2023-2024学年泰州市兴化市七年级语文上学期期末试卷附答案解析

-2024学年泰州市兴化市七年级语文上学期期末试卷2024.01一、基础知识综合1．阅读下面的文字，完成问题。亲爱的同学，书是良师，亦是益友。当我们捧起一本书，在jìngmì的夜晚静心阅读，我们的心灵就会得到净化。读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对人民极端热chén的精神所感动【甲】读《植树的牧羊人》，我们会对这个把废xū和荒漠变成绿洲的老人敬佩不已；读《猫》，我们会跟随文中的“我”一起欢笑，一起怅然若失。让我们携书而行，你的思想就不会被现实禁锢，你心灵的天空就会闪烁着星光的快乐！加油吧【乙】少年！与书为伴，一路芬芳！(1)根据拼音在田字格内依次写出相应的汉字。

(2)在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（

）A．【甲】分号

【乙】感叹号

B．【甲】句号

【乙】逗号C．【甲】分号

【乙】逗号

D．【甲】句号

【乙】感叹号(3)下列说法不正确的一项是（

）A．语段中加点词“精神、这、绿、闪烁”的词性分别为名词、代词、形容词和动词。B．划线句“书是良师，亦是益友”属于比喻中的明喻，形象生动地说明了书本对于读者成长发挥重要的引领作用。C．“禁锢”一词基本义为“封建时代统治集团禁止异己做官和参加政治活动”，结合语境，此处可理解为“束缚、限制”之义。D．“怅然若失”指因不如意而感到不愉快，好像丢失了什么东西一样。二、名句名篇默写2．根据提示填写课文原句。（1）油蛉在这里低唱，

。（2）

，险躁则不能治性。（3）一个人能力有大小，……就是一个高尚的人，

，一个有道德的人。（4）

，切问而近思，仁在其中矣。（5）同样的季节，在不同的诗人笔下所蕴含的情感也不尽相同。早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭：“

，

。”

暮春时节，杜甫在《江南逢李龟年》中发出了个人与时代的悲叹：“

，

。”三、综合性学习3．阅读传递书香，经典润泽心田。为积极响应“书香靖江”全民阅读活动，班级举行“爱上读书”为主题的综合性学习活动，请你参与。(1)在第29个世界读书日来临之际，请仿照示例设计两种活动形式。示例：举办“读书知识”讲座活动一：

活动二：

(2)班级举行“爱上读书”为主题的综合性学习活动，请你参与。第一小组认为“书籍的类别”对是否“爱上读书”的影响较大，他们在班级进行了数据调查（见下表）。请用简洁的语言概括调查表所反映的主要问题。

(3)某校团委决定召开一次“读书报告活动”的筹备会，小明同学代写了此次会议的通知，通知在格式上和内容上均存在问题，请你按要求解决。通知各班团支部书记：为了引导学生多读书、读好书，进一步培养学生的阅读水平，校团委定于本周五下午四点在学校多媒体教室召开“读书报告活动”筹备会。请准时参加。2023年10月20日①上面这则通知在格式上有一处错误，请找出来并修改：

。②通知中的画线句有语病，可以修改为：

。四、诗歌鉴赏4．阅读杜甫的《阁夜》①，完成问题。岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。卧龙跃马②终黄土，人事音书漫寂寥。【注释】①这首诗是公元766年<大历元年）冬作者寓居夔州西阁时所作，当时西川军阀混战，天下大乱，公孙述凭借蜀地险要，号“白帝”，左思《蜀赋》中有“公孙跃马而称帝”之言。(1)诗歌赏读课上，老师要求小文和小语用相似的句式来交流赏读颔联的体会。小文：我听到了五更天里悲壮的鼓角声。小语：我看到了

