思想道德修养与法律基础第三章

第三章

领悟人生真谛创造人生价值

♦:♦第一节树立正确的人生观

♦:♦第二节创造有价值的人生

♦:♦第三节科学对待人生环境

教学目的与要求

♦:♦通过本章的学习，使同学们正确认识人生口

的对人生实践的重要作用，明确为人先服务

的人生观是科学的人生观；

孝端正人生忠度,正确把握评价人生价值的标

准和实现人生价值的条件，立志在实践中创

造有价值的人生。

♦:♦正确对待人生环境，协调自我与各方面的关

余O

未经思考的人生不值得活。

——苏格拉底

第一节

树立正确的人生观

一、世界观与人生观

二、追求高尚的人生口的

三、确立积极进取的人生忐度

四、用科学高尚的人生观指引人生

,、世界观与人生观

（一）什么是世界观？

♦:♦世界观就是人们对生活在其中的

世界以及人与世界的关系的总体

看法和根本观点；世界观来源于

人们的生产和生活实践。

r二）什么是人生观?

1、人生观

♦:♦是世界观的重要组成部分，是人们在实践

中形成的对于人生目的和意义的根本看法，

它决定着人们实践活动的目标、人生道路

的方向和对待生活的忐度。

人生观的构成

人生观

2、人是什么？

司芬克斯之谜——

是什么

在早晨用四只脚走路,

中午用两只脚走路，

脱间用三只脚走路？

从自然的意义上认识人

♦:♦从自然人的角度来认识，即人的生

物学生命或生物的人，是指属于生

物分类中脊椎动物门、嘀乳类、灵

长目、人科、人属的有机体。

从哲学的意义上认识人

♦:♦人之所以为人者，非特以二

足而无毛也》以其有辨也。

荀子

古人说：“天地之间，人为贵”。

“人受命于天，固超然异于群生。入有父子

兄弟之亲，出有君臣上下之谊；会聚相遇

则有耆老长幼之施，粲然有文以相接；欢

然有恩以相爱，此人之所以贵也。”

——董仲舒（《汉书•董仲舒传》）

“人是一件多么了不起的作品，

他们的理性多么高尚，本领多么广

大，礼节和率止多么特别和令人赞

美，行为多么像天使，领悟多么像

上帝：这是世界美之所在,动物中

之优秀者！”

小土比亚《哈姆福特》

♦:♦“人是万物的尺度，是存在的事物

存在的尺度，也是不存在的事物不

存在的尺度。”

——普罗泰戈拉（古希腊）

’直接从自然界产生的人，只是纳

粹自然的本质，而不是人。人是人

的作品，是文化、历史的产物。”

----费东巴哈（德）

“有意识的生活活动直接把人跟动物

的生命活动区别开来。正是仅仅由于这

个缘故，人是类的存在物。换言之，正

是由于他是类的存在物,他才是有意识

的存在物，....只是由于这个缘故，他

的活动才是自由的活动。”

“而自由自觉的活动恰恰就是人的类的

特性。”

-----马克思

♦:♦概括起来说：哲学意义上的人,

就是一种将有机生命和自我意

识、主体和客体辩证统一在一

超的高度社会化的动物。

3、人的本质

♦:♦人的本质，就是人的最根本

的属性，人之所以是人的标

志，以及区别于动物的特殊

的质的规定性。

作为人的本质的必备要素

必须是一切人的共性；

♦:♦必须能够说明在人类整体中，个体与个体、

集团与集团之间的差异性；

♦:♦必须是客观存在的，具有现实的依据性；

♦:♦必须是综合的、全面性的。不是个别物的单

独抽象，它不是反映事物的某一个方面、某

一个福征和某一个规律，它应是综合的、全

面的概括和反映。

马克思揭开了人本质之谜

♦:♦“人的本质不是单个人所固有的

抽象物，在其现实性上，它是

一切社会关东的总和。”

----马克思

马克思科学地说明了人的本质

♦:♦人的本质在于人的社会性;

