马小花名师工作室三年发展规划 1

马小花名师工作室三年发展规划

汇报人：吴忠市利通区金积中心学校马小花目录/Contents0102030405工作室指导思想工作室的定位及目标工作室工作任务工作室成员专业发展的目标：工作室成员专业发展主要措施0607工作计划安排工作成效08工作保障01工作室指导思想指导思想

为了充分发挥名师的示范、引领和辐射作用，搭建教师发展多元化平台，培养优秀的教育教学骨干教师，实现优质教育资源共享，推动区域学校教育均衡发展，根据《利通区中小学名师（学科）工作室建设实施方案》的要求，特制定本方案。

名师工作室建设以名师为专业引领及组织核心，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导，以名师工作室活动为载体，立足教育教学实践，聚焦学科教学研究，着眼教师专业发展，搭建促进各层次教师专业成长一级名师自我提升的发展平台，使之成为专家型教师的助推器，优秀教师的孵化器，锻造教育教学领域有成就、有影响的高层次教师团队。指导思想02工作室的定位及目标

机构设置定位目标打造名师团队。

通过名师工作室主持人的学科引领、示范带教、课程研发、开展教育教学研究活动，激励鞭策名师不断进取，勇于创新，继续发展，加快名优骨干教师向研究型、专家型教师的转变步伐。培养后备梯队。

选拔具有发展意愿和发展潜力的市县级骨干教师、青年优秀教师以及新上岗教师参加名师工作室培养，提升其职业认知、专业理论和业务能力，培养一批名师后备梯队人选。搭建发展平台。

搭建促进名优骨干教师、青年教师专业发展的新平台，打造一批各学科研究团队，一支结构合理的教师团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的基地、凝聚的核心、辐射的窗口。

以名师为主导、以专业引领、实践探索、共同发展为宗旨、以理论学习为先导、以课堂教学为主阵地和以网络教研为主要交流载体的融学科性、实践性于一体的教师团体，成为一个学习型、合作型、研究型、实践型、辐射型、成长型的工作室。

通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成员的专业成长，力争在工作室成员内培养和造就一批师德高尚、理念先进、有较成熟的课堂教学风格和鲜明的教育主张、教育成果突出、学科教学有地位、市县内有一定影响、教育与科研能力强，具有引领和辐射作用的学习型、研究型、专家型的学科骨干教师群体，从而推进区域学校小学道德与法治学科教育教学健康、协调、可持续发展。03工作室工作任务开展学科教学专题研究

以工作室主持人的教学专长为基础，以工作室成员的集体智慧为依托，对本学科学段中的重点、难点问题进行专题研究。三年为一周期，名师工作室至少要完成一个利通区级及以上的课题研究、并取得相应成果，撰写出一定数量的、具有较高质量的论文发表在市级及以上刊物。培养培训优秀教师构建网络研修平台

以专题研讨、说课、上课、评课、课题研究、观摩考察、成果展示等形式组织对青年教师的学科专业技能进行点对点的带教培训，培养出一定数量的优秀骨干教师。

通过名师工作室主题研修活动的开展，强化对基地学校的学科辐射，提升基地学校的学科优势，培育县域内的学科教研基地学校。

依托宁夏教育云利通区教研师培社区平台开通各名师工作室研修空间。通过研修空间组织开展网络教学研究和课程教学研讨、在线答疑、教研资讯分享等资源与活动，实现优质教育教学资源共享。培育教研基地学校。

重点任务推广教育教学成果

名师工作室依据每学年的研究专题及教研师培和考试中心的统筹安排，每学期以专题研究课例展示、专题讲座、研讨会、报告会、名师论坛、专题纪录片、论文等方式推广工作室的研究成果。每学期工作室主持人应带领工作室团队面向县区同学科学段的教师至少开展一次综合性的专题研究成果展示活动。每学期开展一次农村薄弱学校送教活动。开发教育教学资源

名师工作室要以课程改革为背景，以提高教师专业能力为目标，紧密结合教育教学实际需要，系统地建立涵盖个性化教案设计、教学反思记录、教学个案分析、教学课件、教师成长专题讲座等方面内容的教育教学资源库，建立工作室的研修专区，使之成为成员信息交流、工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心，实现优质教育教学资源的共享。