。小文：“鼓角声”吹响了战况紧急的军情，敲击着杜甫忧国的叹息。小语：“星河影”摇晃出

，牵动着杜甫

。老师：说得真好，你们已经懂得了“一切景语皆情语”！(2)老师让小文、小语继续质疑探究，揣摩出更丰富的意蕴。小语：你知道尾联中的“卧龙”是谁吗？小文：

小语：尾联传达了诗人哪些情感呢？小语：

五、文言文阅读阅读文言文《司马光勤学》，完成下列小题。司马光，字君实，陕州夏县人也，哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，群居讲习，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟①能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。”及长，遍观古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”【注释】①俟sì：等到。5．（1）解释下列加点词在文中的意思。①其幼时患记忆不若人

②俟能讽诵乃已

③及长

④或中夜不寝时

（2）下列各句与例句中“之”用法相同的一项是()例句：为一时之名臣A．久之，目似瞑

B．知之者不如好之者C．禽兽之变诈几何哉

D．而两狼之并驱如故6．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。众兄弟既成诵而游息矣7．翻译下列句子。①尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。②逝者如斯夫，不舍昼夜。<《<论语>十二章》8．请结合文中相关内容，概括出司马光强调读书成“诵”的原因。六、名著阅读阅读名著《西游记》选段，结合相关内容，完成下面小题。……沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢。”三藏道：“那方无火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”师徒们正自胡谈乱讲，只听得有人叫道：“大圣不须烦恼，且来吃些斋饭再议。”四众回看时，身披飘风整，头顶偃月冠，足踏铁靿（读yào）靴，后带着一个雕嘴鱼腮鬼，盆内有些蒸饼糕糜，黄粮米饭，在于西路下躬身道：“我本是火焰山土地，知大圣保护圣僧，不能前进，特献一斋。”行者道：“吃斋小可，让我师父过去？”土地道：“要灭火光，须求罗刹女借芭蕉扇。”行者去路旁拾起扇子道：“这不是？那火光越扇越着，笑道：“此扇不是真的，被他哄了。”行者道：“如何方得真的？”那土地又控背躬身，须是寻求大力王。”9．沙僧、猪八戒、唐僧三人关于是否“西行”的对话，表现了各自怎样的心理？请结合选段划线句分析。10．选段中土地提到的“大力王”，跟孙悟空有交情，也有过节，具体情况是：

