四年级下册教案 (一)

四

年

级

下

册

语

文

教

案

第一单元内容概要

一、教材简析

本组教材以“生活周围的人”为主题，安排了三篇精读课文，

一篇略读课文。选编的课文都内容丰富，用生动、活泼的语言描

绘了一幅幅动人的画面。在课文后面，还安排了“习作”和“语

文活动”。

二、学情分析

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。这个

单元的课文情深义重，因此，学生应该加强自己朗读课文能力的

培养，感悟文中人与人之间浓浓的情感，学会和作者进行情感上

的沟通。

三、目标导向

(1)、知识与技能

1、学会34个生字，会认9个生字。正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感悟文中的浓浓情感，受到启发和教育。

(2)、过程与方法

1、积累好词佳句，和老师同学讨论。

2、在学习课文的过程中，感受人与人之间浓浓的情感。

3、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

(3)、情感态度与价值观

培养学生学会观察生活中各种各样的人的能力，让他们感受

“爱与真情”，并能够行动起来，学会回报他人的爱，学会感恩。

四、教法与学法

引导学生从别人的故事里感受人性的光辉与温暖，并让他们联

系自己的生活实际，在学习课文的过程中让学生自读自悟，并通

过习作的训练让学生学有所为，学有所感。

五、课时安排

本单元教学建议用12-14个课时。其中精读课文每课6〜8

课时，略读课文1课时，习作3课时，语文活动2课时。

课时教案

课题：1多梦的季节第1课时总序第1个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、能正确认读10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

4、感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：

朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

体会诗歌表达的思想感情

教学用具：

录音磁带、投影仪

教学方法：

通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

教学过程

一、歌曲导入，引出课题

1、播放儿歌《童年》。

同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？

学生齐读课题。

二、初读诗歌，感知意境

1、听录音：配乐诗歌朗诵。

2、投影出示自学提示：

(1)正确、流利地朗读诗歌。

(2)圈画出生字、生词。

（3）用自己喜欢的方式理解词义。

（4）思考：这首诗主要写的是什么？

3、学生自学课文。

学生交流汇报自学成果。

三、品读诗歌，感悟意境

1、初读诗歌，整体感知。

（1）配乐范读。说说你从中体会到了什么？

（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂

了什么？

2、再读诗歌，理解内容。

（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什

么特点？

（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明

确。）

（3）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你

们会想些什么呢？

（学生自由交流）

引导学生有感情地朗读这两节诗。

课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！

教学（后记）反思:

课时教案

课题：1多梦的季节第2课时总序第2个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，丰富语言积累。

3、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

教学重点：

朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：

体会诗歌表达的思想感情

教学用具：

投影仪

教学方法：

通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

教学过程

一、复习导入

背诵第1、5节

二、精读诗歌，感悟意蕴

1、学生自由朗读2—4节。

投影出示自学思路：

(1)每节诗都写了些什么？

(2)你对诗歌中的那些句子印象最深？

(3)你从诗歌中感悟到了什么？

2、分组合作、探究、赏析。

3、全班交流汇报。

第2节写“我们”慢慢地长大。

第3节写“我们”对长大充满好奇。

第4节写“我们”有许多梦想。

这首诗歌运用了哪些修辞方法？（拟人、比喻）

三、品读诗歌，感悟情趣

1、自读

2、同桌读

齐读：要注意读出诗歌的感情来。

四、拓展延伸

说一说自己“一天天长大的童年”。

教学（后记）反思：

课时教案

课题:2琴声叮咚第1课时总序第3个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会认会写12个生字

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。。

4、体会作者对弹琴人的感情。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

体会作者表达的思想感情

教学用具：

录音磁带、投影仪、生字卡片

教学方法：

通过多种形式的朗读，理解课文内容。

教学过程

一、激趣导入

1、播放动听的琴声，板书课题。

2、学生围绕课题质疑。

二、初步感知

1、正确、流利地朗读课文。

2、认读12个生字。

思考：课文主要写了一件什么事？

三、全班交流汇报

1、指名开火车读课文，检查是否读得正确、流利。

2、认读生字、生词。

3、汇报交流的问题：课文写“我”家对面高楼的小

姑娘勤奋练琴，她的琴声给了“我”温暖和鼓励，让

“我”对她充满钦佩、感谢之情。

四、书写生字、生词

1、出示生字卡片，让学生认读。

2、指导书写。

3、抄写词语

叮咚钦佩羡慕感谢凝神流淌

教学（后记）反思:

课时教案

课题:2琴声叮咚第2课时总序第4个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、摘抄自己喜欢的词句。

