰画

(3)康定斯基作品进一步了解装饰

(4)凭窗色彩的特点，体验

(5)花季画家如何利用色

(6)闹元宵彩表达对生活的

热爱之情。

3.分析比较：两张作品哪

张运用了装饰色彩？为什么？观察、分析书中作品及教师提供的

作品培养观察分析能

4.启发学生研究装饰色彩的美感：简单学生分析：这幅作品运用了哪些色力。

的色彩搭配是否具有装饰性？彩，具有装饰性吗？表达了怎样的进一步了解装饰

教师引导学生继续分析装饰色彩的特情感？色彩的特点。

点。培养学生总结分

分析作品

分析教师提供的作品，分析析能力。

5.教师引导得出结论：对自然界的色彩进行加

带领学生研究与发现：工、提炼，使画面色彩形成强烈对

设问：”在许多生活用品的设计中，都非比，也有强烈的装饰效果。

常重视色彩在其中的作用，这是为什么学生总结分析

呢？”（播映课件）•切在自然色彩的基础匕经过、

概括、提炼、想象、夸张等艺术加

工的色彩都可称为装饰色彩。体会装饰色彩在

生活中的应用。培

在研究中逐步发现装饰色彩与设养学生热爱生活，

计、应用的关系。体会生活中色彩

的重要与美感。

四、创造与实践20分钟

1.欣赏画家的作品（课件）分析作品，发表自己的见解。

通过欣赏与分析，

设问：“不同的画家作品产生的美感有

进一步明确装饰

何不同？”

色彩的作用，解决

欣赏同学的作品（课件）欣赏几件学生作品，思考并解答问

2.教学重点、突破难

设问:“分析一下他们是怎样考虑运用装题。

点。

饰色彩的？对你有什么启发？”

3.实践要求：选择一个你喜欢的局部画学生进行初步的尝试，体验装饰色

下来，体会装饰色彩的艺术表现力。彩的美感。

在设计尝试中体

验装饰色彩的美

感。

五、课堂小结：5分钟

.组织学生进行作业展示、欣赏。在欣赏作品中进一步体验装饰色彩

1相互学习，培养学

收拾用具。的美感。

2.生分析、欣赏作品

的能力。

色彩纯度练习（一）

（造型表现）

教学目标：

显性目标——认知目标：学习色彩的纯度及色彩的三要素知识。

隐性目标一一情感目标：培养学生对色彩学习的兴趣。

能力目标：能利用纯度高的色彩设计手提袋的图案。

教学重点：

了解色彩的纯度知识，学习如何利用纯度高的色彩进行图案设计。

教学难点：

如何运用纯度高的色彩进行图案设计。

教学准备:

教师：教材、学生作业……

学生：绘画用具

教学活动：

第一节

教师学生意图

一、组织教学资料用具的摆放稳定情绪

二、讲授新课

解释名词：色彩三要素色相：色彩的名称。学习色彩的纯度及色

明度：色彩的明暗程度。彩的三要素知识。

纯度：色彩的鲜艳程度。

板书课题

一种颜色没有其他的杂质，就称其为

纯度最高的色。红色是纯度最高的色

相，橙、黄、紫等色在颜料中纯度也

较高，蓝绿色在颜料中是纯度最低的

色相。纯度越高，色彩越鲜艳。高纯

度的颜色加入灰色或其他颜色其纯度

就会降低，颜色越加越变混浊加入色

越多，纯度越低。

画家经常采用纯色进行创作。

欣赏画家的作品，并评述

1、学生自学培养学生对色彩学习

2、小组讨论的兴趣。

3、学生分析讲述

观察6页左下角图：

说一说红颜色和黄颜色的纯度是

如何变化的？

三、学生实践

作业要求：

调色练习。

进行一个纯度高、低的调色练习。

辅导

第二节

教师学生意图

一、组织教学用具摆放养成良好的学习习

惯。

二、讲授新课

组织学生摆放好作品。运用已有知识，谈谈对书中手提运用纯度高的色彩进

我们平时经常用到各种手提袋，它不袋作品的色彩感受。行图案设计。

仅实用，而且装点美化了我们的生活，

好的手提袋设计还带给我们美的感

受。

三、实践活动

提出作业要求。

建议：

1、在造型与色彩表现方面形成自己用纯度高的色彩设计图案并装饰

的感受或看法。手提袋。

2、运用色彩知识表达自己的感受。

3、利用造型或色彩特点完善自己的

创作构思。

色彩的纯度练习（二）

（电脑美术）

教学目标：

认知目标：了解利用电脑软件和纯度知识进行设计的方法。

技能目标：能够利用电脑软件和纯度知识进行图案设计。

情意目标：培养学生对电脑美术的学习兴趣。

教学重点：如何利用电脑软件设计有纯度变化的装饰画。

教学难点：画面的构图及色彩的搭配。

用具准备：

教师：电脑机房、课件、PhotoImpact电脑软件、装饰画作品。

学生：电脑、美术书。

教学过程：

教师活动学生活动教学意图

一、组织教学

提出要求，组织学生做好上课准备。按要求做好上课准备。稳定学生情绪，做

好上课准备。

二、复习红、黄、蓝的纯度最高，因为它们通过复习纯度知

1、哪几种颜色纯度最高，为什么？是三原色。识,加深学生对色

2、如何改变色彩的纯度？在颜色中加入其它颜色可以降低这彩纯度的认识，为

个颜色的纯度。本节课做铺垫。

三、讲授新课明确本课将要学

1、今天我们将学习使用PhotoImpact习的内容。

这个软件，完成作业。

出示课题：

《色彩的纯度练习（电脑美术）》

2、欣赏图片：对比分析

•画面中选择了哪些内容？植物、动物、儿何图形。了解装饰画的表

•画中的形象与生活中真实的形象有哪形象夸张，更加简练。现内容、特点，解

些不同？决画面设计问题。

•色彩有什么变化？色彩更概括、简练。

3、看书P8-9,分小组讨论：根据题目讨论，交流。

•分析画框内的装饰画作品，看一看哪

些颜色纯度较高，哪些颜色纯度较低？利用学过的纯度

•不同纯度的色彩组合给人带来哪些感知识进行分析，灵

受？活掌握色彩知识。

4、教师示范PhotoImpact使用方法:通过分析感受不

菜单栏同色彩给人的不

•文件一新建（选择图像大小）同感受。

选择底色学习软件的使用方法。

•窗口箱平铺

百宝箱引导学生学习软

•对象库心状库（点开）选择件使用方法,解决

自己喜爱的形状直接拖拽到文件中操作问题。

菜单档*

•对象/换对象类型

一从路径到图像一

将图像改变为与底色相同的颜色

•格式，调与饱和度（根据需要进

行调整）

完成以上步骤后，可以继续拖拽其它图

形丰富画面。还可以使用工具栏中的工电脑软件的使用

具进行添画、改变图形大小或色彩。对于现在的学生

5、通过观看教师演示，如有问题，可来说有一定难度，

以直接提出，由教师和学生共同解答。此环节有助于有

效发现问题解决

问题。

学生提问，并互相解答。

四、完成作业运用所学色彩纯

作业要求：度知识，进行艺术

请你用软件创作一幅体现色彩纯度变明确作业要求，按要求进行实践。实践。

化的装饰画。

辅导要点：

1、画面的装饰性。

2、纯度知识的运用。

五、课堂评价

评价要点：介绍自己的作业并与同学和老师共针对教学目标进

1、色彩纯度是否有变化？同进行评价。行评价。

2、画面是否具有装饰性？

画皮影

（造型表现）

教学目标：

认知目标：了解皮影的相关知识、人物造型手法及其美感。

技能目标：能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画。

情意目标：培养学生热爱民间传统文化的情感及学习的兴趣。

教学重点：皮影的相关知识及人物造型手法。

教学难点：如何表现出传统皮影人物造型的特点。

教学准备：

教师：课件、欣赏资料、彩色纸、刮画纸等。

学生：搜集资料、美术书、水彩笔、金银笔等。

教学过程:

