中学地理课堂教学反思5篇

第第页中学地理课堂教学反思5篇中学地理课堂教学反思范文1

本学期本人担负高二(1-6)班的地理课程，为了抓好教学，本着仔细负责的工作立场，课前仔细备课，上好每一节课，督促同学实时完成作业并复习，使同学能较好地掌控教材的基础知识和基本观点。详细主要是做好以下几项工作：

一、提高教学质量，上好每一堂课。为了上好课，我课前做了下面的工作：

1、为了把自己的教学水平提高,我坚持课前阅读《中学地理教学参考》,《地理教学》,《地理教育》等书籍。在备课过程中仔细分析教材，钻研新课标,依据教材的特点,如教材的结构，重点与难点，和同学的实际状况设计教案.

2、了解同学原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌控的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

二、重视课堂管理。

做为一名老师，我非常清晰课堂管理的重要性。我深知，有了一个科学的课堂管理，那教学就等于胜利了一半。为此，我非常重视课堂管理，在课堂上向45分钟要质量。一般我一进课堂，就以自身饱满的心情影响全体同学，使同学们也能以饱满的，高涨的心情来上的我课，然后抓紧同学精力最集中的时间把本节课的重点学习完，把难点剖析清晰。接下来同学的精力开始涣散了，课堂秩序有些不稳定了，这时我来个地理小故事或小幽默，转变一下课堂气氛，待同学精力又集中时，实时把重点，难点巩固。至于简约易懂的知识，我一般是让同学相互争论来完成，这样同学的积极性很高，效果也不错。

三、虚心学习，提升自身的课堂教学技能。

一个老师最先被要求的往往是他的教学技能。教学技能的高低径直影响着同学们的健康成长。是做一个胜利的老师，还是成了一个误人子弟的教书匠?我坚决果断地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学习观摩的机会，取其之长，补己之短;多次的组内教研活动，让我有了检查自己的时机;通过梁永禄老师，张郁老师的尽心指导，各位组员的大力援助，转变自己，提高自己。要“备好每一堂课;上好每一堂课;评好每一堂课;反思好每一堂课”成了我提升自身教学技能的途径。

四、教学中着重培育、提高同学的地理素养。

这是高中地理课程改革的一个重大特点，我在教学中常常围绕这一主题来开展教学，发挥地理教育的功能。如：培育同学的综合思维技能，培育同学科学的世界观、资源观和人口观等。比如在讲到“西藏是我国太阳能最丰富的地区”时，以课本中的地图为素材，进行探究，并对课本知识进行了拓展。这样，既培育了同学的地理读图分析技能，又进展了同学的综合思维技能。又如：在讲到“水资源对人类生存和进展的意义”时，着重教育同学：要珍惜和节省运用水资源，要爱护水资源，以利于人类的可持续进展。树立同学科学的资源观和可持续进展观。

五、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学的同学爱动、好玩，有些同学缺乏自控技能。针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去;还要做好对同学学习的辅导和援助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。比如，对同学微微笑，说说笑，或者说说他的优点。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和尊敬，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。

六、真心真意抓“补弱”

首先通过谈话、问卷、课堂提问、作业及检测等方式明确弱情，找准弱点。理清是共性存在的问题，还是个别同学个体的问题，作到心中有数。把问题落到知识点的层面，不大而笼统，使同学在补弱的过程中真正能了解清晰、学得明白;其次，制定详细措施。先制定整体补弱计划。依据所了解的弱情，作好详细分工，使每位老师明白自己所负责的详细知识内容，并先期着手预备，以利补弱工作的顺当开展。指导组内老师制定性格补弱计划，要落实到同学姓名、弱点、解决的措施、实现的目标。补弱时间，精讲精练，有的放矢，根据既定的补弱计划仔细执行，在教学后实时反思，发觉问题，快速调整，为下次补弱做预备。利用学科自习，指导同学复习预习，学会自主学习。