重点任务04工作室成员专业成长

工作室成员专业成长目标020103具有厚实的道德修养、理论素养和业务素养提高教师专业能力。现实活动与网络研习相结合发展目标

具有超强的备课能力：在吃透教材、掌握学生的基础上，形成有自己个性的比较独到的教学策略和方法。

课堂教学创新能力：能够根据教育对象的特点，分析和研究教育的规律,运用现代教育思想，创造性地解决教育教学实践中的问题，努力形成教育教学的特色和风格。

学科知识拓展能力：能够按照学科教与学的需要，多渠道、多手段、多层面地进行指导学生开展自主学习能力培养策略的探究，丰富和完善学科知识结构，培养收集、处理和提供信息的能力，养成终身学习的习惯。

行为分析与反思能力：能够根据教育教学过程中生成的问题，通过行动—反思—研究—实践等方式，培养系统的分析与反思能力，努力提高捕捉问题、系统分析、自觉反思与深入研究能力。发展目标发展目标

合作研修能力：结合教师专业发展的需求，自觉开展网络环境下教师的合作研修活动，博采众长，提速专业成长。能够在教育教学中，实现信息技术与课程的有机整合，优化教育教学过程，提高教育教学实效。

具有较强教育科学研究能力：能够结合教育教学实践工作，开展教育科学课题研究，用系统论方法分析问题和解决问题，提高实施新课程的能力和水平，形成有自己主见的有理论高度的教学经验和主张。

具有一定的指导能力:充分发挥示范、辐射的作用，实现优质教育资源的共享。发展目标05主要措施

主要措施制定个人发展规划强化教育理论学习加强教育教学交流开展各种专题研修打造教育专题网站工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于2万字的读书量和相关的读书笔记。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。每人每年至少主持一次网络专题研讨活动。定期集中（每月一次）就各自对当前道德与法治教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站、成果辐射源和资源的生成站。实施成员工作例会评价措施学习有关课改教育理论，交流学习心得与信息，调查分析教学现况，互荐最新课改文章，制定切实可行的措施，总结提升教学研究成果，不断提高自身研究水平。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。06预期成果预期成果开展课题研究预期成果工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保三年至少有一篇质量较高的研究论文在省级以上的刊物发表或获奖。自主教学实践组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学年至少要有1节区级公开课或观摩课，或在区内开设1次专题讲座，每学年至少要有至少一次送教下乡。与不同学科的工作室进行横向、纵向交流在学习其它工作室的研究方式与研究作风的同时，也将本工作室的研究成果进行推广。07工作计划与安排

工作计划和安排010302

1.组建工作室，选拔工作室成员，制定工作室三年计划与实施方案。2.完善配备设施，建立相关工作制度等，指导工作室成员制定发展规划，建立个人成长博客，建工作室网页等。3.适时组织成员到市、省级名师工作室进行参观学习。4.申报一个省、市级课题，以课题促进成员研究能力的提升，引领工作室常规工作。第一阶段（2020.10—2021.08）1.结合读书、实践、研究、考察，召开研讨会，提升教师的教育理念。2.组织教师进行校际教学交流活动，确定专题进行举办名师论坛活动。3.网上理论研修，读书学习，撰写读书笔记，提高自身理论修养，积极参与科研课题研究。4.开展相关课堂教学观摩活动及相关专题讲座，通过现场和网络名师论坛活动进一步探究教学艺术。5.推进“工作室”课题研究，指导教师撰写发表研究论文，促进研究工作的深化。第二阶段（2021.09—2022.12）1.检查指导课题研究情况，确保顺利完成课题研究内容。2.举行“名师培养对象课例展示活动”，加强网站建设实现教学资源共享。3.提升个人教学理念、特色，完成学习记录及总结等。4.反思前期学习培养思路。撰写结题报告，开展名师送教支教活动。5.完成工作室教育教学科研成果展示，务求在科研、实践上对全市教师起到示范、引领作用。6.提交研究的成果材料和工作室总结材料，接受教育局评估，争取申报下一周期工作室。第三阶段（2023.01—