教师活动学生活动教学意图

一、组织教学按要求整理用具稳定情绪

检查学生用具

二、引入新课欣赏激发兴趣

放一段皮影戏录像

提出问题：回答问题

这是什么戏？和我们平时看到的戏剧

有什么不同？你看过真正的皮影戏

吗？

三、讲授新课分组讨论：训练学生查找资料

1、出示课题：画皮影关于皮影戏的知识、故事。（组内交的能力，促进相互

流，向全班汇报）交流的能力。

2、小结：皮影是对皮影戏和皮影戏人

物制品的通称，皮影是我国传统文化

艺术的一朵奇葩，是民间工艺美术与

戏剧巧妙结合而成的独特艺术品种。

3、分析不同地区皮影戏的人物造型特

点，装饰手法。

4、绘刻方法：阴刻、阳刻，与剪纸相讨论欣赏开阔创作思路，感

似。受民间工艺美术浓

5、欣赏作品:厚的装饰情趣。

画家、学生、书中。

6、实践要求：

在初步了解皮影艺术的基础匕用线

画一幅具有皮影人物造型特点的作

品。

四、学生实践实践创作培养动手实践能力

教师巡视辅导

五、评价组内交流，全班展示促进相互间的学习

组织学生组内欣赏，评出形象生动、交流

线条疏密富于变化的作品。

六、拓展欣赏感受民间传统工艺

展示不同手法表现的皮影人物品的独特魅力，激

发学生创作欲望。

北京的风筝（1）

（造型表现）

教学目标：

（1）认知目标：通过学习了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方法。

（2）技能目标：能设计制作一件体现风筝特点的作品。

（3）情意目标：通过学习活动培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情感。

教学重点：风筝的种类、特点及设计制作方法。

教学难点：创意及制作方法。

学习材料：课本图片资料

教学过程：

教师活动学生活动教学意图

一、组织教学作好上课准备。稳定学生情绪。

检查学生的用具及课堂常规。

二、讲授新课欣赏引发学生的兴趣，

（-）引入出示课题：北京的风筝了解风筝历史文

古代人非常的聪明，注意到了风的力量。化背景

风筝被世界公认为最早的飞行器。

你还知道哪些风筝的历史文化？

学生介绍

（二）学习探究解决教学重点

1你喜欢放风筝么？放过什么风筝？你还展示收集的风筝和图片

知道哪些风筝的种类？

串式类：代表作品龙头娱蚣

硬翅类：以潍坊杨家埠风筝为代表

软翅类：次类风筝多表现飞鸟、昆虫、金

鱼等内容。

板子类：代表作为八卦风筝

立体类：内容多为宫灯、花瓶、飞机。

2你能将书中的课本分类么？小组讨论分类

3仔细观察课本中的风筝，它们在造型和小组讨论分析

风格上有什么特点？

风筝造型、用料、色彩、风格充满着浓厚解决教学重点、难

乡土气息。点

风筝主题鲜明，配合传统节令，装饰性突小组汇报

出。

风筝风格粗犷，淳朴

4欣赏其他作品欣赏并想像培养发散思维

5教师根据学生提出的问题示范欣赏解决难点

三、作业要求明确作业要求。

设计一件风筝作品

四、学生创作学生作业培养学生动手实

教师辅导要点践能力、想象力、

图案装饰造型表现能力。

设色

五、评价说说设计、放风筝的感受。培养学生热爱生

展示评价活、观察生活的情

感。

北京的风筝(2)

课题北京的风筝课时2课时

(1)认知目标：通过学习了解风筝的相关知识，学习其造型特点及制作方

法。

教学内容(2)技能目标：能设计制作•件体现风筝特点的作品。

与目标(3)情意目标：通过学习活动培养学生热爱生活、热爱民族传统文化的情

感。

教学重点风筝的种类、特点及设计制作方法。

教学难点创意及制作方法。

学习材料课本图片资料

教学过程

教学教师活动学生活动教学意图

程序

组织检查学生的用具及课堂常规。作好上课准备。稳定学生情绪。

教学

引入出示课题：北京的风筝欣赏引发学生的兴趣，

古代人非常的聪明，注意到了风了解风筝历史文化

N匕且

的力量。风筝被世界公认为最早目乐

讲的飞行器。

授你还知道哪些风筝的历史文

新化？学生介绍

课学习探究解决教学重点

1你喜欢放风筝么？放过什么展示收集的风筝和图片

风筝？你还知道哪些风筝的种

类？

串式类：代表作品龙头娱蚣

硬翅类：以潍坊杨家埠风筝为代

表

软翅类：次类风筝多表现飞鸟、

昆虫、金鱼等内容。

板子类：代表作为八卦风筝

立体类：内容多为宫灯、花瓶、

飞机。

小组讨论分类

2你能将书中的课本分类么？

3仔细观察课本中的风筝，它们小组讨论分析解决教学重点、难

在造型和风格上有什么特点？点

风筝造型、用料、色彩、风格充小组汇报

满着浓厚乡土气息。

风筝主题鲜明，配合传统节令，

装饰性突出。

风筝风格粗犷，淳朴

4欣赏其他作品欣赏并想像培养发散思维

5教师根据学生提出的问题示欣赏解决难点

范

作业设计一件风筝作品明确作业要求。

要求

学生教师辅导要点学生作业培养学生动手实践

创作图案装饰能力、想象力、造

设色型表现能力。

展示评价说说设计、放风筝的感培养学生热爱生

评受。活、观察生活的情

价感。

装置艺术

（欣赏评述）

教学目标：

认知目标：初步了解装置艺术的特点。

情感目标：在欣赏艺术作品的过程中，培养创新意识。

能力目标：能评述装置艺术的特点及美感。

教学重点：

装置艺术的特点及欣赏评述方法。

教学难点：

装置艺术与其他艺术作品不同的特点。

教学准备：

教师：教材、资料……

学生：资料

教学活动:

