《托尔斯泰》教案逐字稿

《列夫·托尔斯泰》逐字稿（书题提前板书好）同学们好，上课！请坐。导入：在课堂开始之前，老师想先问问同学们，提到著名大作家，你们脑海中第一个想到的人是谁呢？（强调不是网络小说，请三个同学回答。）看来大家都有比较了解和喜欢的作家。今天这堂课，老师将要介绍一位著名的外国作家，他驰骋文坛，享誉世界，受到无数人的喜爱与赞扬，他就是俄国作家列夫·托尔斯泰。（手指PPT）同学们请看屏幕，老师从他的一部作品中选取了三句话，请同学一起来读一读。读完之后告诉老师，通过这三句话，你们觉得托尔斯泰是一个怎样的人？（请同学回答。如果没有同学主动，自己接……下面老师来介绍一下。切PPT）托尔斯泰（1828.9.9－1910.11.20），出生于贵族家庭，是俄国著名的作家、思想家，19世纪末20世纪初最伟大的文学家，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。他擅长以历史的事实融合着艺术的虚构，奔放的笔触揉和着细腻的描写；在巨幅的群像中显现出个人的面貌，史诗的庄严肃穆中穿插有抒情的独白，变化万千，蔚为奇观，受到无数人的喜爱。他的代表作品有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》，老师之前选的三句话，都出自《安娜·卡列尼娜》。同学课后如果有兴趣，可以选择读一读。字词疏通现在我们初步了解了这位大作家，接下来老师要检查检查大家的预习成果，请同学们看大屏幕，我们来开火车，读出他们的正确读音。（随便选小组开火车，配合PPT，全部读完后全班齐读一遍。）（切词语积累PPT）全班齐读。（让学生做笔记）初步研读生字词我们已经过了一遍，接下来，老师要请同学们自由朗读课文的第1-5段，读完之后告诉老师，作者笔下的托尔斯泰是什么样的形象？（学生自由阅读，可以让她们出声，下去巡视，全班走一遍，观察学生的阅读进度。可以小声对同学进行提问：“你觉得托尔斯泰帅气吗？”等等问题。可以提醒学生进行圈画。发现大部分学生读完之后回到讲台，停止阅读。）同学们大部分已经读完了，那么让我们回到之前的问题，在茨威格的笔下，托尔斯泰是一种什么样的形象？有没有同学愿意告诉老师你的答案。（请几位同学回答问题，如果没有人回答，就随机找人，两个同学回答完问题之后，做归纳）刚才两位同学说出了自己的想法，那么老师现在要问了，托尔斯泰帅气吗？英俊吗？（生答：不）同学们都说不帅，那茨威格是怎么总结托尔斯泰的形象特点的？请同学们找出代表性的句子告诉老师。（同学回答：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸、粗鄙）好，同学们都找对了，下面我们一起把这句句子读一遍，然后体会作者的感情色彩。（齐读）失调、崎岖、平庸、粗鄙，这四个词语是褒义还是贬义色彩？（生答：贬义）哪一个词语贬斥得最重？（粗鄙，板书写在黑板上）请同学们想想，生活中我们会轻易用“粗鄙”这个词来形容人吗？为什么茨威格会这样形容一个世界文豪？而且他似乎还在不遗余力地给读者加深这种印象。老师来举个例子，比如第3自然段，茨威格提到了另外以为俄国作家陀思妥耶夫斯基，他的用意是什么？（生答：侧面烘托）对了，就是侧面烘托。除了侧面衬托，茨威格还使用了别的修辞手法来增强语言效果，请同学们找找看，就在1-5自然段之中。（请同学回答问题，3个左右——总结：比喻、夸张，写板书）深入探究通过刚才的学习，我们可以发现，茨威格在进行外貌描写的时候，主要使用了比喻和夸张两种修辞，辅以侧面衬托，生动形象地刻画了托尔斯泰平庸、粗鄙的外貌。现在我请同学互相看看自己的同桌，告诉老师，茨威格是不是漏掉了什么？（切PPT“心灵的窗户”，生答：眼睛。）同学们说对了，就是眼睛。眼睛啊，是心灵的窗户，茨威格是真的忘了它吗？不，其实他没有，相反，他用了整整四段来描写托尔斯泰的眼睛。这是一双怎样的眼睛，让茨威格花了四段来描写？下面我们一起来读一读这四段。老师来分工一下，老师读第6段，女同学读第7段，男同学读第8段，最后一段我们一起读，开始。（师读，生读，齐读）读这几段文字，老师感觉到托尔斯泰的眼睛很有特点，比如里面有一句话“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。”茨威格说托尔斯泰的目光黑豹似的，说明了它的什么特点？从这句句子中找到答案（生：犀利）。那同学们在阅读过程中，有体会到这种感受吗？你们觉得托尔斯泰的目光有什么特点？试着像老师一样，选择例句，说出自己的想法。（请3-4个同学回答问题，如果没有人主动，那就随机挑两个，自己再补充一点。关键词：钢刀、锐利、锋锐、穿透心灵，情感丰富）同学们发现没有，在写托尔斯泰的眼睛和托尔斯泰其他外貌时，茨威格的感情色彩明显不同，写前面的时候，粗鄙（板书上圈画），是贬斥的，那在描写眼睛的时候，茨威格是一种什么样的态度？（生答：赞赏/褒扬等）先丑化，再赞扬，这是什么写法？（生：欲扬先抑）很好，同学们答对了，欲扬先抑，老师把它写在黑板上。（板书）现在我们已经初步梳理完全文了，请同学们翻到书本的第38页，看着左上角托尔斯泰的肖像，老师想问问大家，有了眼睛的托尔斯泰变得高贵了吗？外表看上去不再粗鄙了吗？（生：没有）那么为什么茨威格要花费四段来描写托尔斯泰的眼睛？它的作用，或者说它的意义是什么？有同学愿意来说说自己的想法吗？（如果有主动的学生请她回答，没有主动的自己接：看来同学们还比较困惑，老师来提示一下，请同学们看第8自然段的最后一句，把它读出来：“当这一副……”预备齐，生读完，这一句话的意思，是说我们可以通过托尔斯泰的眼睛去看他的心灵。）老师在课文中找到了几句句子，请同学们看大屏幕（切PPT），把这几句句子齐声朗读一遍。老师请同学们4-5人为一组，进行小组讨论，挑选其中的一句，说说自己看到了托尔斯泰怎样的内心世界。（挑两组）总结好，课文上到这里基本已经结束了，让我们回顾一下这堂课上所学到的知识。请同学们翻到课本第41页，看看阅读提示。文章前半部分使用比喻和夸张两种修辞，同时侧面烘托，极力描写托尔斯泰的“粗鄙”，后半部分却笔锋一转，来透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃。欲扬先抑的手法是全文形成一种巨大的反差，更加突出了作者对托尔斯泰的崇敬仰慕之情。今天的课就上到这里，在最后，老师想把托尔斯泰说过的一句话送给大家。（切PPT）“选择你所喜欢的