3、体会作者对弹琴人的感激、钦佩之情。

教学重点：

在阅读半体会作者感情的变化。

教学难点：

体会最后一自然段的深刻含义。

教学用具：

投影仪

教学方法：

通过多种形式的朗读，理解课文内容。

教学过程

一、复习导入

指名朗读课文。

二、感悟琴声的美妙

1、学生自由朗读2—9自然段。

讨论：听到那美妙的琴声，“我”有怎样的感悟？

为什么？

(1)小组讨论

(2)投影出示下列句子：

我钦佩这个弹琴的人。

我羡慕这个弹琴的人。

我感激这个弹琴的人。

2、播放美妙的钢琴曲。

启发想像：听到这琴声，你有怎样的感悟？学生再

读课文，感悟“我”内心的情感变化。

三、循声找人，走近弹琴小姑娘。

1、学生自由读第10—14自然段。

思考：（1）这是一个怎样的弹琴人？（用笔画出有

关语句）

（2）此时，我的感情有怎样的变化？

（3）你想对小姑娘说什么？

2、学生自主感悟。

3、交流、汇报。

四、接受教育，受到启发。

理解课文最后一个自然段。

“流淌在我心里”是说小姑娘的精神令我深深折服

了。

教学（后记）反思：

课时教案

课题:3穿红裙子的教师第课时总序第个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、能正确认读12个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、正确书写“打扮、捞到”等词语。

4、感受乡村孩子对红裙子老师的喜爱之情。

教学重点：

抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情。

教学难点：

领会孩子们喜爱老师的原因。

教学用具：

生词卡片、投影仪

教学方法：

多种形式朗读。

教学过程

一、激趣导入

1.同学们，在教过你的老师中，谁给你的印象最

深呢？

（学生畅谈）（板书课题：穿红裙子的老师）

2.学生齐读课题。

3.学生围绕课题质疑。

二、初步感知课文

1.学生自由朗读课文。

2.勾画出生字。

(1)读准生字字音。(2)交流记住字形的方法。

3.运用工具书或联系上下文等方法理解词语。

出示生词卡片：

(1)引导学生用自己喜欢的词语说话。

(2)学生交流对词语的理解。

三、再读课文，感知“红裙子”的美

1.学生用较快的速度默读课文，标好自然段。

2.在读课文的过程中，哪些内容使价钱印象最

深？

(学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，

可以是好词佳句等)

(2)小组竞读

(以小组为单位，开展读书比赛，然后互相评议)

四、课堂小结

教学(后记)反思：

课时教案

课题：3穿红裙子的教师第2课时总序第6个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、能正确认写10个生字。

2、有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之

情。

3、感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。

教学重点：

抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知

人物个性特点。

教学难点：

领会孩子们喜爱老师的原因。

教学用具：

投影

教学方法：

抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。

教学过程

一、复习导入

1.指名朗读课文。

二、走进穿红裙子的教师

1.学生自由朗读课文

2.投影出示自学要求：

(1)穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地

方？

(2)“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这

句话怎样理解？你从中体会到了些什么？

(3)课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读

一读，交流自己的感受。

3.学生独立阅读，自主感悟。

（1）以小组为单位讨论交流。

（2）参与全班交流，师生共同感受。

①穿红裙子的老师有这些与众不同的地方：课堂

上，让同学们跟着她进入课文的情境；课外，将班会

课、活动课开展得有声有色；而且放弃进城的机会，

带来锅碗瓢盆，愿意扎根乡村教育。②因为穿红裙子

的老师的到来，学校生活丰富多彩了，孩子们原先逃

学是因为校园生活太单调，现在有趣味多了，所以孩

子们也爱上学，也爱学习了。

③文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那位

老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一条好

看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的老师，

如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最后“孩子

们围着她的红裙子”这里表面上是指老师穿的红裙

子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业，扎根乡村

的火红的心。

4.引导学生再读课文，注意读出人物感情。

三、拓展延伸

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.启发感悟你会对老师说些什么呢？

教学（后记）反思:

课时教案

课题:4*老师读作文的时候第1课时~总序第7个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、正确认读9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，培养默读能力。

4、学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。

教学重点：

弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。

教学难点：

让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优

势解决问题。

教学用具：

投影片。

教学方法：

通过自读自悟，了解课文内容。

教学过程

一、揭示课题

1、导语：同学们，每当老师念作文的时候，你

会怎么想呢？

你的名字是否曾被老师提过呢？

今天，我们要学习的课文就是著名作家毕淑敏写

的

—《老师读作文的时候》。

（板书课题：老师读作文的时候）

2、学生齐读课题。

3、学生围绕课题质疑。

二、初读课文，感知内容

1、学生用自己喜欢的方式阅读课文。

2、投影出示自学提示：

（1）把认识的字、词勾画出来。

（2）标出每一自然段的序号。

（3）思考：课文主要讲了一件怎样的事情？

三、精读课文，走进“我”的内心世界

1、学生自由朗读课文。

2、学生围绕课文内容质疑。

3、归纳、整理学生的问题，投影显示：

（1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的

情绪有怎样的变化？

（2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？

（3）“我”为什么请求教师在读作文时不念自

己的名字？

（4）读了这篇课文嚎有怎样的体会？

4、学生带着这些问题自读自悟。

5、全班交流汇报。

（1）甜甜的一怪怪的一孤独（像揣着--块石头）

---------"快活

（2）神情怪怪的、不跟“我”玩---------•好

奇、越玩越好

（3）因为虽然“我”的作文写得好，但如果老

师长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得老师忽

略了他们的存在。如果老师念作文时不指名是谁写

的，不仅可以激发同学们的好奇心，还顾及了一大部

分同学的面子。

（4）“我”是个热爱学习，敢于面对生活中的

难题，并认真地解决难题的人。

6、教师小结。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：语文活动1第1课时总序第8个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、进行字词教学，积累语言文字。