教师学生意图

一、组织教学资料用具的摆放稳定情绪

二、讲授新课

课件图片展示欣赏，并利用课前查找的资料说出引发学生兴趣。

这些作品属于装置艺术范畴。

小组讨论：

师生互动：了解什么是装置艺术？装置艺术的概念；

装置艺术的特点。使学生能懂得装

装置艺术是当代中国现代前卫艺术中比较装置艺术作品和其他美术作品置艺术的一些基

重要的艺术样式。装置艺术的美学特征之间的不同。本特征。

正是以对传统艺术的反诘与超越为其（从课前查找的资料中寻找想要的

特征。主要表现为:超越艺术与客体世答案）

界;艺术与观众二元对立的弥和性;艺术

家的设计、作品的自足、观众的参与三

位一体的艺术活动性;意义阐释上超越

有限生活意象的多义性;社会参与、反思

与批判性等。

装置艺术首先通过对现成品生活意象

予以“错位”处理来实现这种超越。将

熟悉的东西陌生化，将清楚的东西模糊

化，将简单的东西复杂化”，以破除人

们思维的单一化、有限化、简单化的鉴

赏模式。

其次是装置品展示布置上的立体化。这

种展示方式摆脱了传统艺术墙上悬置

的静观的单向欣赏方式，它要求观众从

角度、多种社会关联意义上，甚至从作

品与展览时环境的关系上去观赏作品。

这样，作品的展示就成为一种活动性

的、立体化的。作为一种活动化的艺术，

作者的主宰作用已让位于观众的参与。

其三是装置在本质上的反规范性。对社

会规则、生活意象和习惯理性等的社会

反思与批判性。

师生互动共同欣赏书中作品。

作品中简单的不仅是色彩，还有造型。

左右对称、阴阳对称、线条简单。这些

趴手趴脚直立或仰天而立的姿态，只形欣赏书中装置艺术图片。

似人，似乎更接近蛙类，或婴儿，或科讲述自己对作品的感受：小红人有

幻片中的外星人。他们两脚踏地，两手着原始初民的模样，造型简单，憨

伸向天空，像是在召唤着什么，向天祈态可掬。

求着什么。阴阳两部分既独立，又合二作品借鉴了剪纸艺术的手法，不同

为一，这种形式结构也含有象征的意的是，作者所用材料为木板，用刀

义，即人类身心的离合，甚至于阴阳、锯加以切割，并同时保留了切割下

矛盾的相对与相合。来的阳面部分和被切割的阴面部

儿童装置艺术又有什么特点呢？分，作为一个整体，装置在蓝天绿

树的自然环境中，形成类似于雕塑

又不同于雕塑的立体效果。

作者用大红色作为作品的唯一色

彩，既是出于形式的需要——达到

一种醒目的视觉效果，与蓝天、绿

树相衬配，也是出于内容的需要一

一借色彩来表达对原始巫术的新理了解艺术家吕胜

解。红色是初民常用的颜色，•方中与他的装置艺

面红色作为原色之一，较易获得并术作品。

为原始人类经常使用。另一方面，能评述装置艺术

维持生命的血液就是鲜红色的，因的特点及美感。

此，红色象征着生命，并且，被原

始初民认为有驱邪避邪的作用，民

间至今仍有以红色来驱鬼避灾的说

法与做法。

儿童装置艺术主要是指用美术课程与欣赏《童话三国》。

学生的生活经验紧密联系在一起，让学这件作品以多种材料、不拘一格的

生在生活中寻找自己熟知的一些材料，表现手法，表达了当代儿童丰富的

通过自己观察、想象、探究等形式，创情感世界，具有很强的视觉冲击力。在教师的引导下

造出具有一定美感的艺术作品来，使学进一步了解儿童

生从自己的身边发现美、创造美，在现装置艺术。

实生活中领悟美术的独特价值。

问：我们如何来创作一件装置艺术作品

呢？

在生活中有各种各样的东西和材料都学生在现实生活中来寻求各种媒介

被丢弃，比如各种纸、易拉罐、可乐瓶、材料。

包装盒、旧衣服、1日笔、旧鞋子等等，

还有一些不被注意的材料，比如服装厂

的废角料、海面、泡沫塑料、沙子、石通过教师的启发、

头、木头、竹竿、叶子、稻草等等。我引导，使学生寻求

们可以通过各种简单的方法，进行有机作品欣赏制作的方法,从而