以上我在本学期的工作总结，成果是确定的，但还存在许多不足，需要我在今后的工作中，不断努力，虚心学习，使自己的教学水平更上一层楼。

中学地理课堂教学反思范文2

本学期我担负高二3班(文科)以及理科高二4班、5班、6班地理课的教学工作。

高二的同学已经有了一年的高中地理学习的经受，积累了肯定的高中地理知识。因本学期理科班的要会考，会引起部分同学的重视，会有一些学习动力，但缺乏学习方法，这方面的技能老师要多指导。

我教的文科班是平行班，生源较差，其理解技能往往不能满意老师的要求。为顾及全班同学的学习，讲课速度不能太快。在本学期初，我主要抓高二地理的基础知识部分，重在地理分析思路的培育——自然地理特征和社会经济特征的描述和归纳上。规范同学上课纪律、完成作业，订正同学学习地理术语和地理事物地理名词的基础上。期末复习的时候对一些重难点尽量每一位同学在指定时间内过关，对涌现的共同错误课堂讲解，对个别同学涌现的个别问题要单独辅导，晚自习的时间不够，那就要占用师生的休息时间。在复习期间，应留意对同学已学的基础知识加以巩固和落实。以避开涌现老师讲过多次，但同学仍旧无法理解;或者是部分同学理解，而其他同学仍旧不能理解的现象。而且对于本学校的同学应当实事求是，尤其是中等及差生，不要对他们做出太高的要求，只要求其掌控能够掌控的内容;对于难于掌控或者是理解的，有时可以放弃。只有做到真正的落实，才能使同学打好扎实的基础，从而谋求更进一步的进展。

地理学科最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其进展改变过程。总复习过程中特别强调娴熟解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;娴熟运用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能依据要求绘制简约的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思索问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变技能和地理综合思维技能。

我教的理科班一个快班，两个平行班。快班的同学接受技能强，所以讲完本课的知识点以后尽量做题落实，同时反馈存在的问题，尽量当堂课解决，少遗留问题。平行班的同学几乎每节课都有一些要睡觉的同学，对于这些同学我从没有放弃过，或是鼓舞、或是激发、或是语重心长的教育，尽我的努力让他们尽可能多的听课，有各种方法干扰他们他们“做梦”。理科班要参与福建省的高中地理睬考，所以教学上重在课本基础知识的讲解并描述，知识点的难度系数较低，并且教学速度高于文科班，这样可以提前一个月进入高一必修1和必修2的总复习，并在后期一周进行会考纲要的总复习，把握会考纲要，结合课本，进行复习，迎接会考。对学习好的同学给一些难度高的题，而那些学习有困难的同学老师要抽时间单独辅导补差，对那些基础、比较简约的习题要学会，建立起他们的自信，进而有信心学下去。

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时间很快，一个学期就要结束了，全部工作也进入了最末阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去阅历教训的整理，也是对将来的提示。

本学期我担负了七个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最末终于能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复习工作顺当进行，不负学校期望。现将一学期的详细工作总结如下：

一、积极仔细参加教研活动与备课活动

每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，讨论教学效果，反思同学状况，组织练习工作，沟通各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺当地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

二、积极参与新老师培训

依据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参与了为期一周的新老师培训，通过培训，对《一般高中课程方案(试验)》进行了解读;相关方面老师介绍了有关老师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了肯定的认识，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。

三、仔细完成本职工作

备课仔细，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的运用多媒体课件，在备课过程中，我积极查找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让同学更简单接受，结果反映不错，同学对地理的爱好有很大的提高。除了教授课内的知识，还留意援助同学拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了同学地理探究的爱好。一贯认为学习是求知的过程，从本身的需求出发更简单让人接受，所以，在教学中着重联系实际，引导同学从生活中发觉问题，并运用所学知识解决问题。

四、仔细做好教学反思

作为新老师，对教学状况的掌控还不够熟识，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要积极深入同学群体，了解教学效果，接受同学反映状况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，那么不断减弱，最末可能导致同学对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

同时，我也存在着很多不足，包括：对同学的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不仔细或表现反常的同学，有时没有实时谈心沟通;对没有交作业或作业做得不仔细甚至有可能是抄袭的同学，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中需要要留意改进的问题。