11．有网友认为，人走向成熟的过程，就像《西游记》中的孙悟空一样，不断修行，才能修成正果。“《西游记》里有四座山，在相应的位置补充恰当的内容。

12．小文同学阅读名著整理了不少心得感悟，其中不恰当的一项是（

）A．悟空在车迟国斗法时自评：“就把我锁在铁柱子上，我也要上下爬踏，莫想坐得住。”《西游记》好几个回目中称悟空为“心猿”B．鲁迅的《朝花夕拾》中有童年梦幻般的色彩，百草园里的“蟋蟀”“油蛉”“桑葚”等都是欢乐童年的见证。C．《西游记》让我明白：团队成员可以个性鲜明，也免不了偶有争执，但必须有同一个“西天”D．《五猖会》中父亲命令“我”背完书才能去看会，让“我”无奈和厌烦，可见鲁迅小时候天真好玩，表达了对父亲的理解与愧疚。七、现代文阅读阅读下面的非连续性文本，回答问题。材料一①如果你在路边、休息处看到一个人手指连动笑得合不拢嘴，那大概就是在刷小视频了。不自觉地深陷其中，蓦然之间发现时间已经过去了几个小时。②抖音为什么会火？因为它满足了人们对消遣和感官刺激的需求。美国媒体文化研究者、批判家尼尔·波兹曼在《娱乐至死》一书中这样写道：“一切公众话语日渐以娱乐的方式出现，并成为一种文化精神。我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，毫无怨言，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”（节选自网络文字《抖音，正在毁掉年轻一代人？》，有删改）材料二①从1920年开始，我几乎每年都去看望这位植树的老人。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！②1945年6月，我最后一次见到植树的老人。那年，他已经87岁了。我再次上这条通往荒原的路。我完全认不出这条我曾经走过的路了。一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。③……④每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊!可是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。（节选自七下语文教材《植树的牧羊人》，有删节）材料三越过枯燥才能获得愉悦①对枯燥的忍耐力，可能是一个优秀的人最深沉的素质，也是与平庸者最大的分野。生活在消费主义和娱乐化环境中的一代人，越来越失去忍耐枯燥、在枯燥中学习的能力。人们热爱爆梗、段子、笑点、包袱的感官刺激，习惯被消耗自己时间的娱乐文化所“喂养”，难以越过枯燥门槛进入深度学习的状态。②能真正滋养一个人的事，往往都带着某种枯燥的性质，需要理性的主体忍受一定程度的枯燥，是为不学无术者、浮躁者、消遣者设置的障碍，越过这个门槛者，是在孤独静观、克服枯燥后“先涩后畅”，习得新知，解开困惑。③写作是一件需要忍受枯燥的事。一气呵成者，很少是一开始就有写作冲动的，而是在克服最初那30分钟的枯燥过程后酝酿出来的。阅读也是一件需要忍受枯燥的事，要有耐心让自己慢下来，坐得住冷板凳，而不是看一两页就轻易扔一边。再深奥难读的书，克服了前30页的阅读痛苦、坚持一段时间，就慢慢读进去了。创新创造，也不是脑袋一拍灵机一动，新点子就来了，那是重复实验、头脑风暴、文献输入、失败沮丧、爬起来继续干的产物。④看看那些能成就人滋养人、在哪里都能受到推崇的好品质，大多与忍受枯燥相关。延迟满足、专注、自律，核心都是对枯燥的克服。勤奋、刻苦、坚毅、节制、谨慎、惜时、慎独、忍耐、适应，接受和越过枯燥，才能养成这些让人受益终身的好品质。（作者曹林，有删改）13．结合文本，解释材料三中加点词“先涩后畅”的意思。14．材料一中的“娱乐”和材料三中的“愉快”是一回事吗？请简要分析。15．揣摩材料二“我”用“他做到了只有上天才能做到的事”这句话来评价牧羊人的用意。16．材料三第③段用了一组事实论据来证明观点，其实，材料二的故事也可以概括为材料三的一个事实论据。请你提炼材料二的内容要在荒山上造出一片绿洲也需要

，那不是

，而是

。阅读曹学林的《“鱼在水”》，完成问题。①“鱼在水”本名叫于在水，是我的一位小学启蒙老师。ㅤㅤ②于在水这个名字很特别，有说是出自于《诗经》里“所谓伊人，在水一方”的，有说是“于”与“鱼”谐音，鱼在水中，可谓得其所哉！不是有个成语叫“如鱼得水”么？也有的说是，小时候取名时算命先生说他五行缺水，故用“水”字来补。总之，这名字用现在的话说，叫有文化。ㅤㅤ③于在水确实有文化，他是我们村最早的高中生，在村耕读小学刚创办时就被安排做教师，后来还被任命为校长。在祖祖辈辈都没有一个人识字的村人眼里，能做教师、校长的人就是“圣人”，孔夫子不就叫“孔圣人”吗？ㅤㅤ④于在水个子不高，又长得瘦，但却很精干，说话有点女人声，尖利而响亮。他不但会教学，而且能写，笔头快。村里要写个汇报材料什么的，找到他，一个晚上就能完成，让领导很满意。他还会画画、写毛笔字，学校的山墙上有一块黑板报，被他画得图文并茂，吸引了许多村民和过路行人停下观看。每年春节前，大队搞文娱宣传队，他集编、导、演于一身，不少节目在公社和县里都得了奖，为大队争得了很多荣誉。大家都觉得他是个难得的人才。大队党支部就把他发展为党员，提拔为支委，还把他作为支部副书记的人选进行培养。村里的人遇见他，没有谁不恭恭敬敬叫一声“于校长”的。那段时间，于在水真可以说是“如鱼得水”。ㅤㅤ⑤我在村耕读小学读书时，于在水做我的老师。他既教我们语文，又教我们算术，还教我们音乐、美术、体育、自然等课程。上课的时候，于老师那矮小的个子在教室前跳来跳去，像演戏一般。记得于老师教我们唱“鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧”这首歌，于老师唱一句，我们跟在后面学一句，有人故意把它唱成“鱼——在——水呀，瓜——在——秧”，于老师听出歌词不对，反复纠正，待到明白过来是有人在故意捣蛋时，气得把歌本往讲台上“啪”地一摔。有时于老师正在上课，忽然一只麻雀从外面飞进来，或者一只老鼠在屋顶窜过，教室里就会产生一阵骚动，一些调皮的孩子甚至会爬到桌子上大惊小怪地叫唤。这时的于老师就会停止讲课，用教鞭敲敲黑板，做出严肃的样子。非到忍无可忍，于老师决不打人。ㅤ⑥大概在我读初二年级时，于在水被调到离我们村十几里远的一所完小去做校长。这次调动对他是一种破格重用，更是一次脱胎换骨。果然，于在水担任那所完小校长没几年，就转为了国家正式教师，农村户口转成了国家户口，吃粮由原来靠生产队分，变成了拿粮本儿到粮管所买，他这条“鱼”终于跳了龙门！⑦多年以后，我师范毕业，也走上了教师岗位。不过这时，我的小学启蒙老师于在水早已不做校长了，连教师也不做了。听说是因为领导能力差，教学水平低，实在弄不下去了自己辞的职。完小不同于耕读小学，那里面是藏龙卧虎啊。做了几年校长，于在水被弄得心力交瘁，变成了一条“涸辙之鱼”。辞去校长职务后，于在水就到校办厂跑外勤。那时校办厂正红火，教师转行办厂的不少，国家发的工资照拿，还能多一块奖金、业务费，不少人都争着去。ㅤㅤ⑧我在做了几年教师后，调离了学校，不久又到县城工作，此后与于在水老师就断了联系。也不知他在校办厂情况如何。我曾认为，于老师做一个小学校长应该是“如鱼得水”的，现在才悟到：鱼也有自己生活的水域，不是每条鱼都能游向大海啊！

