高二数学教师教学反思5篇

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教学方式的转变是这次课程改革的核心。这一节课在同学认识了截面之后，要求同学对一个平面截一个正方体得到的截面图形的外形进行了规类，并通过对正方体的切截，过渡到棱柱体的切截上，从而使同学在切截出来的截面图形的改变规律进行思索，得出一些规律来。在教学过程中营造学习讨论的气氛，同学表现出极大的学习热忱，有较好的教学效果。

在教学过程中，首先确定学习方式并对学习任务进行分析，力图在讨论同学的基础上制定教学目标，使教学真正实现以同学为主体，老师起引导、合作、组织的作用。把“对几何体的切截与开发同学的空间立体想象技能”结合起来，重视同学自主探究在教学过程中的作用，表达了课改的精神。在课堂上，老师常常倾听同学回答，用同等的地位与同学进行沟通，这无疑是老师在教学过程中应当掌控的一种与同学沟通的艺术。

在教学过程中，还要留意到同学对立体图形的理解技能。因此，在课前我细心制作了教学课件，把教学上有此抽象的内容更加直观的表现出来，以使同学能够更好的理解，熬炼想象力就更简单些。由于做了有关方面的预备，课堂上的效果还是很好的。同学在对教学课件中的切截过程的观测中，得到启发，正确地对正方体进行切截，使课堂节奏更有条理，向着课前预设的方向进行。同时，课件把可想象的事物生动地呈现于眼前，也易于培育和开发了同学的想象技能，拓展同学的思维空间。在教学中，我也曾尝试查找一些生活当中利用切截的原理来工作的事例，如“地质探查”、“石油勘测”及“医学CT”的用途的录像片或相关的图片，由于这些事例会在同学面前呈现出另外一种观念，并且更加贴近生活，同时又能增长科技知识，但可能是由于条件有限没能找到有关切截方面好的事例。虽然，缺少一些实际应用方面的事例，我将查找切截原理应用方面的“难题”留给了同学，请同学们回家后去阅读查找这一方面的有关资料和书籍，然后写一篇有关“截面”在现实生活的运用，课后同学们还是查找到一些相关资料，写的文章也很生动。

在课改教学中，我学到许多新的知识和，丰富了自己的教学内容和手段，体会到老师角色的转变在教学过程中与同学积极互动。师生的相互沟通、相互启发、相互补充、相互学习甚至相互争辩的过程，都是老师与同学共享彼此的思维的角度、思维的深度、思维方式和方法的过程，在这个过程当中，师生不但是在沟通知识、沟通方法，而且还是在沟通彼此的体验、观念和情感，让课堂真正成为老师和同学实现自身进展和自己生命价值的舞台。老师作为同等沟通中的首席，在引导同学走向知识的殿堂，促进同学成长的过程中，不断完善自我，不断地相互促进，彼此相互协调，共同进展，课堂教学才会真正成为师生共同成长的生命历程。

高二数学老师教学反思2

三月份的课程是完成第四册第一章《棱锥、棱柱》内容的教学。从完成这一章的教学后发觉以下几个方面应当在今后的教学中加以留意：

一、教学手段：

新课尽量能做好课件，利用多媒体教室上课。一是便以我们例题和练习季节省抄题目和画图的时间。二是有利于我们演示线的平移过程，特别是平行的转化问题，平行线在哪个面内平移，移后的结果假如，可以利用动画效果很好地表达出来。三是可以通过课件下载展示实际生活中的空间的线面问题。利用软件，能作出较精确的立体图形便以分析，还可以利用背景颜色或线条衬托线面位置关系，增加立体感。

二、知识系统的构建，立体几何的内容特点是概念，定理特别多。

这些定义、定理假如没有把他们进行梳理，内容很简单被忘却。所以，引导同学对定理进行分类记忆是特别有须要的。我认为可以通过空间点、线、面的位置关系及平行与垂直问题，判定与性质定理来进行分类。另外，特别应让同学了解定理的条件和结论，通过条件及结论归纳定理的主要作用，如线面平行的判定定理可归纳为“线线平行与线面平行”条件是“线在面外”、“线在面内”、“线线平行”主要作用是证明“线面平行”问题。从条件分析方法题，在所要证的平面内找一条已知直线的平行线，可用“平移”法、“投影”法、“平移”、“投影”时可在一个平面内来进行依据是两平行线可确定一个平面。