2、读背古诗。

3、进行语言活动训练。

4、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增

进学生正确面对生活的情感。

教学重点：

积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力

教学难点：

进行语文活动——当回小记者。

教学用具：

小黑板

教学方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和

训1练。

教学过程

一、学习“万花筒”

1、指名读、正音。

2、教师领读，学生齐读。

3、投影出示这六个字，让学生观察。（减咕感

涡锅窝）

二、学习“我能填”

1、投影出示。

2、指名读、正音。

3、教师领读。

4、引导学生分析每组两个字的异同点，识记生

字。

5、学生先独立组词，然后交流、讨论。

6、教师小结。

《丑（小丑）/谷（谷场）/肖（肖像）

L扭（别扭）t浴（淋浴）t削（剥削）

j雏（锥鹰）,涡（旋涡）/棒（冰棒）

B（准备）焦（铁锅）I#（捧起）

三、学习“我能写”

1、学习读例句，说说自己的发现。

2、学生之间交流自己的发现及这样写的好处。

3、教师引导学生扩写第一句子。

（1）投影出示：（）老师穿着一条

（）裙子。

（2）学生试填。提示学生括号里可以填许多不

同的词，只要语意通顺就行。

如：（美丽的）老师穿着一条（耀眼的红）裙子。

（年轻的）老师穿着一条（崭新的）裙子。

四、学习“百宝箱”——读读背背

1、投影出示古诗。

2、配乐朗读古诗。

3、指名读，正音。

4、齐读古待，说说古诗描绘了一幅怎样的画面。

5、学生交流对诗句的理解，教师相机指导。

6、学生读背古诗。

五、课堂小结

学生小结一下自己在这节课中的学习收获。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：语文活动1第2课时总序第9个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、进行字词教学，积累语言文字。

2、读背古诗。

3、进行语言活动训练。

4、激发学生对祖国语言文字的热爱和学习兴趣，增

进学生正确面对生活的情感。

教学重点：

积累词语及诗句，感受祖国语言文字的魅力。

教学难点：

进行语文活动——当回小记者。

教学用具：

小黑板

教学方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和

训练。

教学过程

一、激趣导入

1、播放电视记者采访场面。

2、同学们，当回小记者，采访自己敬慕的人，

一定是大家最想干的吧！

那么，今天就让我们来过把瘾，当一回小记者吧!

二、指导学生做好采访前的准备

1、先要想一想自己将采访谁？(可以是自己认

识的普通人，也可以是身边的一些名人)