中学地理课堂教学反思范文4

本节课内容综合性强，抽象知识多，尤其是同学的空间观念还未完全形成，对于自然地理环境从总体上还把握不好。所以在教学时我根据同学的实际特点来设计教学思路和教学手段：

1、采纳敏捷多变的教学形式。在符合课程标准要求的前提下，课外予以同学适当的讨论性学习课题进行讨论;课堂上让同学成为课堂的主角，让同学来探究、分析、定论;给同学制造更多的机会体验主动学习和探究的“过程”和“经受”，让同学拥有更多时同进行自主学习;鼓舞和尊敬同学不同的阅历、见解、想法和方法等。而且老师要依据同学的个体差异和课堂实际。随时调整能适应同学差异的多种教学方式。

2、充分利用课本插图进行读图训练。教材中图表丰富，指导同学学会运用资料猎取知识，对同学进行学习技能的培育，是本节课的一个重要任务。如：山地垂直带的状况可参考课本插图，留意珠穆朗玛峰随海拔高度不同所涌现的垂直自然带，启发同学思索产生改变的缘由。

3、亲密联系生活实际以及中学所学的自然带知识。在学习自然地理环境的差异性时，引导同学观测“世界陆地自然带分布图”，掌控由赤道向两极以及由沿海向内陆的分异规律，分析产生地域分化的主导缘由。通过身边的事例引导同学探究、分析，让同学体会学习地理就是学习生活中有用的地理。

4、利用多媒体演示地表景观和自然带沿着纬度改变的规律，从沿海到内陆的改变规律，以及各个地区代表性的动植物。演示山脉从山麓到山顶的自然景观的改变规律。让同学能更直观的理解自然地理环境的整体性。

5、创设一个和谐民主的课堂氛围。上课时用同学的调查访问成果展示导入;课中鼓舞同学积极的合作探究、争论、竞答、演示操作等;课尾同学总结这节课的不同收获。

本节课的教学设计充分表达了新课程的新理念，着重了培育同学自主探究猎取知识的技能，着重了同学经受探究的过程，并积极地开展了讨论性学习。教学手段上，能重视地理教学信息资源和信息技术的利用，充分利用教科书中的地理图像和多媒体演示课件，以及采纳访谈、调查等方法援助同学学会从多种途径猎取需要的地理信息。在教育方式上，把时间交给了同学，加强了对同学自主性学习的引导，摒弃了过去那种同学机械仿照、被动接受的学习方式。在教学难点的处理上，能结合角色扮演、动画演示，深入浅出地予以解决。

本节课也有不足之处：

1、时间上前紧后松，以至于在后面各组举出地理环境差异的“非带性”实例时我没有给出足够的评价。

2、小组争论并展示时个别同学处于懈怠状态，我没有去实时提示以至于争论没能全员参加。

3、感觉激励性的鼓舞语言较少，同学可能感受不到胜利的喜悦。

这些我都会在以后的教学中实时改进，扬长避短，提高自己的教学水平。

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本节课的亮点是比较胜利地把思维导图运用到地理复习课之中：

1、本节通过思维导图援助同学建立综合性特别强的地理知识之间的记忆链接，加深了记忆：

思维导图又叫心智图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具，它简约却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图象、颜色等建立记忆链接，可以特别有效地把综合性特别强的地理知识归纳起来，加强记忆的深刻性。

本节课只用了4幅思维导图就把《中国的地理差异》整一章的主要内容生动有趣地归纳出来，右总到分，知识之间的记忆链接特别有趣紧密，大大减轻了同学的记忆负担。4幅思维导图如下：

2、本节通过思维导图熬炼了同学的发散性思维技能，有助于提高他们的综合分析技能。

思维导图是一种将反射性思索详细化的方法。反射性思索是人类大脑的自然思索方式，每一种进入大脑的资料，无论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符号、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思索的中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连接，而每一个连接又可以成为另一个主题中心，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节点的连接可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。发散技能越强就意味着更加巨大有序的数据库，个人的综合分析技能也就越强。

如本节课《青藏地区》这部分内容，最中心的主题就是“青