♦:♦人的本质是一切社会关余的总和;

人的本质是一个历史范畴；

的本质是现实的、具体的?没有永

恒的，抽象的“类”本质。

“个人是社会的存在物”，

“因此，人作为对象性的，感性的存

在物，是一个受.动的存在物。”

——马克思《1844年经济学一哲学手稿》

人的本质是一切社会关系的总和

♦:♦社会关系：是人们在一切社会领域的

活动和交往中所发生的相互作用和账

余O

♦:♦社会关系包括：经济关系，阶级关系,

政治关系，法律关系，道德关系，宗

我关系，氏族关系，彖庭关系，职业

关系等。

♦:♦经济关系是最重要的社会关系O

人的本质是具体的、现实的

♦:♦由于生产关系的变化，在不同的历

史时期，人的本质表现有所不同；

只有在具体的社会张系中，在人的

社会实践中才能认识把握人的本质。

（三）世界观和人生观的关系

♦:♦一方面，世界观决定人生观，有什

么样的世界观，就有什么样的人生

现。

♦:♦另一方面，人生观又对世界观的巩

固、发展和变化起着重要的作用。

二追求高尚的人生目的

(-)人生目的的作用

♦:♦人生目的是人生观的核心。指生

活在一定历史条件下的人，对

“人为什么活着“这一人生根本

问题的认识和回答。

1、人生目的决定走什么样的人生道路

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动

的职业，那么，重担就不能把我们压

倒，...我们的幸福将属于千百万人，

我们的事业将默默地、但是永远发挥作

用地存在下去，而面对我们的骨灰，嵩

尚的人们将酒下热闹。”

一17岁的马克思

14岁的周恩来(1912):

为中华之

崛起而读书!

2、人生目的决定持什么样的人生态度

“在成百上千种情形下，纯个人的希

望的破天将是无法避免的，然而如果

个人的q标只是人类的伟大希望的一

,那么个人希望的破天就不会

是彻底的失败。”

罗素

3、人生目的决定人生价值标准的选择

♦:♦在朝着正确的人生目标前进的过程中，人

生的价值也得以实现。目标越高远，人的

潜能越能充分地发挥，对社会的贡献也就

越大。

（二）建立高尚的人生目的

各种不同的人生目的

为名誉

为享受

为人类为社会的人生目的

“从日常生活的观点来看，至少有一点是我

们所深信不疑的，那就是人是为了别人的

缘故才活在这个地球上，特别是为了那些

给我们微笑与幸福而使我们感到快乐的人;

此外也是为那些无数不认识的、只是透过

对彼此命运的同情而产生一体之感的同类

活着。”

爱因斯坦

人生目的的高尚性，

具体表现在几个结合上

♦:♦将个人的事业成功与祖国现代化建设

成就结合起来；

♦:♦将个人的生命完善性与大次的“共同

富裕“相结合；

♦:♦将个人的人生实践与为人民服务结合

越来。

3、确立积极进取的人生态度

（一）人生忐度与人生观

♦:♦所谓人生态度，是指人们通过生活实践

所形成的对人生问题的一种稳定的心理

倾句和基本意图。

♦:♦人生忐度是人生观的重要内＜o

♦:♦人生忐度是人生观的表现和反映。

（二）端正人生态度

♦人生须认真

人生当务实

❖人生应乐观

❖人生要进取

四、用科学高尚的人生观指引人生

不同的人生观往往意味着不同的生活道

路和生活方式，并赋予人生以不同的意义。

因此，在科学的理论和方法的指导下，选择

正确的人生观，摒弃错误的人生观，是同学

们应该严肃对待的重大人生课题。

以为人民服务为核心内容的人生观,

是科学高尚的人生观

♦只有具有这种崇高精神的人，才是“一个高

尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，

一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民

的人。”

一一毛泽东

反对拜金主义人生观

拜金主义人生观是一种认为金钱可以

主宰一切，把迨求金钱作为人生至高

口的的人生观。

孝“金子？贵重的、闪光的、黄渗渗的

金子？不，是神哟！”