ㅤㅤ⑨有一次，父亲从乡下来城里看我，喝酒聊天时谈到于在水。父亲告诉我，于在水现在不得过身了！办厂被人骗了十几万，天天有人上门要债，每天都东躲西藏的不敢见人呢！临走时，父亲还叮嘱我，要是他来向你借钱可千万不能借，借给他可就有去无回啦！ㅤㅤ⑩于在水并没有来向我借钱，不过有一次回老家时，我却在村口遇见了他。只见他又矮又瘦又黑，脸上胡子拉碴的、五十多岁的人，好像六七十岁一样，完全是一个猥琐的农村小老头，看不出一点年轻时的精明、干练，看不到一点曾经做过教师、校长的那种“有文化”的影子。我正想问候几句，他却跟我说正要找我，准备办个剧团。我说，剧团可不同于文娱宣传队啊，演员从哪儿来？而且难管理，赚钱也不易。他笑笑，并不分辩什么，只是叫我帮忙。我答应下来。但此后他又并未再找我，可能是改变主意了，我也就未再过问。

ㅤㅤ⑪大约是在08年5月初的一天，我接到一个电话，是老家的同学打来的，他告诉我，于在水出事了。ㅤ⑫我忙问：出了什么事？ㅤㅤ⑬同学说，于在水伪造中央文件，私刻公章，以举办奥运会名义，到企业去拉赞助、涉嫌诈骗，公安局可能要抓呢！ㅤㅤ⑭我吃了一惊，半晌说不出话来——ㅤㅤ⑮于在水，他……他……他真是脑子进了水啊！17．作者善于巧借成语或俗语来对于在水的事迹进行评价，请在通读全篇的基础上完成下面的表格。评价事件如鱼得水①

②

从耕读小学转到完小做校长，成为国家正式教师涸辙之鱼③

脑子进水④

18．按要求回答下面的问题。（1）第⑧段划线句子是什么含义？（2）分析第⑩段划线句子的作用。19．第⑩段中于在水“笑笑”，没有分辩，那么他有哪些话没有说出来呢？请模拟于在水的口吻把他没有说出的话写出来。20．批评家福斯特将小说中的人物分为两类：扁平人物和圆形人物。你认为于在水是哪一类人物？为什么？请结合相关情节做阐述。参考答案：1．(1)静谧