2、再想一想，自己将要采访对自己想知道的问

题写成采访提纲。

(1)为了便于采访，要注意礼貌用语，提的问

题也应有一定的提问价值。

(2)采访别人时，要注意礼貌用语，提的问题

也应有一定的提问价值。

(3)采访别人时，要注意尊重采访对象，尽量

不要让对方有为难的感觉。

3、还要带上笔记本或录音机，便于我们采访后

收集、整理相关内容。

三、让我们快乐出发，当回小记者

1、采访时，语言要简洁，吐字要清晰。

2、当采访对象在回答问题时，要认真地听，并

快速地做好记录。

3、采访完了后，要对别人说声“谢谢”！

四、模拟现场，进行采访

1、学生之间先进行模拟采访，按自己的采访提

纲先演示一次。

2、教师提出相关问题。

五、课堂小结

1、同学们做得很好，想信同学们的采访一定会

成功的。

2、把自己的收获小结一下吧！

教学（后记）反思：

课时教案

课题：习作1第1—2课时总序第10—11个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一

件最快乐或印象最深的一件事说给大家听。

2、抓住人物的性格特点，把内容与具体。

教学重点：

抓住朋友的特点。

教学难点：

怎样把作文写具体。

教学用具：

投影仪

教学方法：

1、先引导学生放开思路，再指导学生抓住朋友的动

作、语言、神态等方面的描写来反映人物的特点。

2、让同桌之间互读互评。

教学过程

一、课前导语

,同学们，你了解自己的朋友吗？你愿意将你和好

朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听

吗？让我们大家一起来分享你们友情的快乐吧！

二、明确目标

1、教师引导学生明确习作目标。

2、学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、印

象最深的事写出来。

三、资料链接

回顾本单元课文，教师帮助学生找出本单元课文

中哪些内容与本

次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，从读

中学与

四、习"构思

引导学生选材，如何入手来写。

1、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友

之间发生的令人感到快乐的事，的以所写的内容要围

绕“友情”来写。

2、怎样将这件事写具体呢？

(1)学生与小组同学交流。

(2)全班同学交流、讨论。

3、教师引导学生确定作文材料

五、资源共享

,引导学生交流课前收集的有关资料，共享资源，

扩大学生的信息量。

六、习作方法

根据本次习作特点进行指导。

1、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

2、选取合适的角度来突出自己和朋友间的友情。

3、要注意表达自己的真情实感。

4、注意引导学生学习修改自己的习作。

七、佳作赏析

,教师提供不同角度的习作供学生鉴赏。这篇习作

情深意长。文中运用细腻的手法写出了与外国朋友相

识的经过，虽然是些小事，但却充溢着两国小姑娘的

情谊，读来感人至深。

八、开心练笔

以“Z情”为话题，练习写三种不同的开头，同

桌互相评议。

九、交流探究

’以小组为单位交流自己的写作思路，并谈谈习作

的亮点。

十、小结归纳

学生总结借鉴了其他同学哪些好的方法，并陈述

理由。

教学(后记)反思：

第二单元内容概要

一、教材简析

本单元内容包括三篇精读课文，一篇略读课文和一个“语文

活动”。两首古诗中的名句我们要能理解和背诵。《成语故事二则》

中《卧薪尝胆》主要讲了越王勾践刻苦自励，立志为国家报仇雪

耻的事；《一鼓作气》讲了曹等敌人三次击战鼓才出战帮庄公取胜

的事，要我们明白学习、做事要在劲头大的时候完成。《夸父追日》

是一则优美的民间传说，讲了夸父为了人类，追求光明勇于献身

的事。《盗火的英雄》是一则古希腊神话故事，讲了普罗米修斯为

了人类盗取火种遭受种种磨难的事。

二、学情分析

本组课文大都源于历史或或神话传说，充满了神奇的力量。

但是要了解其蕴含的文化知识、风俗人情，仍需多读、多思，充

分挖掘文本外的资源。同时，要让学生充分利用小组合作的优势,

先自主朗读感悟，再质疑探究。

三、目标导向

(l)^知识与技能

1、学会32个生字，会认8个生字。

2、正确读写生词，能用自己的方式理解词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(2)、过程与方法

1、积累好词佳句，和老师同学讨论。

2、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，感受古人丰富的

想象。

(3)、情感态度与价值观

感受古人丰富的想象；培养对祖国优秀文化的热爱之情。

四、教法与学法

在教学过程中，引导学生通过朗读、讨论和复述课文等多种方

式，引导学生感受古人丰富的想象，还要让学生多阅读一些民间

故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

五、课时安排

本单元教学建议用12〜14个课时。其中精读课文每课6〜8

课时，略读课文1课时，习作3课时，语文活动2课时。

课时教案

课题：5古诗两首第1课时总序第12个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能根据诗句的描绘想像画面。

教学重点：

在读中理解诗句的意思。

教学难点：

体会诗人表达的思想感情。

教学用具：

朗读录音磁带、投影片。

教学方法：

利用小组合作的优势，展开想像，读懂古诗。

教学过程

一、激趣导入

1.投影出示插图，并配以古典音乐，尽可能把学

生带入诗的境界。

2.将课前收集的有关《清明》这首诗的资料拿出

来，互相交流。

二、走进古诗

1.学生各自试着读读《清明》，注意准确地读认

“魂”“借”“牧”“遥”。

2.听录音，学生划出节奏。

3.学生自由朗读古诗。

根据刚才听的录音朗诵，学生进行反复自读，要

求读正确、流利。

4.同桌之间相互示范读，互相指正。

三、走进诗中

1.自读自述

学生结合工具书自读自悟全诗的意思。在理解的

基础上对《清明》所表现的画面和情境进行描述。

2.互读互述

同桌或小组间相互讲、相互说自主品味诗句的收

获。教师作适当的点拨。

(1)清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

清明时节细雨绵绵，路上的行人，心中烦闷，像是

丢了魂似的。

(2)借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

请问哪里有酒店？放牛的小孩手指着远处的杏花村。

3.让学生结合插图和诗中所反映的景与情，谈谈

自己的感受。

四、拓展延伸。

教学（后记）反思：

课时教案

课题:5古诗两首第2课时总序第13个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会写4个生字。

2、读背古诗。

3、能根据诗句的描绘想像画面。

教学重点：

在读中理解诗句的意思。

教学难点：

体会诗入表达的思想感情。

教学用具：

朗读录音磁带、投影片。

教学方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和

训练。

教学过程

一、从《清明》导入

1.齐背《清明》。

2.回忆学法。

请同学们好好回忆一下，上节课我们是怎样学习

《清明》这首诗的？

（1）将古诗读通、读顺，读出节奏。

（2）借助工具书边读边理解诗意。

(3)认真赏读，体会诗文所表达的思想感情。

(4)表演读、交流。

3.板书课题：江畔独步寻花

二、走进古诗

1.简介作者。(学生利用课前收集的资料介绍)

2.学生初读古诗，体会诗人的情感。

三、初读《江畔独步寻花》

1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。

2.听录音带，划出节奏。

3.投影播放文中插图，并配以朗读录音，说说自己

的体会。

四、品读《江畔独步寻花》

1.学生边读边结合文中插图展开想象。

2.同桌或小组间互相说•说诗意。

3.全班交流

(1)黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又

困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。

(2)桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？

桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟

是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？

五、感悟春光美

1.学习了这首诗后，你有什么感想？

2.把这美丽的春景图画-画。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：6成语故事二则第1课时总序第14个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会写7个生字。