----小土比亚

反对享乐主义人生观

♦享乐主义人生观是一种杷享乐作为人生口

的的人生观,主张人生的唯一目的和全部

内态就在于满足感官的需求与快乐。

♦:♦先秦“杨朱学派”的宿命论人生价值观；

♦:♦古希腊“居勒尼学派”的满足感官需求与

快乐的人生价值观。

反对个人主义人生观

♦:♦个人主义人生观是一切从个人出发,

把个人的利益放在集体利益之上的

人生观，主张个人本身就是目的，

具有最高价值，社会和他人只是达

到个人6的的手段。

历史上个人主义的积极意义

♦一是反对中世纪的宗教神学,

确立了世俗的、真实的人的地

住。

♦:♦二是反封建专制，争取个人的

权利和自由。

♦:♦但是，从19世纪开始，一些敏锐的密产

阶级思想彖就已经意识到个人主义同时

还具有销他社会的一面。20世纪以来,

西方思想彖对个人主义的枇判更是不绝

于耳。

*反对个人主义在今天，尤其要反对极端

个人主义，因为极端个人主义把个人与

社会,把个人利益与他人、与社会绝对

对N起^来。

错误人生观的共同的特征

♦:♦都是剥削阶级的人生观，反映的都是狭隘的

阶级利益，不可能具有无产阶级的宽广胸怀

和远大志向，更不能代表人民群众的利益。

♦:♦都没有把握个人与社会的正确关东，忽视或

否认社会性是人的存在和活动的本质属性，

它们讨论人生问题的出发点、和落脚点,都是一

己之私利。

♦:♦对人的需要的理斛是片面的，夸大了人生的

票方面需要,而无视人生的全面性和人的全

面需要。

思考与讨论

♦:♦我极的人生志度是如何形成的？我

们该怎样来培养？

♦:♦各种错误人生观在现实生活中有哪

些表现？它们有什么危害？

第二节创造有价值的人生

一、价值观与人生价值

二、人生价值的标准与评价

三、人生价值实现的条件

四、在实践中创造有价值的人生

一、价值观与人生价值

（一）价值及价值观

1、价值

♦:♦指客体属性满足主体需要的关东。它

反映的是作为的人对作为的

外界物的一种意义估价关余，即客体

以自身的功能、效用等属性满足主体

的需要和主体根据自己的需要对家体

的这种满足的认可关系。

主体与客体

主体：包括单个的人和集体、先族、国

彖等社会群体。

家体：进入人类视野的一切事物和现象,

包括人本身。

价值关系图示

2、价值观

♦:♦价值观是人们关于什么是价值、

怎样评判价值、如何创造价值

等问题的根本观点。

人生价值观的构成

人生价值观

人生价值目标人生价值手段人生价值评价

（二）人生价值及其内容

♦:♦人生价值指人的实践活动对于社会和个

人具有的作用和意义。

［自身需要——►自我价值

人＜

＜社会需要——►社会价值

（包括他人）

1、人生的自我价值

♦:♦是个体的人生活动对自己的生存和发展

所具有的价值，主要表现为对自身物质

和精神需要的遹星猩A。

♦:♦对个体而言，人的需要是由低层次到嵩

层次、由物质到精神逐渐发展上升的。

♦:♦客体能满足高层次的需要，其价值就越

大。

2、人生的社会价值

是个体的人生活动对社会、他

人来说所具有的价值。

青年志愿者誓词

我愿意成为一名光荣的志愿者。我承诺：尽己

所能，不计报酬；帮助他人，服务社会；践行

志愿精神，传播先进文化；为建设团结互助，

平等友爱，共同前进的美好社会贡献力量。

3、自我价值与社会价值的统

♦:♦人身自我价值的实现构成了个人为

社会创造更大价值的前提。

♦:♦人生的社会价值是实现自我价值的

基础。

二、人生价值的标准与评价

（一）人生价值的评价标准

