盘古开天地教学设计含反思

《盘古开天地》第二课时教学设计一、教材分析《盘古开天地》一文是一篇神话传说。课文具体而生动地记叙了人类的老祖宗——巨人盘古开天辟地，并用自己的身体幻化宇宙万物的故事。课文的脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了奇幻色彩，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、神奇而了不起的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。二、教学目标：知识与能力目标：1、抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。2、了解神话故事想象丰富的特点，能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。情感态度价值观目标：读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。教学重点：抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学课时：1课时教学过程：一、复习导入，巩固提高1、揭示课题：上节课里我们认识了很多神话故事里的人物，在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（板书课题）这节课我们继续学习第18课，共同感受神话故事的神奇和故事中人物的了不起吧！2、出示生字词，生开火车复习。3、找出全文的中心句，思考质疑。（1）师：课文里讲的故事能不能用书上的一句话来概括？生快速浏览课文，找出并感情朗读课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。生齐读(2)师：读了这段话，你想到了哪些问题？生自由发言。师根据学生回答课件出示三个问题：①很久很久以前，宇宙是什么样子的?②盘古是怎样开天劈地的呢？③天地分开以后，盘古做了些什么？他为什么要这样做？(3)生自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题，用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。二、精读课文，深入研究（一）学习第一自然段，解决“很久很久以前，宇宙是什么样子的？”的问题。1、提名朗读第一自然段，思考提出的问题。2、根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。（二）学习第二到四自然段，解决“盘古是怎样开天劈地的呢？”的问题。1、学习第2自然段(1)师：这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2-4）我们先来读读第二自然段，这个自然段写了盘古干什么？请同学们自由朗读。文中哪一句话告诉了我们的答案。(2)教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。(3)生找出这句话中的两个动词。（课件显示：抡起、猛劈）师指导结合图片观察：a怎样的动作是怎样的呢？（学生做动作、表情体会）b了解动作妙处,体会课文用词的准确。c指导朗读：全班起立，带上动作读，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。（4）师：盘古劈了过去，天和地是怎样分开的呢？a（出示）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。(第一个句子从屏幕底部缓缓上升，第二个句子从屏幕上方慢慢下降。)b学生有感情地朗读这两句话。说一说自己的发现。感悟课文通过几组反义词，把天地形成的过程写得清楚、明白。c感情朗读.男生读第一排字，女生读第二排。（5）师小结：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（板书：开天劈地）(6)指导感情朗读第2自然段，进一步体验盘古开天劈地的艰难。2、学习第三自然段（1）师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，看看他又是怎么做的。出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（2）指导学生找出最能打动人的两个动词：顶着、使劲蹬着，全班起立演示这两个动作读，指生说说自己的感受，体会盘古顶天立地的吃力、艰难。（3）渲染品读：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古随时面临着死亡的威胁……）感受盘古的坚毅和不放弃。（4）师出示课文中的插图：读了课文，你能用哪个词来形容图中的盘古吗？生：顶天立地。（教师板书：“顶天立地”）（5）感情朗读第三自然段。3、学习第四自然段,解决“天地分开以后，盘古做了些什么？他为什么要这样做？”，感受神奇和美丽。（1）学生自读，找到自然段的中心句，体会中心句的作用。（2）边读边画出盘古身上发生的变化，感受变化的神奇。师：盘古的身上发生了哪些变化呢？默读第四段，画出相关句子。出示句子：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的左眼变成了太阳照耀大地；他的右眼变成了月亮，给黑夜带来光明，他的四肢和躯干，变成了大地上的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露（3）指导朗读，把文字变成脑海中的画面，感受宇宙的美丽。师生共读：师读盘古身体的部分，生读其他的部分。（投影出示文字和画面，师生配乐接读。）想象，感受美丽。（4）拓展想象，丰富美丽。①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？相机指导省略号的用法。②启发想象，练习说话。（出示句式）:盘古的（），变成了（）的（）。（板书：身化万物。）(5)师出示宇宙美丽的图片，范读第四自然段。（6）盘古的身体消失了，换来了今天美丽的宇宙，你想说点什么？（板书：无私奉献，舍己为人）（7）同学们已经被盘古的精神所感动，让我们带着这份感动，齐读第五自然段。（出示最后一个自然段，齐读）三、布置作业1、把《盘古开天地》的故事讲给家长听。再读几个中外神话故事。《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是部编人教版小学语文第七册的一篇课文。这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学重点是体会文中用词的准确，生动，发展语言，培养想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点是要让学生读文感受，体会盘古的奉献精神。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙"为主线展开教学，在引读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功:1.以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。2.在课堂上"读"贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。3.有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学"盘古倒下后，他的身体发生变化"这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其它部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲，练，写结合的目的，收到了较好的教学效果。4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如:想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学