三、教学中的重点，难点问题。

《空间向量》在立几中作为一个解决问题的新方法，其特点是通过代数的运算就可以解决立几问题，且方法近乎“公式化”特别是在求“空间角和距离”问题，只要能建立起空间的直角坐标，写出点的坐标，这些垂直角、距离问题都可迎刃而解。因此，教学中我以为，在以正方体、长方体、直棱柱、正棱锥为背景的题目，我们可以鼓舞学习大胆运用空间向量去解决，在空间向量的教学中，要留意培育同学掌控好距离与夹角公式，已垂直问题的转化(垂直问题转化是我们找坐标轴的思路之一)。

高二数学老师教学反思3

猜猜我的“有序数对”。激发了同学的爱好，说出同学的名字，让同学自己说出相对应的有序数对，说出一个有序数对找出相对应的同学。大大提高了课堂效率。

不过在教学过程中也发觉了一些个问题，同学语言表达的完整性、规律性，各种行为习惯，有待老师在日常教学中培育。还有就是老师对课堂的调配、驾驭技能，在平常的课堂中加强练习。

数学与我们的生活休戚相关，作为老师，我们要重视培育同学提出问题解决问题的技能，使同学养成主动深入地用数学眼光观测生活，用数学的头脑思索问题，通过实践、探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化、和有用化。

总之，活动既是同学认识数学的源泉，又是同学进展的基础。作为组织者、引导者和合，老师要做的就是依据教材的内容和同学的年龄特点，以及同学对所要学习的内容已有了哪些生活阅历和知识水平，然后设计有效的数学活动，这样，才能有效地提高课堂教学质量，才能更好地促进同学的进展。

高二数学老师教学反思4

我今年负责理科数学高二(13，14)两个重点班的数学。通过一年来的学习与摸索，如何引导同学在数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于以后的教学工作有一些体会和反思，本人总结如下：一、工作立场

一学年以来，本人仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成完整的知识结构，并严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。第一学期统考13班数学平均分109分，100分以上有27人。第二学期市统考14班数学平均分122分，100分以上有49人，最低分为102分!全班同学第一次都超过100分，这，值得骄傲!在第2学期在复习的过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，我都会常常的回头看一看，停下来想一想，自己的复习对同学的成果的提高有没有实效，是否使同学掌控的知识和技能得到了巩固和深化，分析问题和解决问题的技能是否得到了提高。这样时常反思就可以依据同学的实际状况有针对性的进行知识复习和解题训练，而不是简约做完习题对完答案就可以万事大吉了。同时对典型习题、代表性习题的练习更加多下功夫，针对这方面我们采用将省和各市质检卷试题中的易错题、重点题重新拼起来印发给同学继续练习，这样同学遇到做过的题目的时候就能够很清晰的了解该题考查了什么内容，其特征是什么，还有其他更好的解法吗?长期坚持对典型习题的练习就能化腐朽为奇妙、能掌控数学知识及其运用的内在规律和联系，擅长抓住关键，敏捷的解决数学问题，从而能够达到举一反三的目的，久而久之，同学分析问题和解决问题的技能就会有所提升。反思高三的教学其实最重要的就是“抓落实”。每次考试过后，同学对于自己知识的掌控状况有所了解，我就要求每个同学针对自己的状况并且对比高考大纲的要求找出自己还有哪些知识点掌控的不是很好，然后由我归纳出来，挑出重点来，再依据这些相应的出些习题，盼望在这个环节中将同学的薄弱环节全都消灭掉。复习过程中我一贯留意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性，这也是我去年教学主要遵守的原那么以及复习的主导思想，我认为这样的复习针对我班同学是有肯定效果的。

二、充分备课，细心钻研教材及考题。

在教学过程过，特别重视同学对数学概念的理解，数学概念是数学基础知识，是考生需要坚固而又娴熟掌控的内容之一。它也是高考数学科所重点考查的重点内容。对于重要的数学概念，考生尤其需要正确理解和娴熟掌控，达到运用自如的程度。从这几年的高考来看，有相当多的考生对掌控不牢，对一些概念内容的理解只浮于表面，甚至残缺不全，因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。还特别重视同学对公式掌控的娴熟程度和基本运算的训练，重点抓解答题的解题规范训练.