忱

墟(2)C(3)B【详解】（1）本题考查根据拼音写汉字和汉字书写。先根据拼音得出汉字形体，然后用正楷字工整地书写在田字格内，一字一格，不写错字。注意“谧、忱、墟”的正确书写。静谧：安静。读作jìngmì。热忱：热情。忱，读作chén。废墟：城市或村庄受到严重破坏后变成的荒废的地方。墟，读作xū。需书写在田字格内的汉字：静谧、忱、墟。（2）本题考查正确使用标点符号。【甲】处“读《纪念白求恩》，我们会被白求恩同志对人民极端热chén的精神所感动”和“读《植树的牧羊人》，我们会对这个把废xū和荒漠变成绿洲的老人敬佩不已”是并列分句，且分句内部使用了逗号。因此此处使用分号；【乙】处“加油吧【乙】少年”前后部分为祈使句的倒装，此处是中间的停顿应使用逗号；故选C。（3）本题考查词性、修辞方法、词语含义。（基础知识综合）B.有误，“书是良师，亦是益友”属于比喻中的暗喻，而非明喻。故选B。2．蟋蟀们在这里弹琴

淫慢则不能励精

一个纯粹的人

博学而笃志

海日生残夜

江春入旧年

正是江南好风景

落花时节又逢君【详解】本题考查名篇背诵，注意：蟋蟀、淫慢、励精、纯粹、博、笃、生、逢。3．(1)

示例：举办“我与书”征文比赛；

举办“读书分享”讨论会(2)从调研样本的数据结果来看，喜欢玄类书籍的同学人数明显高于其他两项（科普类和文学类），而文学类书籍的爱好者数量却是最少的。(3)

日期上应该加上署名“校团委”

“培养”改成“提高”【详解】（1）本题考查活动设计：围绕主题“爱上读书”来设计即可。示例：举办“阅读经典”诵读大赛；举行“阅读经典”主题征文大赛；举办“爱上阅读”读书报告会。（2）本题考查图文转换。从调研样本的数据结果来看，喜欢玄幻类书籍的同学人数最多，而喜欢散文、诗歌等文学类书籍的同学人数最少。由此可知，“书籍的类别”对是否“爱上读书”的影响较大。（3）①本题考查通知格式。通知的格式：①标题：标题要写在第一行正中，写上“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”，以引起注意。②称呼、内容：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。如通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。③落款：分两行写在正文右下方，第一行署名，第二行写日期。缺少“署名”，在日期上加上署名“校团委”。②本题考查病句的辨析与修改。搭配不当,应把“培养”改成“提高”或把“水平”改成“能力”。4．(1)

三峡水中摇曳的星辰影

三峡深夜的美景

念己的伤感(2)

诸葛亮

诗人忧愤感伤的情绪。【详解】（1）本题考查诗句赏析。颔联“五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇”意思是：天未明时，当地的驻军已开始活动起来，号角声起伏悲壮；倒映在三峡水中的星影摇曳不定。“五更鼓角声悲壮”诗人用“鼓角”二字和“五更”“声悲壮”等词语结合，兵革未息、战争频仍的气氛就自然地传达出来了。“三峡星河影动摇”说雨后玉宇无尘，天上银河显得格外澄澈，群星参差，映照峡江，星影在湍急的江流中摇曳不定。大江流动群星，与诗人流落的身世何等相似。此联妙处在于出句重在写“声”，重在写听觉，对句重在写“色”，重在写视觉。诗人把他对时局的深切关怀和三峡夜深美景的欣赏，有声有色地表现出来。所以，第①空：结合“我听到了五更天里悲壮的鼓角声”的句式，可以拟写为：我看到了三峡水中摇曳的星辰影；第②③空结合“吹响了战况紧急的军情，敲击着杜甫忧国的叹息”的句式，可以拟写为：“星河影”摇晃出三峡深夜的美景，牵动着杜甫念己的伤感。（2）本题考查对诗歌的理解。“卧龙跃马终黄土，人事音书漫寂寥”意思是：（像）诸葛亮和公孙述这样的历史人物，（无论是贤还是愚）都终归黄土；我眼前的这点寂寥（指郊游和亲人间的慰藉）又算得了什么呢。“卧龙”指的是诸葛亮。尾联写诗人极目远望夔州西郊的武侯庙和东南的白帝庙，由眼前的人事引出无限感慨，以浩叹结出诗旨。“卧龙”，指诸葛亮。“跃马”，化用西晋左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”句，意指公孙述在西汉末乘乱据蜀称帝。“人事音书”，词意平列。人事与音书，如今都只好任其寂寞了。这两句流露出诗人忧愤感伤的情绪。像诸葛亮、公孙述这样的历史人物，不论他是贤是愚，都同归于尽了。现实生活中，征戍、诛掠更造成广大人民天天都在死亡，自己眼前这点寂寥孤独，算不得什么。这话看似自遣之词，实际上却充分反映出诗人感情上的矛盾与苦恼。5．担心

