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文档简介

新课程理念下的初中地理教学地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。——摘自《地理教育国际宪法》随着社会经济的发展，对于教育的改革越来越产生巨大的压力和冲击。地理新课程虽然已经成为一个老话题，但是摆在教师面前的任然是一个新课题。首先对教师提出了更高的要求，需要教师从“教学生学地理”的理念出发，必须对自己进行正确的角色定位，理解学生；必须精通专业知识系统，了解地理学科的知识体系；必须了解学生在不同年龄阶段的身心发展，心理需要，思维特点，了解认知原理及教学理论等教育学、心理学方面的知识；必须具有综合专业知识与教育学方面知识并灵活运用于实际教学过程的实质；必须有常识丰富、通达世事人情的特点和“甘为人梯”的师德修养。这样才会以学生的“学”为切入点，主动、充分的了解学生的学习能力、学习经验，个性及心理需求，根据学生的能力来设计教学活动，以求得学生的情感和思维的认可，从而激发学生的求知需求，并培养其知之而好之，好之而乐之，乐之而实践，以取得使学生知、情、意、行四者合一的理想教学效果。新课程理念下的教与学一、学习对生活有用的地理服饰与地理:藏袍，民族服饰等；蚕丝产地—丝绸；牧区—皮毛产地。服饰式样:阿拉伯—白色长袍；我国西北—深色皮毛制品；青藏高原：不对称的藏袍等。饮食与地理：我国的南米北面，八大菜系（鲁、川、粤、苏、浙、湘、闽、徽）；粮食酒各具特色：贵州茅台、泸州老窖、山西汾酒、陇南春等，饮茶—江南多绿茶，北方多红茶。出行与地理：南船北车，沙漠之舟—骆驼，高原之舟—牦牛等。住宅与地理：南尖北平；牧区—毡房；傣族—吊脚楼；北冰洋沿岸的冰屋。阿尔卑斯山区的的石砌屋等。自然灾害与地理：我国东南沿海的台风、洪涝灾害，北方地区的寒潮、干旱，山区的崩塌、泥石流等等。2、学习对终身发展有用的地理地理本身是一门关注生命价值的课程：如日本多地震火山—防震建筑；我国东西部人口、经济差异—西部大开发；美好的精神生活享受、审美情趣与地理之间密切联系：如名山大川、宗教、建筑、习俗文化等。世界各国和地区的大小事件与地理，电视新闻、报纸、网络中有许多与地理相关的内容，如时事、政治、军事、天文、旅游、大型工程等。中学生有强烈的好奇心和求知欲，老师在课堂上应不失时机地补充这些丰富的课程内容，提高学生的学习兴趣。因此“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”是师生获取知识的一种极好境界。三、改变地理学习方式与终结性评价并举，定性评价与定量评价相结合，创设一种“发现闪光点”、“鼓励自信心”的激励性评价机制。在教学中学生普遍存在个性差异，因而会出现一些不同情绪不足为怪。面对一个复杂多样的群体，教师主动了解学生的情绪动向和情感需要，听取他们对教学的意见和建议，及时帮助学生解决学习中遇到的各类困难以赢得他们的信赖，进而用简洁、生动和激励的语言，使学生明白学习与工作、工作与生存、生存与现实理想之间的关系，使他们懂得学习的重要性，学会做人，健康

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