另外，我觉得教学的重中之重就是四非常钟的课堂效率，要讲求课堂效率就要求老师对所讲内容的细心预备，可以说我的每节课都是反复推敲过的，练习题目也是细心选择的，主要是依据高考考点来选择习题。另外还要备同学，要依据同学的技能水平来设计内容。比如说我今年的教学班级从开学第一周的考试中就表达出基础比较薄弱一些，针对这样的状况我在平常的教学中比较多的着重基础知识的考查，虽然还没有进入高考总复习，但每周的晚自习我都会抽出10-15

分钟来复习一个知识点，每节课测10分钟的数学课堂检测试题，每天积累一点。此外，在平常的教学过程中，不少同学反映由于课程多，作业多，导致自己消化的时间不够，而全部的基本知识、基本技能，思想方法的掌控落实，最终要通过同学自己的消化，所以老师在教学的过程中，需要合理地安排同学的自学时间，培育自学技能，提高学习效率。

三、落实常规，确保教学质量

“落实就是成果”，在教学过程中，特别关注同学的落实状况，同学的落实在老师教学的最末一个环节，也是最出成果的一环。因此，教学中特别抓好了一下几点：1、书面作业狠抓质量和规范，着重培育同学的总分值意识，关注环节与过程;2、导学案提前预习，上课检查，以提高课堂效率;3、《基础训练》和《导学练》采用不定期抽查的方式，督促同学实时跟上教学进度;4、单元测试实时批改，实时整理错题订正本。5、加强尖子生的数学弱科辅导工作，保证尖子生群体的实力;6、着重基础知识的训练。对基础知识敏捷掌控的考查是高考数学的一个最重要的目标，因此高考对基础知识的考查既全面又突出重点，特别利用在知识交汇点的命题，以考查对基础知识敏捷运用的程度.因此对基础知识的教学肯定要在深刻理解和敏捷应用上下功夫，以达到在综合题目中能快速精确地认识、判断和应用的目的。其中，抓基础就是要重视对教材的讨论，尤其是要重视概念、公式、法那么、定理的形成过程，运用时留意条件和结论的限制范围，理解教材中例题的典型作用，对教材中的练习题，不但要会做，还要深刻理解在解决问题时题目所表达的数学思维方法。

反思过去，阅历少，教训多，盼望在今年的教学中能多反思，多总结，争取有更大的进步!

高二数学老师教学反思5

我今年所教的是高二(3)、(4)班，这两个班是文科班，感觉到由于同学的基础差，对数学不感爱好等特点，但好多同学的形象思维技能还是较强，记忆方面大多以机械，形象记忆为主，特别是一些女同学，经常能把课本内容整段背出，有的同学甚至还能把例题的解题过程一字不漏地复述一遍，笔记记得整整齐齐，虽然能把概念，定理整段背出，但理解不深，解题过程虽然全部正确，却不会变通，特别是遇到没有见过的新题型，经常摸不着方向，无从下手，她们思维的宽阔性，敏捷性，制造性经常不够，特别对于规律思维要求较高的数学学科，就需要针对女同学的特点，细心设计思维情境，点燃她们数学想象的“灵气”，激发它们学习数学的爱好，鼓起她们学习数学的志气。

这半年来我仔细钻研数学中的每一个知识点，细心设计每一节课，虚心向教学阅历丰富的老师请教，同时积极主动的学习老老师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好同学的课后辅导工作，留意同学的心理素养的提高

为了以后更好提高教学效果。经过一番深思，我个人觉得高二数学教学,应当作到夯实“三基”，基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。我从中得到的教学反思如下：

一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想?通过半年来的高二的数学教学，以及考试题讨论分析发觉，数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的同学作好这部分题是至关重要的。

二、老师指导好同学对教材的合理利用数学考试考查点“万变不离教材”，很多的试题就来源于教材的例题和习题,提高同学对教材的重视的同时，关键做好同学的学习指导工作，对于教材的改造和加工至关重要，先整体把握全教材的章节，再细化详细的内容，用联想的方式，对于详略的处理交代清晰，使同学在自己的头脑中构建知识体系,理解解题思想和知识方法的本质联系，提高实际运用技能特别重要?三、理解知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导同学发觉知识之间的连接点，有的在概念外延上相连，有的在