才

等到

有时

C

6．众兄弟／既成诵／而游息矣

7．①曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的功臣。②时间像流水一样消逝，日夜不停。

8．司马光认为读书成“诵”，可以终身不忘；背诵过的文章可以随时品味，吟咏，进而有所体会，加深理解，有更大的收获。【解析】5．（1）本题考查文言文词语解释。①句意：他小时候，担心记忆能力比不上别人。患：担心。②句意：等到能够背诵才停止。乃：才。③句意：等到（司马光）长大了。及：等到。④句意：有时半夜睡不着觉。或：有时。（2)本题考查一词多义。“为一时之名臣”的意思是：是当时的有名的功臣。“之”是助词，的。A.

句意：时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了。之：助词，补足音节，无实际意义；B.

句意：知道学习的人比不上爱好学习的人。之：代词，指学习；C.

句意：禽兽的欺骗手段能有多少呢。之：助词，的；D.

句意：而两只狼像原来一样一起追赶屠户。之：助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译；故选C。6．本题考查文言文断句。“众兄弟既成诵而游息矣”意思是：其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了。“众兄弟”是主语，“既成诵而游息矣”是谓语部分，“而”表顺承，在前面可断开，即：众兄弟／既成诵／而游息矣。7．本题考查文言文句子翻译。重点词语有：①尝：曾经；主编：掌管编写；为：是；一时：当时；名臣：有名的功臣。②逝：往、离去；如：像；斯：代词，这，指河水；夫：语气词，用于句末，表示感叹；不舍昼夜：日夜不停。8．本题考查内容理解和概括。根据“用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也”可知，司马光认为读书时能背下来，才能终身不忘；根据“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣”可知，司马光认为，背诵过的文章可以随时品味，吟咏。此外，通过骑马走路，中夜不寝时的思考和咏诵，更能够拓展思维，深入理解书中的内涵。因此，他主张多读、多诵、多思，才能获得更多的知识和收获。【点睛】参考译文：司马光字君实，陕州夏县人，是宋哲宗时期的宰相，曾经掌管编写《资治通鉴》，是当时的有名的功臣。他小时候，担心记忆能力比不上别人，所以大家在一起学习讨论时，其他兄弟已经会背诵并玩耍休息去了，他却独自关门不出，等到能够背诵才停止。（司马光）自己说：“（因为）读书时下的力气多，收获就长远，才能终身不忘。”等到（司马光）长大了，他读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。他说：“读书不可以不背诵，有时骑马走路，有时半夜睡不着觉，吟咏读过的文章，思考它的意思，收获就多了。9．猪八戒遇难躲避、贪图安逸；唐僧目标明确，从“我只欲往有经处去哩”可以看出、左右为难。

10．“大力王”指的是牛魔王，他跟孙悟空有交情。交情：他曾与学艺回山的孙悟空等“七圣结义”，孙悟空与红孩儿打斗，做了善财童子。

11．甲：五行山乙：翻过火焰山，坚持克难关丙：灵山

12．D【解析】9．本