人教七年级上册《爱在家人间》教学设计

《爱在家人间》教学设计

一、教材分析

本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了

家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在

引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爰的碰撞的原因，最后探

究爰的沟通的技巧和方法，让学生意识到爰需要呵护，爰需要智慧，爰需要沟通。

二、学情分析

本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了

家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在

引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探

究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。

三、教学目标

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进

与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因

所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

四、教学重难点

教学重点：体味亲情

教学难点：沟通传递爱

五、教学方法

合作探究、教师讲授、活动展示法、案例分析法

六、教学过程

环节一新课导入

视频剪辑欣赏

教师过渡：有一种感情，始终包围着我们，以至于让我们忽视了它的伟大;有一种感情，永远

呵护着我们，以至于让我们麻木了它的厚重。也许，朋友的嘘寒问暖让我们感动;也许，陌生

人的迷途指路让我们感激;也许，师长的关爱之情让我们感谢。可是，始终如一关怀着我们的

只有父母。我们是否曾为之感动、感激、感谢过？

环节二：新课讲授

第一幕体味亲情

活动一学生填写亲情卡（多媒体展示）

你爱你的家人吗？最爱哪一个家人？为什么？

你还记得家人做得最让你感动的事吗？

设计意图：通过卡片的填写，直击学生心灵最柔软的部分

学生回答教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的感情。这份感情或是因为他们给了我

们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦和忧伤，也或是因为他

们是我们生命中重要的影响者、或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者..••・这种感情就是家

庭中的亲情之爱！

活动二亲情碰碰碰

亲情第一碰：活动

分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢的颜色、喜欢吃的菜、喜欢的休

闲活动、喜欢的运动项目、最不能容忍的事……

碰撞

看看双方对彼此的了解是否有差距。如果有差距，说明了什么？

活动

亲情第二碰：活动

回忆并记录一件你最不能接受的家人做过的事，并写明原因。

碰撞

问问家人这样做的原因。知道原因后，你的想法有变化吗？

亲情第三碰：活动

活动

尽可能多地回想并记录彼此关心对方的事情。

碰撞

分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？

学生展示交流，教师总结：每个家庭表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛

深沉，有的自然随和...........

活动三

多媒体展示《家有儿女》图片

请同学们谈一谈对这一重组家庭的认识？

学生回答，教师总结：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会因之改

变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

第二幕爱的碰撞

活动一情景剧欣赏

学生表演《家庭战争之离家出走》

思考：1.在你的生活中有没有发生过类似的碰撞呢，想起这些，你的心里感受是怎样的？

2.回忆一下是从什么时候开始这种碰撞增多了呢？是什么原因呢？

活动二心灵档案

我们应如何化解与父母之间的冲突？

(1)我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。

(2)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。

(3)我们要学习应对冲突的方法。

活动二短视频欣赏

【课堂小结】

家中有亲人，家中有亲情，无论我们走到哪里，这都是我们最难割舍的一份感情。我们要知道,

父母不是圣人，他们的观念有时滞后。在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往、主

动沟通，将有助于帮助父母更新观念，也有助于我们做出正确的行为选择。

四、教学反思

本节教学设计突出以学生的学为主体教师通过比较接近于学生的事例以及学生喜欢的电视剧

《家有儿女》片段为