的组合，创造出许多好的装置艺术作品来发现美、创造

来。美、感受美。

激发学生的创作

热情，培养他们的

学习动力。

为下一节课做好

铺垫。

补充参考资料：

装置艺术的特征

・是一个能使观众置身其中的三度空间，包括室内和室外。

•是艺术家根据特定展览地点特地设计和创作的艺术整体。

・要求相对独立的空间，在视觉、听觉等方面不受其它作品的影响和干扰。

•观众介入和参与是不可分割的一部分。

•所创造的环境促使甚至迫使观众由被动观赏转换成主动感受，除了枳极思维和肢体介入

外，还可使用其他的感官：视觉、听觉、触觉、嗅觉甚至味觉。

•不受艺术门类的限制，自由地综合使用绘画、雕塑、建筑、音乐、戏剧、诗歌、散文、

电影、电视、录音、录像、摄影、诗歌等任何能够使用的手段。

•刺激感官的因素往往经过夸张、强化。

•一般供短期展览，不是供收藏的艺术。

•是可变的艺术，既可以在展览期间改变组合，也可在异地展览时增减或重新组合。

吕胜中如是说：

◎“小红人”的造型不是我凭空想出来的。这种正面对称、张开四肢、顶天立地的造型,

在世界不同的地域、不同的民族早期文化中都曾出现过，这是人类肯定自我的最朴素的描绘,

是人类最早的自画像，反映出文化童年时期的共性。

◎在科学与工业极度发达的今天，人们不会再像原始民族那样，相信自己体内还有一个

“小红人”般的灵魂在，生病或受到惊吓时，也不会再施行招魂的巫术。但现代人的自以为

是、忘乎所以，也为自己平添了更多精神和心灵的疾病。

◎在做这个作品的时候，我并不企望在今日世界有效地重演传统的巫术，而是通过剪刀

对纸的分割过程，去否定魂不附体的病态世界和畸形历史，去演示正反相成，阴阳相合的纯

朴与完美，提醒流离失所的现代灵魂及时如愿地归位。这个问题会令人觉得既深刻又浅显，

我认为必须为此做出自己的努力。

风车

（造型表现）

教学目标：

认知目标——简单了解装置艺术的特点和方法，了解装置艺术在生活中用的运用。

技能目标——学习利用风车进行简单的室内或室外艺术装置尝试。

情意目标——在参与创意和制作过程中，体验装置艺术的艺术形式美感。

教学重点：运用简单的装置艺术方法，利用风车进行简单的室内和室外艺术装置。

教学难点：利用风车进行有创意、有主题的装置艺术活动。

教学用具:

教师：中外装置艺术图片资料和文字资料、教学课件、风车实物（学生优秀作品）演示

用具材料等。

学生：收集中、外装置艺术图片资料和文字资料、风车相关资料、制作用具材料。

教学过程:

教师活动学生活动教学意图

一、教学准备1、收集中、外装置艺术图片参与教学准备，按

1、中、外装置艺术图片资料和文字资料和文字资料。要求完成教学任

资料。2、风车相关资料。务。

2、教学课件。3、制作用具材料。

3、风车实物（学生优秀作品）

4、用具材料。

二、启发谈话引入新课交流并回答问题。复习旧知识，进一

提问：把物体与现场环境、观众步了解装置艺术

1、学习了第七课装置艺术后，说融为一体，表达作者的观点和的特点，为完成作

一说装置艺术与你所了解的一创意，使作品的意义延伸和发品做铺垫。

般美术作品有什么不同？展……

2、根据你的理解说一说什么是装

置艺术？

三、讲授新课小组交流：了解和学习制作

1、观察、欣赏、分析：利用学生准备的风车相关风车，准备利用风

展示各种各样的风车，组织学资料，介绍一种你了解的风车。车进行室内或室

生小组活动分析风车的造型和制作利用风车实物观察、欣赏、外的装置艺术实

方法。分析造型特点和制作方法。践活动。

观察利用风车进行的室内和室分析书中作品通过探究活动学

外装置的艺术作品。习和掌握一种或

指导学生看书几种风车的制作

第18页、19页方法。

2、组织学生演示交流活动，探究参与演示，介绍交流制作方法。相互启发，鼓励学

风车的多种制作方法。