人生价值评价是人们用一定的人生价值标

准衡量他人或自己的人生实践活动对社会

的作用时，所作出的定性定量的综合性评

定。

♦:♦人生价值评价的形式是主观的，但评价的

标准是客观的。

1、人牛价值评价的根本尺度

♦是看一个人的人生活动是否符合社会发

展的客观规律，是否通过实践促进了历

史的进步。

2、人生价值评价的基本尺度

♦:♦是劳动以及通过劳动对社会和

他人做出的贡故，这是社会评

份—个人的人生价值的普遍标

准。

（二）人生价值的评价方法

1、坚持能力有大小与贡献须尽力相统一

♦:♦人生价值与人的社会地住并无直接的联宗，

无论你做什么工作，只要勤于奉故，就会被

社会所承认。

2、坚持物质贡献与精神贡献相统一

♦社会劳动的内盗是物质生产劳动与

精神生产脍动的相互转化和统一，

精神贡故同样是社会发展的巨大推

动力。

3、坚持完善自身与贡献社会相统一

♦:♦社会是人创造并由个体组成的，人的

自我完善和全面发展、人生自我价值

的实现将使个体为社会创造更大价值

奠定JL好的基础。

4、坚持动机与效果相统一

♦:♦评价人生价值，既要在坚持动机

和效果辩证统一的基础上》注重

其人生实践的最终结果，又要全

面考察其具体的人生实践历程。

动机与效果的关系

人生价值评价问题上

的错误观点

♦:♦以金钱占有的多少作为评价尺度和

标准。

♦:♦以社会地传的高低作为评价尺度和

标准。

♦:♦以名专大小作为评价尺度和标准。

♦:♦以知识占有的多少作为评价尺度和

标准。

，人生价值的创造与实现的条件

（一）社会条件

1、实现人身价值要从社会客观条件出发；

2、人身价值的百标要与符合社会发展规律、具有容

观真理性的主导价值目标一玫。

政治

（二）个人条件

1、实现人身价值要从个体自身条件

出发；

2、不断提高自身的能力，增强实现

人生价值的本领；

3,立足于现实，坚守向住做贡故，

4,要有自强不息的精神。

四、在实践中创造人生价值

（一）走与群众相结合的道路

（二）走与社会实践相结合的道路

第三节科学对待人生环境

一、协调自我身心关系

二、协调个人与他人的关系

三、协调个人与社会的关系

四、协调人与自然的关系

一、协调自我身心关系

（一）身心的概念及其关系

❖身：指人体的生理组织以及身体的机能。

♦:♦心：指人的心理或称精神活动,包括知、情、意。

身心关*：身是心的物质基础,心为身的精神机能,

二者相互作用和相互影响。

新的健康观

健康乃是一种生理社会

逡底和道德都臻于充满的状态而不«

任是没有虚弱的状忠。”

世界卫生组织

N承:

（二）心理健康的意义

1、什么是心理健康

♦:♦心理健康是一种持续的、积极的心理状况。

♦:♦心理健康的人能够适应社会、发展自我，

即个体对内部环境具有安定威，对外部环

境能以社会认可的形式去应对，表现出生

命的活力，能充分发挥其身心功能和潜能。

♦表现在行为上,一方面能为社会接受；一

方面又为自身带来快乐和成就。

2、大学生心理健康的标准

♦:♦智力正常

♦:♦情绪稳定协调

♦:♦正确的自我认知

♦:♦人际关系和谐

♦:♦人格完整统一

♦:♦与现实社会协调一玫

♦:♦心理特点符合年龄特征

3、良好的心理素质

是大学生健康成才的基本保证

葭好的心理状忐是大学生顺利完成

学业的,提；

葭好的心理素质是获得事业成功的

必要条件；

*前好的心理素质是生活幸福的保证。

三）大学生心理发展的特点与矛盾

♦:♦抽象思维迪速发展但易带主观