2、正确读写“勾践、扣押、赦免、卧薪尝胆”等词

语。

3、朗读课文，了解故事内容。

教学重点：

感受成语故事的主要内容。

教学难点：

结合生?实际体会故事蕴含的道理。

教学用具：

生字卡片

教学方法：

通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。

教学过程

一、激趣导入

1.学生互相介绍自己收集的成语故事。

2.教师导言：我们来学习成语故事一《卧薪尝胆》。

（板书课题：卧薪尝胆）

二、领悟题意

1.“卧薪尝胆”是个成语，大家知道这个成语的

意思吗？

学生汇报。教师小结。

2.围绕课题，你有哪些疑问？

学生围绕课题质疑，教师帮助梳理。

(1)越王为什么要卧薪尝胆？

(2)越王是怎样卧薪尝胆的？

(3)越王卧薪尝胆的结果怎样？

三、学生自由读文，感知内容

1.把课文读正确、读流利。

2.认读生字、生词。

(1)记忆字形，交流记忆方法。(2)抄写词语。

3.思考：课文主要讲了一件怎样的事？小组交流。

四、品读感悟

1.学生带着刚才的问题自由朗读课文。

2.把自己印象较深的地方做上记号，写一写自己

的体会。

3.全班交流自己的自学成课。

(1)起因：越国战败，越王色践被俘三年，受尽

屈辱。

(2)经过：在柴草上睡觉，每天尝苦胆。

(3)结果：一举打败吴国。

4.学生按起因、经过、结果的顺序将这个故事讲

给同桌听。

5.小组推荐一名讲得好的学生在全班复述课文。

五、拓展延伸

教学（后记）反思：

课时教案

课题:6成语故事二则第2课时总序第15个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会写5个生字。

2、正确读写“进攻、擂鼓、一鼓作气”等词语。

3、朗读课文，了解故事内容。

教学重点：

感受成语故事的主要内容。

教学难点：

结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学用具：

生字卡片

教学方法：

通过反复朗读，体会文中所包含的深刻意义。

教学过程

一、导入新课

1.指名讲一讲《卧薪尝胆》这个故事。

2.导入新故事——《一鼓作气》。齐读课题，围

绕课题质疑。

二、感知故事内容

1.学生自由朗读课文，把课文读通、读顺。

2.指名朗读，指导“将士”中的“将”读

“ji&ng”。

3.讨论：（1）谁一鼓作气？（2）在怎样的情况

下一鼓作气？为什么？（3）一鼓作气的结果怎样？

投影显示：请根据课文内容填空。

①齐军第一次擂鼓，士气（）。

②齐军第二次擂鼓，士气（）。

③齐军第三次擂鼓，士气（）0

4.指名学生读课文第5自然段，再试填投影内

容。

5.鲁军是在齐军第几次擂鼓时出兵迎战的？为

什么？

（齐军在第三次擂鼓时士气低落，这时鲁军出兵迎

战，鲁军第一次擂鼓，自然是士气正旺，所以打败了

齐军）

6.投影出示曹刿最后对鲁庄公说的一段话，学

生齐读。

7.指导学生分角色朗读课文。

三、感悟故事寓言，拓展延伸

1.学生用自己的话说说“一鼓作气”这个成语

的意思。

2.说说你从这个故事中体会到了些什么？

教学（后记）反思：

课时教案

课题：7夸父追日第1课时总序第16个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、正确读写12个生字。

2、了解课文内容。

3、感悟夸父坚忍不拔的品质。

教学重点：

了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。

教学难点：

在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。

教学用具：

生字卡片

教学方法：

通过阅读，掌握课文内容。

教学过程

一、情境导入

（出示有关夸父追日的神话故事资料•）

1.（板书课题：夸父追日）

2.学生齐读课题，学生围绕课题质疑。

二、感知文本内容

1.播放故事片《夸父追日》。

2.教师随故事范读课文。

3.学生自读课文。

4.出示自学提示：

(1)读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。

(2)利用工具书或联系上下文的方法，理解词语。

(3)说说课文讲了一件什么事？

(4)画出不懂的地方，准备和同学们交流。

三、汇报自学成果

1.出示生字卡片，指名认读生字。

2.交流记忆字形的方法。

“歇”是左右结构，左边为“曷”，右边为“欠

“臂”“济”“疲”“杖”均可加偏旁记忆:

辟——臂齐——济皮——疲

丈——杖

3.交流对词语的理解。

4.指名读课文，检查是否读得正确、流利。

5.汇报思考的问题：课文写了一件什么事？

(夸父为了追日，最终累死途中，他的身体变为一

座大山，他的手杖变成了一片桃林)

6.说说课文中你最感动的地方？为什么？

教学(后记)反思：

课时教案

课题：7夸父追日第2课时总序第17个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、正确读写12个生字。

2、了解课文内容。

3、感悟夸父坚忍不拔的品质。

教学重点：

了解夸父为了帮助人们，怎样追日的经过。

教学难点：

在理解课文内容的基础上感受神话故事的传奇。

教学用具：

生字卡片

教学方法：

通过阅读，掌握课文内容。

教学过程

一、认识夸父

1.通过上节课的学习，你对夸父有哪些了解？

(1)学生自由读文。

(2)学生参与小组讨论，再全班交流、汇报。

①夸父是个巨人，力大无比，行走速度极快。

②夸父十分善良，他看到太阳落山时，决定给人们

带来永久的光明而追日。

③夸父十分勇敢，他不畏艰险，历经各种磨难坚持

追日。

④砖父大公无私，死后还变成大山和桃林。

2.引导学生读课文第1自然段，感知故事的起因。

3.投影出示句子：

“要是能把太阳留在天空，永远照耀大地，那该多

好!”

