教育技术学导论 课件 C02-10教育项目

教育项目教育技术学课程教育项目是一种为了获得预期的教育结果而进行的一系列有计划有组织的活动，它包含预算、资源、明确的起点、时段以及合理明确的目标。Educationalprojectisaplannedefforttobringaboutdesirededucationaloutcomesthathasabudget,resources,adefinitebeginning,aduration,andreasonablywell-definedgoalsandobjectives.(SpectorandYuen,2016）教育项目项目：项目是为创造独特的产品、服务或成果而进行的临时性工作——《项目管理知识体系指南》（ProjectManagementBodyofKnowledge，PMBOK）1.一个项目的起点往往由一个影响某个特定群体的问题展开来2.一个项目是一个从头到尾的参与性活动3.好的项目是基于结果的4.项目寻求明确的目标或结果，它包括一系列相互关联和协调的活动5.问题是项目的起点，目标是项目的终点Huang,R.,Spector,J.M.,&Yang,J.EducationalTechnology:APrimerforthe21stcentuary[M].Springer,2019.教育项目的十个特征6.项目实施是在固定的预算、有限的资源和特定的期限下组织起来的7.每个项目都有一个特定的管理结构8.每个项目都包括一个监测和评价(M&E)系统9.一个项目必须在社会、经济、制度和环境方面具有可持续性10.每个项目都是独一无二的Huang,R.,Spector,J.M.,&Yang,J.EducationalTechnology:APrimerforthe21stcentuary[M].Springer,2019.教育项目的十个特征教育项目设计一般关注四个要素：目标、影响因素、过程性产出、结果。项目目标设计需要关注当前形势的需求、表现、问题和优先事项。影响因素是指人们努力的目标和对象，例如：培训对象、培训材料、设施、资源、资金等。过程性产出需要关注活动和测评。活动即实施过程中做什么，例如：培训课程开发，现场技术测试，获取、修改和开发资源。测评即各种活动实施的结果，例如：接受培训人员的技能及其它表明进展情况的指标。结果一般表现为近期成果、中期成果和长期成果。Huang,R.,Spector,J.M.,&Yang,J.EducationalTechnology:APrimerforthe21stcentuary[M].Springer,2019.教育项目设计教育项目设计的逻辑模型外部因素：不受控制，但可能影响结果目标影响因素过程性产出活动

测评结果近期中期远期

当前形势的需求、表现、问题和优先事项

假设：很多具有不明确性形成性评价：精确实施

总结性评价：影响计划

人们努力的目标和对象（例如：培训对象、培训材料、设施、资源、资金等）实施过程中做什么（例如：培训课程开发，现场技术测试，获取、修改和开发资源）

各种活动实施的结果（例如：接受训人员的技能及其它表明进展情况的指标）

短期成果：努力达到的目标

中期成果：与目标和其他利益相关

长期成果：社会效益

思考：请分享一个你了解的教育项目案例推荐阅读：[1]Huang,R.,Spector,J.M.,&Yang,J.EducationalTechnology:APrimerforthe21stcentuary[M].Springer,2019.[2]唐瓷,廖代言,甘