学生反复读这句话，感悟夸父的勇敢、善良。

二、感受追日的艰辛

1.学生自由读课文第2~5自然段。

2.讨论：

(1)夸父是怎样追日的？

(2)他追日的结果怎样？

3.学生带着这些问题自学课文。

4.全班交流、汇报，教师指点。

5.课件展示：夸父昼夜赶路，夸父变大山、桃林

的画面。

6.指导学生有感情地朗读课文第2飞自然段，说

说你的感受。

(夸你善良、勇敢、不怕牺牲、甘于奉献)

三、拓展延伸

1.把这个故事讲给大家听。

2.课后收集一些神话故事。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：8*盗火的英雄第1课时总序第18个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、会认“盗、焰、茴、莽”等8个生字。

2、了解普罗米修斯盗火的经过。

3、能正确、流利地朗读课文。复述课文。

4、感悟普罗米修斯的聪明、勇敢和慈善。

教学重点：

了解普0米修斯盗火的经过。

教学难点：

了解普康米修斯为盗火所付出的代价，从中受到教

育。

教学用具：

投影片。

教学方法：

通过阅读，掌握课文内容，引导复述课文。

教学过程

一、导语揭题

1.同学们，昨天我们已经学习了《夸父追日》

这篇神话故事。今天，我们再来学习一篇神话故事一

-《盗火的英雄》。

（板书课题：盗火的英雄）

2.学生读题，围绕课题质疑。

3、投影出示课文插图，说说你看懂了些什么。

二、自学课文

1.自由朗读课文。

2.出示自学提示。

（1）读课文，把字音读准。

（2）联系上下文理解词语。

（3）思考：①盗火英雄是指谁？他为什么要盗

火？

②他是怎样盗火的？

三、全班汇报自学成果：

1.指名分段读课文，检查是否读得流利。

2.学生交流对词义的理解。

3.汇报思考的问题。

（1）盗火英雄是指普罗米修斯。因为他看到人

类没有火的悲惨情景，心里非常难受。

（2）学生读课文第夕4自然段，了解普罗米修

斯是怎样盗火的。

①学生画出文中描写普罗米修斯盗火的有关语

句。

②在这些句子旁边写上自己的体会。（聪明）

（3）指名学生读课文第6~10自然段，了解普罗

米修斯盗火后所受到的惩罚。

①学生画出文中自己深受感动的地方。

②在这些句子旁边写上自己的体会。（勇敢）

③投影出示句子：

为人类造福，有什么错呢？我可以忍受各种痛

苦，但是，我的意志是不能动摇的。

a.学生反复朗读普罗米修斯说的这段话。

b.说说你从中感悟到了些什么？（为了造福人

类，甘愿受苦）

c.播放普罗米修斯受罚的场面，让学生感受他

的坚强。

4.学生再读课文，说说读了这个故事后，你体

会到了些什么？

四、拓展、延伸

1.指导学生复述课文。

2.谈谈学完本课后的感受。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：口语交际第1课时总序第19个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、进行语言文字训练，积累语言文字。

2、阅读成语故事，了解内容。

3、了解中国的传统文化，并进行介绍。

4、进行口语交际训练。

教学重点：

阅读成语故事了，了解故事内容。

教学难点：

进行口语交际训练。

教学用具：

投影片。

教学方法：

通过听、说、读、写、背，提高学生的语文综合能力。

教学过程

一、谈话导入

同学们，在成长的路上，一定有许多人说过一些

对你有启示的良言吧！那么，谁对你说的一句良言最

让你难忘呢？谁对你说的一句良言给你的帮助最大

呢？选一句，与同学们说一说自己是怎么得来这句良

言的吧！

学生根据课前收集的有关资料交流。

二、明确训练要求

学生读题，说一说本次“口语交际”有哪些要求？

1.说说给你启示和帮助最大的一句良言是什么？

2.说说自己是怎么得来这句良言的？

3.或问问其他人，了解伴随他们成长的良言。

三、指导学生进行“口语交际”

1.想一想：你打算讲哪一句良言？打算怎样讲？

2.把自己要说的与小组同学交流一下。

3.当别人讲的时候，要求认真听，看看他（她）说

得是否具体、清楚。

4.教师巡视，相机指导。

5.推荐学生代表在班上讲。

6.讲完后，师生评议：谁讲得最好？谁讲得最在条

理？

7.全班同学评一评：谁的良言最精彩？

四、教师小结

教学（后记）反思：

课时教案

课题：语文活动2第1课时总序第20个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1.进行形近字和成语训练，积累语言文字。

2.阅读成语故事，了解故事内容。

3.读背古诗句，丰富自己的积累。

4.向同学们展示自己所收集、积累的有关“神仙”

的资料。

教学重点：

进行形近字和成语训练，积累语言文字。

教学难点：

积累语言文字。

教学用具：

投影仪

教学方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和

训练。

教学过程

一、学习“万花筒”

1.投影出示“伴、胖、畔、渴、喝、歇”这6

个形近字，学生自由认读，读准字音。

2.比较字形，在小组内交流。

3.指名汇报，全班评议。

4.学生在田字格中描写生字。

二、学习“我能填”

1.投影出示成语，指名读。

2.学生交流对这些成语的理解。

3.学生试着练习，按要求写成语。

4.小组交流、讨论。

5.全班交流、归纳。

一-本正经•"无所有一本万利一步登天

情投意合

情随事迁精兵简政精卫填海精益求精

精忠报国

惊涛骇浪惊心动魄惊慌失措惊弓之鸟

三、学习“我能读”

1.揭题、板题、读题：弓矢相济

2.默读故事，读准字音。

3.课文讲了一个怎样的故事？告诉我们什么道

理？

4.汇报：

（1）讲的是后羿让两个各自执有好弓和好箭的

人相互配合的故事。

（2）告诉我们，人各有所长，只有诚心合作，

才能把事情干好。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：语文活动2第2课时总序第21个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1.进行形近字和成语训练，积累语言文字。

2.阅读成语故事，了解故事内容。

3.读背古诗句，丰富自己的积累。

4.向同学们展示自己所收集、积累的有关“神仙”

的资料。

教学重点：

读背古诗句，丰富自己的积累。

教学难点：

向同学们展示自己所收集、积累的有关“神仙”的资

料。

教学用具：

投影仪

教学方法：

通过听、说、读、背等方式，进行语言文字的积累和

训练。

教学过程

一、学习“百宝箱”

1.投影出示这些诗句，指名读。

2.教师范读，学生跟读。

3.学生齐读。

4.学生交流对这些诗句的理解。

5.全班交流，教师小结。

6.学生在理解的基础上背诵这些有名的诗句。

二、学习“大舞台”

1.明确本次训练的要求——介绍‘'中国的神仙

哪里来”。

2.学生交流自己收集的一些有关的资料。

3.学生在自己收集的这些“神仙”里，挑选一

个自己最感兴趣的、最熟悉的给大家介绍一下。

4.推荐讲得好的同学全班交流。

三、课堂小结

学生小结一下自己在这节课的学习中的收获。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：习作2第1—2课时总序第22—23个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、引导学生大胆想象，写自己最想写的。

2、把内容写具体，把句子写通顺。

教学重点：

引导学生大胆想象。

教学难点：

充分发挥想象，把句子写具体。

教学用具：

投影仪

教学方法：

让学生小组交流自己的想法，并说出来，同学之间相互

补充，引导学生想象，充分发表自己的看法，从而打开

学生的思路。

教学过程

一、课前导语

同学们最喜欢读的书是什么？最想干的事是什

么呢？一定是童话呢，一定也想大显身手，编自己喜

欢的童话吧！这次习作，就让我们放飞想象的翅膀，

编个有趣的童话故事吧！

二、明确目标

指导学生明确习作要求：

1.想象要丰富，内容要具体。

2.按一定的顺序写，把故事讲清楚、明白。

三、资料链接

引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内

容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方

法，这样读与写就有机地结合起来了。

四、习作构思

指导学生如何选择材料，如何入手来写。

1.说说你最想写什么？它们之间可能会发生怎

样的故事？

2、想好后在小组内交流，互相提意见，互相改

进。

3、鼓励学生要大胆地放飞自己想象的翅膀，处

由地翱翔。

五、资源共享

1.学生自由交流自己想好的内容，说说自己最

新奇的创意。

2、学生把自己课外收集到的好文章读给同学们

听。

六、习作方法

1.这次习作是让我们编写童话，所以语言一定

要生动、活泼。

2.在修辞手法上，可多用拟人、比喻、夸张等

手法，使读者更易理解。

3.想象要大胆、丰富，内容要具体。

七、开心练笔

以“我想……”为题，练习写两种不同的开头，

同桌互相评议。

八、交流探究

以小组为单位交流自己习作的思路、内容，并谈

谈自己这次习俗和的成功之处。

九、小节归纳

学生总结借鉴了其他同学哪些好的写法。

教学(后记)反思：

第三单元内容概要

一、教材简析

本组教材以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课

文。选编的课文都语言优美，读来令人感动。配合本组专题，在

“语文活动”里安排了“口语交际”“习作”“万花筒”“我能写”

“我能猜”“百宝箱”“大舞台”等训练。

二、学情分析

这个单元的课文亲情、友情意味浓重，因此，学生应加强自

己朗读课文能力的培养，感悟文中那浓浓爱意，学会和作者进行

情感上的沟通，学会感恩。

三、目标导向

(1)、知识与技能

1、学会36个生字，会认3个生字。正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感悟文中的浓浓爱意，受到启发和教育。

(2)、过程与方法

1、积累好词佳句，和老师同学讨论。

2、在学习课文的过程中，感受人间真情。

3、利用小组合作的优势解决学习中的困难。

(3)、情感态度与价值观

感悟“爱与真情”，并能够联系生活实际，学会回报父母对自

己的爱，懂得关心别人。

三、教法与学法

引导学生从别人的故事里感受爱与真情，并联系自己的生活实

际，从而在学习课文的过程中让学生自读自悟，并通过习作的训

练让学生学有所为，做个会感恩的人。

四、课时安排

本单元教学建议用12-14个课时。其中精读课文每课6〜8

课时，略读课文1课时，习作3课时，语文活动2课时。

课时教案

课题：9爱是什么第1课时总序第24个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1.正确读写12个生字。

2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、

竭力、刹那间”等词语。

3.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我”

的爱。

教学难点：

体会“爱”的深刻含义

教学用具：

投影仪（片）、生字卡

教学方法：

导析法，自主探究、合作交流。

教学过程

一、由歌曲导入

1、播放有关影片，配以歌曲《感恩》。

2、导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的

体会呢？……是啊，爱就一个字，其中滋味，全靠我

们自己感悟！这节课，就让我们一起来探讨--《爱

是什么》吧！

3、板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，并圈画出生字词。

2、运用工具书或联系上下文的方法理解词语。

出示生词卡：

盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、

照耀、刹那间、茫然不解

3、引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对

词语的理解。

4、思考：课文写了一件什么事？

三、初步感知“爱”

1、学生用较快的速度默读课文，标好自然段。

2、在读书的过程中，哪些内容你印象较深？

3、小组竞读。

4、交流思考问题：课文写了一件怎样的事？

四、课堂小结

教学（后记）反思：

课时教案

课题:9爱是什么第2课时总序第25个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

L正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。

教学重点：

理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我”

的爱。

教学难点：

体会“爱”的深刻含义

教学用具：

投影仪（片）、生字卡

教学方法：

导析法，自主探究、合作交流。

教学过程

一、复习导入

1、指名有感情地朗读课文。

2、萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的

含义呢？这节课，让我们一起来学习她们师生之间的

爱吧！

二、走进特殊的“我”

1、指名朗读课文第1〜5自然段

2、说说“我”是个怎样的学生？

三、走进有爱心的萨勒老师

1、指名朗读课文第6〜13自然段

2、边读边思考：(1)萨勒老师是怎样帮我认识

事物的？(2)把文中自己感受较深的语句画上记号，

还可以在旁边写一写自己的体会。

3、学生默读课文，独立思考。

投影出示下列句子：

(1)她轻轻搂着我。

老师把我搂得紧紧的。

(2)她把我拉得更近些。

老师耐心地一次又一次地给我纠正。

(3)爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是

摸不着的，但你却能感激到雨，而且知道花草和土地

干渴时得到雨水会多么高兴。爱也是摸不着的，但你

却能感觉到她。没有爱，你就不快活。

4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。

四、感悟爱，传递爱

1、学生齐读课文最后一个自然段。

2、说说自己的体会。

3、思考：爱到底是什么？请根据自己的体验填

一填。投影出示：

爱是老师嘴角的微笑。

爱是老师头上的银丝。

爱是。

爱是O

4、课外把这个故事读给别人听。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：10父母心第1课时总序第26个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1.正确读写12个生字。

2.正确读写“女佣、嘀咕、抛弃、舱房、继承、允许、

添麻烦、噪音、残酷、谋生”等词语。

3.有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

理解课文内容，了解文中穷人父母当时复杂的心情

教学难点：

领会穷人父母舍不得送走孩子的原因，体会父母的良

苦用心

教学用具：

投影仪（片）、生字卡

教学方法：

通过多种方式的朗读，了解课文内容，明确文中所指

的父母心的含义。

教学过程

一、由歌曲导入

1、播放歌曲《酒干倘卖完》。

2、学生说说自己的感受。

3、导入新课，板书课题。学生齐读课题，围绕

课题质疑。

二、初步感知

1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2、投影出示自学要求：把课文读通、读顺；圈

画出文中的生字、生词；用自己的方式理解词义，

引导学生用自己喜欢的词语说话；边读边思考：课

文讲了一件什么事？

3、学生独立思考，自读自悟。

三、全班交流汇报

1、指名读课文，要注意文中人物的语气。

2、出示生字、生词卡，学生认读。

学生交流记忆字形的方法；交流对词语的理解；

引导学生用自己喜欢的词语说话。

3、汇报交流思考的问题：课文讲了一件什么

事？

4、读课文第1-6自然段。指名读，评价读得怎

么样？

讨论：穷人夫妻的生活状况怎样？富人家呢？

学生自由读课文，勾画出有关语句。

学生先自读自悟，再全班交流。

小结。

教学（后记）反思：

课时教案

课题：10父母心第2课时总序第27个教案

课型：编写时间：年月日执行时间：年月日

教学目标：批注

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父